教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：
1.理清文章結(jié)構(gòu)，抓住文章主旨，明確作者的主要觀點。
2.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭針對性強、中心突出、層次分明的特點。
過程和方法：
1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。
2.分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵。
3.聯(lián)系現(xiàn)實，體會本文的思想文化意義。
情感態(tài)度和價值觀：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻。
2.結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生追求健康積極的學(xué)生生活。
教學(xué)重點
抓住文章主旨，理清文章結(jié)構(gòu)，體會演講辭的特點。
教學(xué)難點
分析關(guān)鍵語句，體味文章的內(nèi)涵及語言風(fēng)格。
教學(xué)方法
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)活動設(shè)計
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
�。ǘ嗝襟w展示一組北京大學(xué)的圖片）
波光瀲滟的未名湖，古樸秀麗的博雅塔，百年燕園與青春憧憬聯(lián)系在一起，越發(fā)充滿了詩意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)成為莘莘學(xué)子仰慕與向往的求學(xué)圣地。然而，創(chuàng)辦之初的北大是怎樣的狀況呢？又是誰為北大奠定了學(xué)術(shù)至上、思想自由的優(yōu)良傳統(tǒng)呢？90多年前，蔡元培先生就任北京大學(xué)校長之初所作的一篇劃時代的演講，為我們提供了好的答案。下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇把北京大學(xué)帶進新紀(jì)元的文章——《就任北京大學(xué)校長之演說》。
二、走近作者：
1.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)言，交流、共享信息——
“說說我所了解的蔡元培”。
2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作相應(yīng)補充并用投影展示重點信息。
三、初讀課文：
1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，勾畫出自己不理解的語句。
2.學(xué)生分組討論，初步解決自讀過程中發(fā)現(xiàn)的疑難語句。
3.學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問題，全班合作交流，教師作適當(dāng)點撥。
四、整體感知：
1.教師范讀課文，提示學(xué)生注意初步體會文章的感情。
2.教師用多媒體展示思考題：
蔡元培對青年學(xué)子提出了哪些殷切希望？初為北大校長，他計劃做哪些事情？
3.學(xué)生速讀課文，篩選相關(guān)信息。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生解答以上思考題：
蔡元培先生對青年學(xué)子提出三點希望：抱定宗旨（學(xué)業(yè)方面）、砥礪德行（品行方面）、敬愛師友（個人修養(yǎng)方面）。
初為北大校長，他計劃做兩件事：改良講義、添購書籍。
5.師生共同小結(jié)本文整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
五、文本探究：
教師提示學(xué)生，重視文本，要通過對課文的研讀鑒賞，積極地建構(gòu)文本意義，尤其要學(xué)會分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵。
�、逖凶x課文第2段。
1.教師用多媒體展示思考題：
①根據(jù)課文內(nèi)容說說“抱定宗旨”的涵義。
②這點要求是針對怎樣的社會現(xiàn)實而提出的？
�、墼谧髡呖磥�，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會造成怎樣的后果？
2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。
3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
�、佟氨Фㄗ谥肌笔侵敢Фㄇ髮W(xué)的宗旨，刻苦研究學(xué)問。蔡元培提出這一要求就匡正了大學(xué)的性質(zhì)，明確了學(xué)子求學(xué)的目的。
�、谝郧暗谋贝髮W(xué)生“皆有升官發(fā)財思想”，專業(yè)多選“干祿之終南捷徑”的“法科”，對于教員“不問其學(xué)問之淺深，惟問官階之大小”等等。
③研究學(xué)問“放蕩冶游”、“潦草塞責(zé)”，終“誤己誤人”。
�、嫜凶x課文第3段。
1.教師用多媒體展示思考題：
�、佟绊频Z德行”的要求是針對怎樣的社會現(xiàn)實提出的？
②蔡元培為什么認(rèn)為大學(xué)生要“砥礪德行”？
�、鄄淘嗾J(rèn)為北大學(xué)生當(dāng)如何“砥礪德行”？
2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。
3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
�、佟绊频Z德行”的要求是針對當(dāng)時社會風(fēng)俗敗壞的現(xiàn)實而提出的，當(dāng)時整個社會道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學(xué)生也深受流俗污染。
�、谝驗榇髮W(xué)生“地位甚高”，應(yīng)肩負“以身作則，力矯頹俗”的重任，責(zé)無旁貸。
�、酆玫姆椒ㄊ恰耙哉�(dāng)之娛樂”代替“不正當(dāng)之娛樂”。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。
�、缪凶x課文第4段。
1.教師用多媒體展示思考題：
為什么北大學(xué)生要“敬愛師友”？
2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。
3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
教師為學(xué)生求學(xué)提供便利，“自應(yīng)以誠相待，敬禮有加”。
同學(xué)間“互相親愛”，“可收切磋之效”。
同學(xué)同處一校，“毀譽共之”，”所以必互相勸勉”。
�、璋盐瘴恼轮髦�。
1.教師提問：針對當(dāng)時非常*的社會現(xiàn)實，蔡元培先生明確要求學(xué)子們要抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友，目的是為了什么？
2.學(xué)生獨立思考，然后同桌合作探究。
3.學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)點撥，明確答案：
本文中的三點要求都是圍繞如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子提出的，而且全文都圍繞著這一主旨選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。
六、教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到蔡元培先生上任之初對青年學(xué)子們的諄諄教誨，意在為北大樹立新的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，言辭誠摯懇切，發(fā)人深省。
七、布置作業(yè)：
1.繼續(xù)搜集北大的歷史和蔡元培對北大的貢獻等方面的資料。
2.以書面形式完成課后練習(xí)第1題。
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蔡元培先生針對當(dāng)時社會的黑暗和北大的不良風(fēng)氣給學(xué)生提出三點要求、兩點計劃，那么他的教育方針有沒有起到革除弊端、改良風(fēng)氣的作用呢？他做了校長后，北京大學(xué)有怎樣的變化？下面就來看看同學(xué)們又了解到關(guān)于北大和蔡元培的哪些信息。
二、延展探究：
1.學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料，交流信息和看法——
說說“北大的昨天和今天”或“蔡元培對北大的貢獻”。
2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作小結(jié)并用投影展示重點信息。
三、各抒己見：
通過剛才的信息交流，我們了解到蔡元培先生以全新的教育理念為北大的發(fā)展指明了方向，為北大的發(fā)展作出了卓越貢獻。事實上，這篇演說直到現(xiàn)在，對我們高中生也仍有一定的現(xiàn)實意義，下面就請同學(xué)們談?wù)勛约鹤x了本文的感受。
1.教師用投影展示討論話題：
蔡元培先生對青年學(xué)子寄予的殷切希望，觸動你的心靈的是哪一點？請談?wù)勀愕母形颉?/p>
2.學(xué)生自由討論分析，在小組內(nèi)交流心得。
3.學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，教師適時點撥評價。
4.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進行小結(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生在深入把握文章主旨的同時，思考自己應(yīng)當(dāng)怎樣追求健康積極的學(xué)生生活。
四、思考發(fā)現(xiàn)：
蔡元培先生的這番演說，不論是對北大，還是對眾多學(xué)子，無疑都是一筆寶貴的精神財富。另外，本文作為一篇文質(zhì)兼美的演講辭，在寫法上也很有獨到之處，接下來，就讓我們體會一下。
1.投影展示思考題：
從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三個方面分析，本文作為一篇演說辭有怎樣的特點？（要以文本為依據(jù)，具體分析）
2.學(xué)生再讀課文，思考并分組討論。
3.各小組選出代表發(fā)言，教師點撥，提示學(xué)生要以結(jié)合文本內(nèi)容作具體分析。
4.師生共同總結(jié)，并用投影展示：
(1)富有針對性和現(xiàn)實意義。
就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆�，本文二者融合而又�?cè)重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關(guān)北大的前途和命運，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。
(2)中心突出，層次分明。
演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。
(3)簡潔凝練，古樸典雅。
這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當(dāng)時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂。
5.學(xué)生自由朗讀課文，體會文章作為一篇演講辭的特點。
五、學(xué)以致用：
1.教師用投影展示訓(xùn)練話題——
有人說，十六歲是生命之花綻放的季節(jié)，她美麗，充滿幻想；她燦爛，充滿活力；她有困惑，但從不放棄；她有迷茫，但決不后退。請你以“花季宣言”為話題，寫一篇簡短的演說辭。
2.學(xué)生完成演說辭的寫作。
3.請幾名學(xué)生當(dāng)堂演講。
4.教師進行適當(dāng)鼓勵評價。
六、布置作業(yè)：
北京大學(xué)作為的高等學(xué)府,原國家主席江*、臺灣作家李敖等當(dāng)代名人在這里作過影響深遠的演講,請同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料,更深廣地了解北京大學(xué)的歷史文化。
參閱書目：
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》（必修2）
《教師用書》
《蔡元培與北京大學(xué)》(修訂本)
《蔡元培：大學(xué)的意義》
《蔡元培傳》
《風(fēng)骨：從京師大學(xué)堂到老北大》
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感受演講辭的特點，梳理文本內(nèi)容
2、讀文識人：蔡元培的人格特征
3、學(xué)習(xí)作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學(xué)生生活
教學(xué)重點：讀文識人
高考考點：信息的搜集、整理、分析、綜合
教學(xué)工具：多媒體PPT課件
教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
如果說孔子是中國古代偉大的教育家，那么，蔡元培先生就是中國近現(xiàn)代偉大的教育家。先生點過翰林，留過洋，當(dāng)過*，拿過厚祿，可是他輝煌的人生篇章卻是在北大寫下的，被稱為“北大永遠的校長”。上任后的第五天，也就是1917年1月日，面對全校師生，先生發(fā)表了這篇語重心長的演說。
一、整體感知
1、請大家用信息式閱讀方法，概括文章主要內(nèi)容
過渡：作為一篇演講辭，首先要求觀點明確，層次清晰，請大家用信息式閱讀法，一目十行，捕捉文本重要的信息，概括演說的主要內(nèi)容。（不超過20個字）
明確：
一番寒暄
主要內(nèi)容三點要求
兩條計劃
二、文本探究
2、這篇演講辭從哪些方面對當(dāng)時的現(xiàn)實進行了揭示？請具體闡述。（要求：先大聲朗讀文本相關(guān)語句，然后分析）
過渡：北大，是我們每一個人都神往的地方，可是，當(dāng)年蔡元培接到委任狀（幻燈片）時，很多朋友卻勸他不要去，那么，1917年的北大到底是什么樣的狀況，讓朋友們?nèi)绱说負?dān)憂反對呢？（幻燈片）演講辭的一個重要特征就是極強的現(xiàn)實針對性，那么，請同學(xué)們帶著這個問題，再迅速閱讀文本，尋找相關(guān)信息進行分析總結(jié)。老師看哪一組的同學(xué)找的既快又準(zhǔn)。
明確
社會：“風(fēng)俗日偷，道德淪喪”“毀德敗行之事，所在觸目皆是”
北大“*”：
學(xué)生宗旨：“做官發(fā)財”“考試則熟讀講義“敷衍塞責(zé)”“故對于教員，則不問其學(xué)問之淺深，唯問其官階之大小，官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也。”（極端的功利主義）
統(tǒng)治了中國幾千年的封建帝制雖然被*了，可是科舉時代的劣根性卻并沒有完全清除�；食歉�，天子腳下，在一個可以望見紫禁城的地方讀書，學(xué)生們心理上會形成怎樣的期待，不言而喻。他們以大學(xué)為升官發(fā)財?shù)碾A梯。北大成了一個名副其實的“官僚養(yǎng)成所”，散發(fā)著陳腐的氣息。
“平時則放蕩冶游”“不正當(dāng)之娛樂”（這些雇著當(dāng)差的被稱為老爺?shù)膶W(xué)生們課余則吃花酒，捧名角兒，打麻將，逛*院）
學(xué)生品德：功利、毀德敗行
學(xué)生行為：不重道自然談不上真正的尊師，亦談不上同學(xué)道義相勖，相互切磋。
老師水平：現(xiàn)在我國精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請教員，不得不聘請兼職之人。（整體素質(zhì)不高，專心于教務(wù)者甚少）
老師講義：精致奧義，細枝末節(jié)全部打印并分發(fā)給學(xué)生，致使學(xué)生“考試則熟讀講義”即可敷衍塞責(zé)。同時講義可能多年未更新，陳俗乏味。
學(xué)校圖書：書籍雖多，然新出者甚少。
�。ɑ顒釉O(shè)計：分組尋找信息設(shè)計意圖：熟悉課文，弄清現(xiàn)實）
3、先生提出的“三點要求兩個計劃”，對于改變北大當(dāng)時的現(xiàn)狀會有什么樣的影響？請認(rèn)真品讀原文，用對聯(lián)的形式進行總結(jié)。（選擇其中一點歸納或幾點同時歸納均可）（幻燈片5）
過渡：通過同學(xué)們的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：當(dāng)時的社會是一個“大染缸”，而北大就是一個“官僚養(yǎng)成所”。明知是龍?zhí)痘?，先生依然奮不顧身地闖了進來，非常之時，必有非常之人力挽狂瀾，先生就是這非常之人。俗話說“新官上任三把火”，上任后，面對全校師生的第講話，先生就一針見血地指出了北大存在多年的沉疴與弊端，并針對現(xiàn)狀，提出了“三點要求、兩個計劃”，請同學(xué)們認(rèn)真品讀，分析作者是怎樣闡述的，體會其對改變現(xiàn)狀的作用。并用對聯(lián)的形式進行總結(jié)。選擇其中一點歸納或幾點同時歸納都可以。
每個小組打造一副精美的對聯(lián)，醞釀好了就派選派能代表本小組書法藝術(shù)高水平的同學(xué)，把你們的成果展示到黑板上，因空間有限，展示同學(xué)限定為五人，名額有限，請大家抓住機會！老師對你們的精彩表現(xiàn)充滿了期待！）
�。ɑ顒釉O(shè)計：寫對聯(lián)設(shè)計目的：進一步探討文本內(nèi)涵）
可示范：（字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對，內(nèi)容相關(guān)，仄起平落）
宗旨正大求學(xué)問品行謹(jǐn)嚴(yán)矯頹俗敬愛師友禮交際
改良講義裨實用添購新書供參考延聘促學(xué)問
學(xué)生作品：
求知識愛惜光陰容有底止，進北大研究學(xué)問絕無二心橫批砥礪德行
娛樂正當(dāng)無虧道德強健身體，品行謹(jǐn)嚴(yán)不染流俗力夯根基
熱愛同學(xué)更宜道德相勖，尊敬老師尤應(yīng)禮貌有加
添購新書供參考，改良講義促潛修橫批當(dāng)務(wù)之急
宗旨抱定一校改，德行砥礪興九州
抱定宗旨求學(xué)問，砥礪德行為楷模
定宗礪德充內(nèi)涵，棄名求知救危國
孜孜求學(xué)定宗旨，修身養(yǎng)性利言行
蔡元培擬計劃定要點勸學(xué)正，諸學(xué)子受教育改惡習(xí)成棟梁
敬愛師友非常之人用心相待，砥礪德行卓絕之士以身作則
*亂世尤須抱定宗旨一心求學(xué)，世風(fēng)日下要砥礪德行不染流俗
抱定宗旨摒名利，砥礪道德求真知
典籍滿架供參考可博采，精旨要義列綱要促潛修
三點要求一針見血改舊容，兩個計劃求真務(wù)實創(chuàng)新風(fēng)
先生奮勇任校長，北大竭力濟天下
苦口婆心一篇名講開啟新紀(jì)元，銳意改革幾項良舉力挫不良風(fēng)
抱定宗旨求學(xué)問，砥礪德行治流俗
示范（機動安排）
橫批革舊迎新上聯(lián)：堅辭不學(xué)無術(shù)治淪喪
下聯(lián)：勇延德高望重創(chuàng)新風(fēng)
補充：針對當(dāng)時北大教師隊伍整體素質(zhì)不高，專心于教務(wù)者甚少的狀況，現(xiàn)身大刀闊斧地進行了改革，悍然解聘了一大批資格老但不學(xué)無術(shù)的教員，延聘了一大批當(dāng)時在各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域有建樹有影響力的學(xué)者名流，而不問出身文憑高低、年齡大小，不講究新學(xué)舊學(xué)只要有真才實學(xué)，如陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅、周作人、錢玄同、劉半農(nóng)、馬寅初、黃侃、辜鴻銘，梁漱溟等，這一個個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿郑瑯?gòu)成了中國大學(xué)輝煌的教師陣容。經(jīng)過他的調(diào)整，當(dāng)時北大兩百多個教員中教授的平均年齡只有三十多歲，其中梁漱溟沒有讀過大學(xué)，年齡僅24歲，但因其深厚的國學(xué)功底仍被聘為教授，美少年胡適從美國回來被聘為教授時也只有26歲，而當(dāng)時學(xué)生的年齡大多都是二十出頭。其實同學(xué)們可以想一想，還有什么比這樣的大學(xué)更有吸引力呢？就算它的名字不叫北大。
4、先生針對現(xiàn)實對青年學(xué)子提出的三點要求哪一點觸動你的心靈？
三、含英咀華
5、“言見心聲，文見其人”，根據(jù)先生的演說，你可以看出他是一個什么樣的人？請選擇打動你的一點來談。
過渡：先生的演說吹響了北大改革的號角，拉開了北大改革的序幕。在不到兩三年的時間里，先生就一個陳腐的北大面貌煥然一新，成為了全國進步青年仰慕的大學(xué)，從而奠定了北大百年的基業(yè)。
成功的演講，感人的根本不在于文辭的華美，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密，而在于演講者能用自己的情感之火點燃聽眾的情緒，所以，先生此次演講中隱藏在文字背后的崇高的情懷才是動人的根本！
那么，根據(jù)先生的演說，你可以看出他是一個什么樣的人？請選擇打動你的一點來談。
請同學(xué)們可先小組交流感受，然后舉手發(fā)言。
小結(jié)過渡：
先生就是這樣一個人，他既嚴(yán)厲務(wù)實又博學(xué)儒雅，他一身的正氣與銳氣，都源于他對祖國人民的熱愛，對事業(yè)對學(xué)生的崇高責(zé)任感。先生就是那濁世中盛開的一朵卓絕之花！毛主席稱贊先生是“學(xué)界的泰斗，人士的楷�！�；人們親切地稱他為“北大之父”；是先生改變了北大，而北大影響了中國，正如美國學(xué)者杜威所說（幻燈片）。
老師將同學(xué)們對蔡元培先生的印象匯成了一段話，老師讀一篇，學(xué)生跟讀一遍：
我深深地景仰你呀，先生！你那大海般的心胸，包容一切的氣度；你那君子的儒雅，學(xué)者的風(fēng)流；你那豐厚的學(xué)養(yǎng)，洞察世事的賢明！你用嚴(yán)厲務(wù)實的風(fēng)格影響著我們；“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感要求著我們；你用謹(jǐn)嚴(yán)的精神、良苦的用心、諄諄的教誨啟迪著我們；你用一身的正氣感召著我們，用勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣精神鼓舞著我們！先生，你如此的卓絕，叫我如何不敬你，愛你？
四、拓展延伸
時短情長，通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們掂量到了先生字字句句都飽含著沉甸甸的分量，也深刻領(lǐng)悟到了先生殷切的期望，先生的聲音穿越了歷史，先生的精神抵達了我們心靈，讓我們將這種感動化成前進路上的力量和勇氣吧！
老師寫下了這樣一段文字作為本課的結(jié)束語，讓我們大聲朗誦，一起共勉！
預(yù)設(shè)：我希望自己用辛勤丈量歲月，用汗水和心血澆灌理想；
我希望自己用誠摯培育友誼，用執(zhí)著和毅力堅定信仰；
我希望自己用孝心敬愛父母，用關(guān)心和愛護友愛兄長；
我希望自己用健康填滿心智，用愉悅和快樂伴隨成長；
我希望自己用智慧裝飾實力，用爭辯與反省提攜修養(yǎng)。
我希望自己以攀登科學(xué)的頂峰為遠方；
用肩膀挑起重擔(dān)，用身體彎成民族的脊梁！
