2018年內(nèi)蒙古特崗教師招聘考試教育學部分試題(答案僅供參考)
一、單項選擇(共10分,每小題1分)
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二、多選題(共10分,每小題2分多選或選錯不給分,少選得1
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三、填空題(共7分,每小題1分)
1、蘇格拉底在教學中形成的問答法背后人稱為“產(chǎn)婆術(shù)。
2、標志我國學制形成完備體系是壬寅學制及癸卯學制。
3、因材施教體現(xiàn)了個體身心發(fā)展中的個別差異性規(guī)律。
4、德育模式包括認知模式、體諒模式和社會模仿模式。
5、組織教育教學與教學工作的重要依據(jù)是課程計劃。
6、題海戰(zhàn)術(shù)加大了學生的學習壓力，是對學生人生自由的權(quán)利的侵害。
7、教育三要素包括教育者、受教育者、教育媒介。
四、簡答題(共8分,每小題4分)
1、簡述教育對科學技術(shù)發(fā)展的作用。
參考答案:(思達教材教育學第二章第一節(jié)教育的基本規(guī)律)
(1)教育能完成科學知識的再生產(chǎn)
(2)教育推進科學的體制化
(3)教育具有科學研究的功能
(4)教育具有推進科學技術(shù)研究的功能
2、簡述教師專業(yè)知識素養(yǎng)包括哪些方面
參考答案:(思達教材教育學第四章第一節(jié)教師)
教師為了搞好所承擔的教學任務,必須精通該學科領域的專業(yè)知識,這種知識時教師應當具有的知識結(jié)構(gòu)中的核心部分。為此,要求教師：
(1)掌握該學科的基本知識和基本技能。凡是學生掌握的內(nèi)容,教師自己必須先掌握。
(2)掌握該學科的基本理論和學科體系。這是保證教師從一個更高深的層面上來把握所教內(nèi)容的一個基本要求。
(3)了解該學科新的研究成果和研究方向。當今時代知識更新迅速,科技發(fā)展速度加快,為了保證自己的教學內(nèi)容不陳舊、不過時f、能夠適應知識更新的需要,教師必須注意了解和掌握該學科的新成果。
五、辨析題(共7分,每題7分)
有人認為:看看教材,翻翻教學參考書,寫份教案就是備課,你認為這種觀點是否正確?請說出你的理由
參考答案:(思達教材教育學第六章第二節(jié)教學過程)
我認為,上述觀點是錯誤的。備好課是上好課的先決條件,教師備課時應做好三方面的工作,即:
(1)鉆研教材。鉆研教材包括鉆研學科課程標準、教科書和閱讀有關(guān)參考書
(2)了解學生。首先要考慮學生的年齡特征,熟悉學生的身心發(fā)展特點:其次,要了解班級的情況,如班風等:再次,要了解每一個學生的具體情況,如思想狀況、知識基礎、學習態(tài)度等。
(3)設計教法。教師在鉆研教材、了解學生的基礎上,要選擇并設計教法。
六、論述題(共8分)
試述在教學過程中班主任應該怎樣做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作。
參考答案:(思達教材教育學第八章第三節(jié)班主任工作)
后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。
后進生一般具有如下心理特征:(1)不適度的自尊心:(2)學習動機不強
(3)意志力薄弱。
對于后進生的教育工作,班主任應注意如下幾點:
(1)關(guān)心愛護后進生(2)尊重他們的人格(3)培養(yǎng)和激發(fā)學習動機
(可依據(jù)德育方法及教育心理學學習動機等知識點自圓其說即可）
2018年內(nèi)蒙古特崗教師招聘考試
教育心理學部分試題(答案僅供參考)
一、單項選擇(共10分,每小題1分)
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二、多選題(共10分,每小題2分多選或選錯不給分,少選得1分)
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三、判斷題(共5分,每小題1分)
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四、填空題(共6分,每小題1分)
1、心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化
2、桑代克總結(jié)的學習的基本規(guī)律效果律,練習律,準備率
3、以學生為中心的教學策略包括發(fā)現(xiàn)教學、情境教學、合作教學
4、有效自編測驗的三個特征是信度、效度、區(qū)分度
5、課堂教學效率高低取決于教師、學生、課堂情境。
6、提出操作性條件反射原理與程序性教學的是斯金納。
五、簡答題(共7分第1題4分,第2題3分)
1、簡述操作技能培訓要求
參考答案:(思達教材教育心理學第四章第四節(jié)知識的學習與技能的形成
(1)準確的示范與講解
(2)必要而適當?shù)木毩?/p>
(3)充分而有效的反饋
(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺
2.簡述原有認知結(jié)構(gòu)對遷移的影響
參考答案:(思達教材教育心理學第四章第二節(jié)學習遷移)
(1)學習者是否擁有相應的背景知識,這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。(2)原有的認知結(jié)構(gòu)的概括水對遷移起地至關(guān)重要的作用。(3)學習者是否具有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調(diào)節(jié)控制的元認知策略,這也影響著遷移的產(chǎn)生
六、案例分析題(共7分)
李某上初中后,大部分精力放在學習上,平時成績不錯,但一到快考試時就一場緊張,擔心考不好,壓力大,注意力難集中,伴隨出現(xiàn)睡眠不好,心慌,出汗,甚至惡心,嘔吐的癥狀,為此他十分苦惱,成績也開始下降
(1)李某的情況屬于是什么心理問題?
(2)針對李某的問題老師應提供什么幫助?
參考答案:(思達教育教材教育心理學第五章心理健康教育第一節(jié)心理健康的概念)
(1)李某的情況屬于焦慮癥。焦慮癥有稱焦慮性神經(jīng)癥,是以與客觀威脅下不相適合的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥
(2)根據(jù)教育心理學第五章心理健康教育第一節(jié)心理健康的概念焦慮癥的內(nèi)容結(jié)合案例進行作答。
2018年內(nèi)蒙古特崗教師招聘考試
教育技術(shù)學部分試題
一、單項選擇(共10題,每小題1分)
1、什么是屬于多媒體教學的心理糗型內(nèi)容(B）
B、有意義內(nèi)化
C、全面性接受
D、結(jié)構(gòu)性內(nèi)化保存
2、對學習內(nèi)容的加工有信息加工分析法,主要是對(B)分析
A、概念性的的內(nèi)容
B、過程性的內(nèi)容
D、圖表性的內(nèi)容
3、以下屬于教學媒體資源的是(D)
A、設計的經(jīng)驗B、演戲的經(jīng)驗“C、學習的經(jīng)驗
D、廣播的經(jīng)驗
4、在進行教學設計時,要求變化教學過程,教學結(jié)構(gòu),教學環(huán)境時,首先變換
A、教學目標B、教學內(nèi)容C、教學評價D、教學策略
5、教師為更有效的促進學生實現(xiàn)概念轉(zhuǎn)變可采用(A)通過創(chuàng)新矛盾事件來揭示學生的前概念并讓學生分享自己的觀點,解釋矛盾發(fā)生概念沖突
A、隨機進入教學策略
B、支架式教學策略
B、連接性教學策略
6、教學資源可以分為人類資源和非人類資源,屬于人類資源的是(A)
A、輔導員B、軟件C、硬件D、教學材料
7、下列軟件是視頻編輯軟件的是(B)
A、WORED
D、EXCEL
8、不屬于MooC課特征的是(A)
A、教學時間短B、在線性C、大規(guī)模D、開放性
9、
10、
二、多選題(共5題,每小題2分)
1、教育技術(shù)的主要要求是促進人類學習的(ABCD)
A、效率化
B、個別性
C、集成化
D、優(yōu)化
2、教學設計幫助教師有效合理的利用教學時間,提高學生技能,因此我們認為教學設計是(ABD)
A、一種系統(tǒng)計劃B、一門技術(shù)C、一種多媒體技術(shù)D、一門設計學科
3、以下屬于大數(shù)據(jù)支持下的有效教學模式有(ACD)的數(shù)字化教學模式
A、基于資源的數(shù)字化教學模式
B、基于傳授的數(shù)字化教學模式
B、基于交流的數(shù)字化教學模式
D、基于評價的數(shù)字化教學模式
4、一對一數(shù)字化學系的核心是(ABCD)改變
A、學習方式
B、學習內(nèi)容
C、學習評價
D、學習過程
三、判斷題
1、合作學習提供了一種高效學習的技術(shù),通過這種方式可以鼓勵學生改進他們的問題,進行分歧化解。(√)
2、教育技術(shù)是連接教學理論與實踐之間的橋梁,以真實的一線交流現(xiàn)場為研究對象(X)
3、關(guān)于主導主體教學設計,重要的思路在教學策略模塊中,設計了兩種取向的教學策略,一種是合作教學策略,另一種是發(fā)現(xiàn)式教學策略(√
4、講解式教學同樣可以培養(yǎng)學生的探究性和主動性精神(√)
四、
學生自主學習的教學過程設計圖
五、簡答題
設計微課程時應注意什么?
參考答案
微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求,以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程在教育教學中,微課所講授的內(nèi)容呈點狀、碎片化,這些知識點,可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展小在設計十微課時,應注意以下幾點
(1)選題教精細,微課一般時間要控制在10分鐘以內(nèi),所以教學內(nèi)容應明確清晰且創(chuàng)意十足,讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點
(2)教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃及學情,重、難點,課標要求,還要根據(jù)平時積累的教學經(jīng)驗,充分研究學情,明確在實際的課堂實踐中,學生的困惑點和障礙點在哪里
(3)基于教材和學情,充分挖掘課時教學中的難點,準確把握教學難點,找到教學的難點,也就明確了微課程的設計思。
