《方案》不久將確定下來，學(xué)生們對(duì)于考什么、復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)策略，都十分關(guān)注。本報(bào)記者 郭俊峰攝

我省20萬高三學(xué)生

面臨“新高考” 接受“心”考驗(yàn)

□本報(bào)記者 王坤 蔣國(guó)華 見習(xí)記者 常春暉

2010年6月，黑龍江考生將迎來被認(rèn)為是新中國(guó)成立以來基礎(chǔ)教育重大變革的“新課改”后的首次高考。記者從省教育廳基礎(chǔ)教育處了解到，日前，在經(jīng)歷了全面征求意見與舉行聽證會(huì)之后，《黑龍江省2010年普通高等學(xué)校招生考試改革方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）已經(jīng)遞交國(guó)家教育部等待審批，審批結(jié)果不久將會(huì)出來，屆時(shí)，高三學(xué)生將以此為依據(jù)學(xué)習(xí)并迎接高考。

【學(xué)生】

算上復(fù)讀生，預(yù)計(jì)全省將有20萬考生參加2010年的高考。

應(yīng)屆生 第一個(gè)吃螃蟹的人攔路虎是學(xué)習(xí)方式問題

《方案》中規(guī)定，明年高考將實(shí)行“3+文科綜合/理科綜合”國(guó)家統(tǒng)一考試與普通高中綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的考試評(píng)價(jià)模式。在招生錄取方面，學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將對(duì)考生錄取產(chǎn)生影響。

哈師大附中張老師告訴記者，這屆高三學(xué)生學(xué)習(xí)上的大攔路虎是學(xué)習(xí)方式問題。張老師說，新教材注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是一種有關(guān)學(xué)會(huì)生活、擅于用已掌握的知識(shí)來解決生活實(shí)際難題的能力。即課改后的知識(shí)不是單純的知識(shí)點(diǎn)的記憶，而是內(nèi)化為一種思想、一種思考問題的方式，高考就是要你以問題為核心，拿出問題來分析�！斑@對(duì)于當(dāng)前這屆高三學(xué)生而言有些困難，原因首先是他們習(xí)慣了小學(xué)乃至初中的學(xué)習(xí)方式，其次是因?yàn)樗麄兲幱谛屡f交替階段，缺乏可借鑒的成功模式，學(xué)生、校方、家長(zhǎng)都處于迷惘階段�！�

復(fù)讀生談“考”色變課程設(shè)置不同是恐慌原因

復(fù)讀生在選擇是否復(fù)讀時(shí)面臨的首要難題就是如何應(yīng)對(duì)由于“新課改”引起的高考內(nèi)容的變化。復(fù)讀生面對(duì)的另一難題就是對(duì)不同聲音的辨別。哈爾濱市六中趙老師告訴記者:“鑒于教材內(nèi)容的改變與高考方案的變革，復(fù)讀還是帶有一定的風(fēng)險(xiǎn)性的�！睋�(jù)復(fù)讀班老師介紹，之前學(xué)生的復(fù)讀顧慮是非應(yīng)屆生的學(xué)業(yè)水平考試問題，可是目前這個(gè)問題已經(jīng)解決，《方案》提出：“往屆生及其他考生的報(bào)考錄取辦法按現(xiàn)行招生工作規(guī)定執(zhí)行�！比绱丝磥恚�往屆生不必再為學(xué)業(yè)水平考試擔(dān)憂。

記者從省教育廳了解到，這次改革一是通過高考改革導(dǎo)向國(guó)家課程方案的落實(shí)，二是通過高考改革導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式的改變。一個(gè)合格的學(xué)生，必須會(huì)應(yīng)用知識(shí)，會(huì)聯(lián)系實(shí)際，會(huì)分析問題、會(huì)解決問題，這才是能力與素質(zhì)，這也是本次高考與以往高考的不同，改革的目標(biāo)就是使課改的先進(jìn)思想理念通過高考的導(dǎo)向在日常教育教學(xué)中得到更好的落實(shí)。

對(duì)于目前普遍存在的往屆考生對(duì)復(fù)讀的擔(dān)憂問題，記者采訪了省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)姜同河。姜同河認(rèn)為，《方案》對(duì)于往屆生和應(yīng)屆生來講是各有利弊的，對(duì)于往屆生而言，課程設(shè)置有所變化，與應(yīng)屆生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所差異，但差異不大；對(duì)于應(yīng)屆生，三年下來，有學(xué)業(yè)水平考試的限制，有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的影響，往屆生需要應(yīng)對(duì)這些事情，由此，高考對(duì)新老考生的測(cè)評(píng)，終是沒有差距的。高考不會(huì)考教材，高考測(cè)試的是知識(shí)的遷移，考的是能力與素質(zhì)，無論是應(yīng)屆生還是往屆生，在高中階段所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)并無差異，《方案》并未向任何一方傾斜。