【預(yù)定目標(biāo)】
1.傾聽音樂，感受樂曲中的停頓。
2.運(yùn)用已有的“木頭人”游戲經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出不同的動(dòng)作造型。
3.愿意參與音樂游戲，享受游戲帶來(lái)的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
前期準(zhǔn)備：熟練掌握“木頭人”游戲規(guī)則
物品準(zhǔn)備：音樂《123木頭人》、小鼓
【教學(xué)程序】
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
指#課件# #幼兒園小班音樂課件：《 一二三木頭人》#：今天我請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，這是誰(shuí)?對(duì)啦，它要和小朋友們玩游戲。請(qǐng)小朋友們跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路。
提問：鼓聲停下來(lái)，我們可以怎么做?
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路，當(dāng)鼓聲停的時(shí)候全身定住。初步感受停頓。
小結(jié)：你們太厲害啦!簡(jiǎn)直是“金耳朵”，鼓聲停的時(shí)候都能保持不動(dòng)。
二、感受音樂，體驗(yàn)快樂
1.初次感知，手指律動(dòng)
指#課件# #幼兒園小班音樂課件：《 一二三木頭人》#：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂游戲，叫做123木頭人，聽到音樂請(qǐng)隨著節(jié)奏用小手在身體上走動(dòng)，當(dāng)聽到說(shuō)“木頭人”時(shí)，我們就來(lái)做個(gè)特別的造型。
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒隨音樂用手在身體上玩游戲，當(dāng)聽到“木頭人”時(shí)，鼓勵(lì)幼兒停下來(lái)做動(dòng)作。每停頓，老師需用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)“和別人不一樣的手部造型”。
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)每次說(shuō)“木頭人”時(shí)，小朋友們都能迅速停下來(lái)，更重要的是會(huì)擺出和別人不一樣的手部造型。
2.二次感知，自由造型
指#課件# #幼兒園小班音樂課件：《 一二三木頭人》#：這對(duì)于你們太簡(jiǎn)單了，我要來(lái)個(gè)更難的，請(qǐng)所有人站起來(lái)隨著音樂自由走動(dòng)，當(dāng)聽到“木頭人”時(shí)，馬上變出和別人不一樣的身體造型。
提問：我們可以用身體的哪些部位做造型?(......)怎么做?誰(shuí)有不一樣的想法?
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)，用身體的不同部位造型。
指#課件# #幼兒園小班音樂課件：《 一二三木頭人》#：現(xiàn)在讓我們跟著音樂挑戰(zhàn)一下吧!看看誰(shuí)的造型和別人不一樣。
指導(dǎo)：老師在每次停頓處要及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的造型，時(shí)實(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)眾幼兒模仿。
3.三次感知，兩人合作
指#課件# #幼兒園小班音樂課件：《 一二三木頭人》#：這回來(lái)個(gè)難的，剛剛小朋友們都用了自己身體的各種部位做造型，現(xiàn)在加大難度，兩人合作一起造型。敢不敢挑戰(zhàn)?給大家1分鐘時(shí)間和旁邊的人商量可以怎么造型。(1分后)哪兩位想到臺(tái)前展示自己設(shè)計(jì)的造型?
指導(dǎo)：請(qǐng)1——2組幼兒示范。
提問：除了可以站著造型，還可以怎么造型?
指#課件# #幼兒園小班音樂課件：《 一二三木頭人》#：讓我們一起來(lái)試試吧!
小結(jié)：你們的表現(xiàn)真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣!祝賀你們，挑戰(zhàn)成功!
三、多人參與，提升經(jīng)驗(yàn)
指#課件# #幼兒園小班音樂課件：《 一二三木頭人》#：老師遇到了難題，兩個(gè)人可以合作造型，三個(gè)人或者更多人也可以嗎?我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請(qǐng)他們吧!
提問：可以怎么說(shuō)?(可以和我一起玩嗎?你愿意和我.......)
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人玩游戲。
小結(jié)：玩得開心嗎?我把這首音樂發(fā)給你們的爸爸媽媽，今天由你們當(dāng)小老師，回家教爸爸媽媽玩這個(gè)游戲，看看誰(shuí)的造型特別!請(qǐng)小朋友一起向客人老師說(shuō)“再見”!
教學(xué)目標(biāo)
1、通過讓學(xué)生在游戲中學(xué)著聽口令，提高自控能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。
2、難點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的快樂，學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則。
教學(xué)過程
(一)游戲引入
1、我們小朋友很喜歡照相，對(duì)嗎?
2、在照相的時(shí)候我們要怎么樣呢?(盡量保持好的造型，站在原地不動(dòng))
3、等一下我就要請(qǐng)小朋友來(lái)和我一起來(lái)玩這個(gè)照相的游戲，好嗎?
(二)游戲體驗(yàn)
1、教師講解游戲規(guī)則
(1)請(qǐng)拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”
(2)口令完畢，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許走路不許笑，立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。
情景一：如果有一人先忍不住說(shuō)話，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是這一輪的游戲失敗者。這個(gè)人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端)，然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個(gè)“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復(fù)自由身，跟著隊(duì)友一起跑向安全地帶。
情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉(zhuǎn)身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進(jìn)行再一輪的游戲。
2、學(xué)生分組(分成兩大組)，各自玩游戲，教師巡視指導(dǎo)。
(三)討論交流
1、請(qǐng)獲勝的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)游戲時(shí)自己注意了什么?
2、請(qǐng)失敗的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)失敗的原因是什么?
(四)游戲總結(jié)
同學(xué)們你們今天學(xué)到了些什么?
1、堅(jiān)持。在游戲中，每個(gè)人必須學(xué)會(huì)堅(jiān)持。在別人沒有動(dòng)之前的好選擇就是不動(dòng)。這里的不動(dòng)就好比我們的成功，只要你多堅(jiān)持會(huì)不動(dòng)你就成功了。學(xué)會(huì)堅(jiān)持，讓我們與成功不僅僅是面對(duì)面，而是讓成功與我們?nèi)跒橐惑w。
2、學(xué)會(huì)令行禁止。在游戲中，當(dāng)口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學(xué)會(huì)令行禁止，這個(gè)游戲的另一心理學(xué)意義。俗話說(shuō)“一切行動(dòng)聽指揮”，當(dāng)命令下達(dá)之后，自己的一切都必須以命令為重。
3、自控和被控制。游戲的后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動(dòng)就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個(gè)人從小到大，首先學(xué)會(huì)的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學(xué)會(huì)被控制和自我控制同等重要。
