【#初中三年級(jí)# #九年級(jí)歷史下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)浙教版#】學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人的重要性大家都知道，我們都知道學(xué)習(xí)代表未來(lái)，成績(jī)代表過(guò)去，學(xué)習(xí)成就人生，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。©無(wú)憂考網(wǎng)搜集的九年級(jí)歷史下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)浙教版，希望對(duì)同學(xué)們有幫助。

　　一、戈?duì)柊蛦谭蚋母?/p>

　　1、改革的背景

　　戈?duì)柊蛦谭蚋母?/p>

　　提問(wèn)：簡(jiǎn)述二戰(zhàn)以后，赫魯曉夫改革的內(nèi)容。

　　學(xué)生回顧知識(shí)，說(shuō)出戰(zhàn)后赫魯曉夫?yàn)榱丝朔�斯大林模式的弊端，開始對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行社會(huì)主義改革，標(biāo)志著戰(zhàn)后蘇聯(lián)改革的開始。

　　教師：赫魯曉夫的改革改變了蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期停滯不前的狀態(tài)，但農(nóng)業(yè)落后的問(wèn)題沒(méi)有得到根本的解決。1964年10月，勃列日涅夫擔(dān)任蘇共中央第一書記，繼續(xù)進(jìn)行改革。

　　學(xué)生活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材97頁(yè)小字部分，歸納總結(jié)勃列日涅夫改革的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生：在政治方面，他采取“穩(wěn)定政局”的方針，并趨于基本恢復(fù)赫魯曉夫改組以前那種高度集中的黨政領(lǐng)導(dǎo)體制，并部分恢復(fù)了斯大林的名譽(yù)，外交上奉行霸權(quán)主義，推行一系列侵略擴(kuò)張活動(dòng)如侵犯我國(guó)珍寶島等。

　　在經(jīng)濟(jì)上，新經(jīng)濟(jì)體制改革取得了一定效果，特別是在初期，農(nóng)業(yè)發(fā)展很快。但是，農(nóng)業(yè)落后問(wèn)題沒(méi)能根本解決。蘇聯(lián)的農(nóng)業(yè)底子薄，自然條件較差;改革步子不大，國(guó)家統(tǒng)得仍然過(guò)多，吃“吃大鍋飯”的現(xiàn)象仍然存在。

　　在軍事上，他主張以核武器為基本力量，各軍種聯(lián)合發(fā)展，一方面常規(guī)力量再次受到重視，另一方面，他決心不惜一切代價(jià)消除蘇聯(lián)在核力量方面所處的劣勢(shì)。這就促使重工業(yè)片面發(fā)展，壓抑了消費(fèi)水平的提高和新興工業(yè)的崛起，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步畸形，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)日趨衰弱，難以支撐沉重的軍事負(fù)擔(dān)，使得綜合國(guó)力逐漸衰退，社會(huì)矛盾不斷積聚。

　　教師總結(jié)：勃列日涅夫的改革片面發(fā)展重工業(yè)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步畸形，綜合國(guó)力逐漸衰退，亟待進(jìn)行再次改革。

　　2、改革的內(nèi)容

　　教師：1985年，戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)執(zhí)政時(shí)，蘇聯(lián)在經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域問(wèn)題成堆，可以說(shuō)他是在不改革就沒(méi)有出路的時(shí)刻上臺(tái)執(zhí)政的，他是如何解決這些難題的呢?

　　學(xué)生：(1)經(jīng)濟(jì)改革。1985年，戈?duì)柊蛦谭驌?dān)任新一代的黨中央總書記。戈?duì)柊蛦谭蛑赋鎏K共當(dāng)前的基本任務(wù)是“發(fā)展和鞏固社會(huì)主義，有計(jì)劃地和全面地完善社會(huì)主義”，并要求在15年使國(guó)民收入和工業(yè)總產(chǎn)值翻一番。在政治上也提出了“進(jìn)一步*化”并“擴(kuò)大公開性”。在對(duì)外政策方面，提出要廣泛進(jìn)行國(guó)際合作，“來(lái)建立一個(gè)無(wú)所不包的國(guó)際安全體系”，并“解決全人類和全球的問(wèn)題”。由于“加速戰(zhàn)略”倉(cāng)促上馬，對(duì)長(zhǎng)期形成的畸形經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和對(duì)農(nóng)業(yè)體制的深入改革未予重視，對(duì)企業(yè)改革的宏觀決策缺乏具體可行的配套措施，以致各項(xiàng)改革效果不佳。1986—1988年，國(guó)民收入增長(zhǎng)率僅為2.8%。

　　(2)政治改革。由于經(jīng)濟(jì)改革失利，改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向政治改革，政治思想向*社會(huì)主義傾斜。1988年的蘇共第十九次代表會(huì)議上，戈?duì)柊蛦谭蛟趫?bào)告中首次完整地提出“人道的、*的社會(huì)主義”的概念，并把“社會(huì)主義多元論”“*化”和“公開性”作為“三*性倡議”。會(huì)議通過(guò)了相應(yīng)的決議，決定把一切權(quán)利歸還蘇維埃，并成立有全民直接選舉產(chǎn)生的國(guó)家高權(quán)力機(jī)構(gòu)——人民代表大會(huì)，再由它選舉組成高蘇維埃作為人民代表大會(huì)的常設(shè)機(jī)關(guān)。會(huì)上形成了三大派，即葉利欽為代表的“*激進(jìn)派”，以利加喬夫?yàn)榇�表�?jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)的“傳統(tǒng)派”和以戈?duì)柊蛦谭驗(yàn)榇�表的新思維“主流派”。

　　教師：那么，戈?duì)柊蛦谭虻母母锝o蘇聯(lián)人民的社會(huì)生活帶來(lái)了哪些影響呢?

　　學(xué)生發(fā)言：隨著政治體制“根本改革”，政局失控狀況日益嚴(yán)重，無(wú)政府狀態(tài)在全國(guó)迅速蔓延，社會(huì)日益動(dòng)蕩。罷工浪潮不斷，經(jīng)濟(jì)和刑事犯罪率猛增，*派紛紛成立。蘇*內(nèi)的思想十分混亂，自由化思潮嚴(yán)重泛濫，從全盤否定斯大林發(fā)展到徹底否定十月革命和蘇聯(lián)70多年的歷史，反對(duì)列寧主義和馬克思主義，反對(duì)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度。蘇共*趨勢(shì)日益嚴(yán)重，一些加盟共和國(guó)開始*。

　　識(shí)圖：《莫斯科市民排隊(duì)購(gòu)買商品》圖片。

　　3、對(duì)改革的評(píng)價(jià)

　　(1)戈?duì)柊蛦谭虻膶?shí)質(zhì)是什么?

　　學(xué)生：從根本上否定社會(huì)主義

　　(2)戈?duì)柊蛦谭蚋母锱c中國(guó)改革有什么不同?

　　【我國(guó)的改革：一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)。即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則(第一，必須堅(jiān)持社會(huì)主義道路;第二，必須堅(jiān)持無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政;第三，必須堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);第四，必須堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想)，堅(jiān)持改革開放�！�

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)戈?duì)柊蛦谭虻母母铩?/p>

　　學(xué)生：戈?duì)柊蛦谭虻母母锊僦�過(guò)急，違背了科學(xué)社會(huì)主義的基本方向，方針政策制定失誤，直接導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。

　　(4)戈?duì)柊蛦谭蚋母镉心男┙?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?

　　學(xué)生：要始終將經(jīng)濟(jì)建設(shè)放在首位，維護(hù)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，堅(jiān)持馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，抵制西方的和平演變。

　　教師總結(jié)：戈?duì)柊蛦谭虻母母锏拇_有許多值得我們?nèi)コ了�、去探討的地方。由于改革的失敗，使得蘇共的威信和影響力急劇下降，一些高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人宣布td，*派紛紛成立。潛伏已久的*像火山一樣爆發(fā)出來(lái)，民族分離活動(dòng)愈演愈烈。1991年，強(qiáng)大的蘇聯(lián)解體。

　　二、蘇聯(lián)解體

　　教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材99頁(yè)第一段小字部分，歸納“八一九事件”前夕蘇聯(lián)的社會(huì)狀況，了解蘇聯(lián)解體的社會(huì)背景。

　　(人民生活水平下降;政治思想領(lǐng)域混亂;民族自決*膨脹;社會(huì)頻繁出現(xiàn)*。)

　　教師：為了防止聯(lián)盟的瓦解和維持低限度的統(tǒng)一，1991年3月8日，蘇*統(tǒng)戈?duì)柊蛦谭蚬�布了《主�?quán)共和國(guó)聯(lián)盟條約》。該條約不僅將蘇聯(lián)國(guó)名改為“蘇維埃主權(quán)共和國(guó)聯(lián)盟”，而且要把蘇聯(lián)變?yōu)橐粋�(gè)松散的邦聯(lián)，這樣“八一九事件”爆發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，在了解“八一九事件”經(jīng)過(guò)的同時(shí)，思考你怎樣評(píng)價(jià)“八一九事件”。

　　學(xué)生回答：(略)

　　教師總結(jié)：“八一九事件”實(shí)質(zhì)上是蘇聯(lián)“傳統(tǒng)派”為了挽救國(guó)家的完整和統(tǒng)一，為了挽救社會(huì)主義而采取的一場(chǎng)政變行動(dòng)。但是，這種政變行動(dòng)在西方國(guó)家的強(qiáng)大壓力和葉利欽等人的猛烈反撲下，同時(shí)由于“國(guó)家緊急委員會(huì)”倉(cāng)促上陣和策略錯(cuò)誤，后只能以失敗而告終。它加速了蘇聯(lián)解體的進(jìn)程。

　　教師：八一九事件后，國(guó)家大權(quán)轉(zhuǎn)移到了反對(duì)政變的中心人物、時(shí)任俄羅斯總統(tǒng)的葉利欽手中，政權(quán)性質(zhì)發(fā)生了根本的變化。

　　教師：在蘇聯(lián)*已成定局的情況下，一紙宣言對(duì)蘇聯(lián)的終止做出了后的判決。標(biāo)志蘇聯(lián)完全解體的宣言是什么?

　　學(xué)生：《阿拉木圖宣言》。

　　閱讀：101頁(yè)材料閱讀《阿拉木圖宣言》的主要內(nèi)容。

　　請(qǐng)大家在閱讀材料后，分組討論：為什么說(shuō)獨(dú)聯(lián)體不是一個(gè)國(guó)家?

　　學(xué)生回答：“獨(dú)聯(lián)體”只是獨(dú)立國(guó)家間的協(xié)調(diào)聯(lián)合組織，不具有聯(lián)盟國(guó)家的性質(zhì)。

　　教師總結(jié)：正如《阿拉木圖宣言》所說(shuō)，隨著獨(dú)立國(guó)家聯(lián)合體的成立，蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟將停止存在。1991年12月25日戈?duì)柊蛦谭蚝炇鹆怂�后一道總統(tǒng)令：辭去武裝力量高統(tǒng)帥職務(wù)，將武裝部隊(duì)和“核按鈕”的控制權(quán)移交給葉利欽。(展示相關(guān)圖片及自制動(dòng)畫：蘇聯(lián)國(guó)旗從克里姆林宮降下，俄羅斯國(guó)旗緩緩升起)一個(gè)新時(shí)代開始了。

　　學(xué)生可能提出或老師補(bǔ)充的部分問(wèn)題：

　　1、蘇聯(lián)解體的原因是什么?

　　學(xué)生：內(nèi)部原因：歷史原因——蘇聯(lián)體制上的弊端和政策上的錯(cuò)誤;現(xiàn)實(shí)原因：戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后推行的錯(cuò)誤路線和政策，導(dǎo)致了蘇聯(lián)的解體。

　　外部原因：西方資本主義國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)實(shí)行“和平演變”戰(zhàn)略。

　　2、蘇聯(lián)解體對(duì)世界造成哪些影響?

　　學(xué)生：首先，蘇聯(lián)的解體使世界政治格局發(fā)生變化。

　　表明戰(zhàn)后美蘇兩極世界格局結(jié)束，世界格局進(jìn)一步向多極化方向發(fā)展。

　　其次，蘇聯(lián)解體加速了歐洲以民族為特征的聯(lián)邦制國(guó)家的*過(guò)程，如南斯拉夫的*。

　　再次，蘇聯(lián)的解體加速了歐洲一體化的進(jìn)程，為歐盟和北約擴(kuò)大創(chuàng)造了條件，也為歐洲擺脫美國(guó)而成為獨(dú)立的力量提供了前提。

　　后，蘇聯(lián)的解體對(duì)歐洲科學(xué)社會(huì)主義事業(yè)是嚴(yán)重打擊，使得歐洲的社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)面臨更大的困難。教師總結(jié)：由于蘇聯(lián)長(zhǎng)期社會(huì)動(dòng)蕩，對(duì)東歐社會(huì)主義國(guó)家產(chǎn)生了巨大影響，從1989年的下半年起，東歐各國(guó)風(fēng)云突變，發(fā)生了重大變化。有人說(shuō)，東歐劇變和蘇聯(lián)解體是由于實(shí)行社會(huì)主義制度造成的，你同意這種說(shuō)法嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　學(xué)生回答：(略)

　　教師：蘇聯(lián)解體和東歐巨變不是社會(huì)制度不先進(jìn)，而是經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期不良狀況激化了*以及領(lǐng)導(dǎo)階層的分歧及改革失敗、西方國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)、東歐實(shí)行長(zhǎng)期“和平演變”等因素，導(dǎo)致了解體及巨變。隨著蘇聯(lián)的解體，原來(lái)以美蘇為主導(dǎo)的兩極格局瓦解，在告別雅爾塔體系后，世界正向多極化曲折發(fā)展，在這一進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)全球化給世界各國(guó)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)疑是一個(gè)良好的機(jī)遇，因此我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)從自身做起，努力儲(chǔ)備知識(shí)，以迎接挑戰(zhàn)，振興國(guó)力。

　　升華：“蘇聯(lián)的改革和解體、東歐劇變給我們的社會(huì)主義建設(shè)哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?”

　�、侔呀�(jīng)濟(jì)建設(shè)放在首位，大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會(huì)主義的優(yōu)越性；

　�、诮�立和健全社會(huì)主義*和法制，實(shí)行以法治國(guó)，維護(hù)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)；

　�、蹐�(jiān)持改革開放，堅(jiān)持走建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，堅(jiān)持獨(dú)立自主的內(nèi)外政策；

　�、軋�(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位等等。

　　《夢(mèng)想成真的時(shí)代》知識(shí)點(diǎn)

　　一、日益發(fā)達(dá)的電腦

　　是本課的重要基礎(chǔ)知識(shí)，主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的誕生過(guò)程及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，從而理解人類開始向信息化時(shí)代邁進(jìn)。

　　教師活動(dòng)：講述現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的誕生過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的工作和生活帶來(lái)的變化和效益。展示學(xué)生課件，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)電腦的所見(jiàn)、所聞、所用、所感。講解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展促成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物進(jìn)行討論，理解科技給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的日新月異的變化。于是，一個(gè)大膽的設(shè)想產(chǎn)生：能否制造出具有和人一樣功能并替代人工作的“人”呢?順勢(shì)導(dǎo)入下一子目：奇妙的克隆世界。

　　學(xué)生活動(dòng)：了解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的誕生的過(guò)程后，讓一位同學(xué)作代表向其他同學(xué)展示課件，公布調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，針對(duì)“假如沒(méi)有電腦”或者“我與電腦”等問(wèn)題分組討論，各抒己見(jiàn)，體驗(yàn)在當(dāng)今社會(huì)人對(duì)電腦的依賴程度和電腦對(duì)生活的影響，從而明白電腦及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。

　　二、“生命工業(yè)”的興起

　　是本課的重要基礎(chǔ)知識(shí)，主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解現(xiàn)代生物技術(shù)特別是克隆技術(shù)的含義，從而明白21世紀(jì)將是“生物時(shí)代”。

　　教師活動(dòng)：用神話故事“孫悟空七十二變”的例子導(dǎo)入，吸引學(xué)生初步想像何謂“克隆”?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，了解克隆技術(shù)的真正含義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。老師可以適當(dāng)?shù)刂v解世界各國(guó)對(duì)待克隆技術(shù)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思索。然后提出：在一些人類所不能及的情況下，例如外太空和星際探索，人類又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想的呢?順勢(shì)導(dǎo)入下一子目：神秘的太空世界。

　　學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)閱讀教材，知道“克隆”的概念，聯(lián)想身邊熟悉的例子，結(jié)合自己的課內(nèi)外知識(shí)，互相討論爭(zhēng)辯，各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，鍛煉分析問(wèn)題的能力。

　　三、天機(jī)無(wú)限

　　是本課的閱讀材料，但是對(duì)學(xué)生理解本課的主要內(nèi)容是有益處的。主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解載人航天技術(shù)發(fā)展的三個(gè)里程碑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的威力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　　教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入幻想空間：古人想飛天遁地，如今有了飛機(jī)和地鐵;古人遙望星空，向往神秘的天庭，有“嫦娥奔月”的傳說(shuō)，有孔明燈的祈福，如今有了載人飛船，終如愿以償。投影有關(guān)航天技術(shù)發(fā)展的圖片，聯(lián)系之前學(xué)生到“廣州航天奇觀”主題公園參觀的經(jīng)歷，述說(shuō)中國(guó)航天英雄——楊利偉的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，盡情抒發(fā)感受，去探索太空的奧秘。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作模擬火箭，理解科技的魅力，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習(xí)的熱情。順勢(shì)導(dǎo)入下一子目：自由空間“MyDream”(“我的夢(mèng)想”)。

　　學(xué)生活動(dòng)：觀看生動(dòng)有趣的圖片，聯(lián)系自己的經(jīng)歷，抒發(fā)自己對(duì)太空的幻想。接著，全班同學(xué)分成五組，組內(nèi)合作共同制造模擬火箭，談科學(xué)技術(shù)的神秘與探索的艱辛、并總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，思考：“如果要想夢(mèng)想成真，我們應(yīng)該怎么做呢?”使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下一子目。

　　四、自由空間“MyDream”

　　是本課的知識(shí)拓展部分，主要的教學(xué)思路是給他們一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，相信他們會(huì)有很棒的表現(xiàn)。在這種自由空間里，學(xué)生們“人人齊參與，角色自由定”。

　　教師活動(dòng)：充當(dāng)一名聽眾，讓學(xué)生處于自由發(fā)言的空間，引導(dǎo)學(xué)生概述第三次科技革命的特點(diǎn)。后，給學(xué)生們留份作業(yè)：結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，用電腦技術(shù)制作“我的夢(mèng)想”作品，形式不一，可以是電腦小報(bào)、電腦圖畫、PowerPoint課件、Flas*畫等。下一堂課同學(xué)之間互相交流。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)完本課的主要知識(shí)點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下積極思考，概述第三次科技革命的特點(diǎn)。并結(jié)合自己的想法，不管成熟與否，充分發(fā)言，表達(dá)自己的夢(mèng)想。課后，以不同的作業(yè)方式理解表述自己的夢(mèng)想！

　　《干戈不息》知識(shí)點(diǎn)

　　1、1948年至1982

　　沖突是中東地區(qū)長(zhǎng)期動(dòng)蕩的根源之一。

　　2年，在安理會(huì)支持下，以美國(guó)為首的“多國(guó)部隊(duì)”發(fā)動(dòng)了海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　3、非接觸性戰(zhàn)爭(zhēng)(科索沃戰(zhàn)爭(zhēng))：1999

　　4、北約停止轟炸南聯(lián)盟說(shuō)明：①北約的這次行動(dòng)沒(méi)有得到安理會(huì)的授權(quán)，破壞了不干涉內(nèi)政的國(guó)際原則，受到了世界*的廣泛批評(píng)。②顯示了俄羅斯、中國(guó)等國(guó)在阻止美國(guó)的霸權(quán)行為上的積極有效的作用。

　　5年，美國(guó)在未得到聯(lián)合國(guó)許可之下，聯(lián)合英國(guó)對(duì)伊拉克宣戰(zhàn)。6.初步認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅。

　　1)對(duì)人類進(jìn)步的危害：不少經(jīng)濟(jì)制度和競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則是由發(fā)達(dá)國(guó)家制定的，對(duì)他們自身有利。

　　2)對(duì)人類和平的危害：憑借自身實(shí)力，操作國(guó)際或地區(qū)事務(wù)，侵犯他國(guó)主權(quán)，甚至進(jìn)行侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。以強(qiáng)凌弱，威脅世界和平與安全。

　　7.世界政治多極化趨勢(shì)的形成和表現(xiàn)：

　　1)形成：

　�、�1991年蘇聯(lián)解體，標(biāo)志兩極格局結(jié)束，美國(guó)成為世界

　　上的超級(jí)大國(guó)。

　　②俄羅斯復(fù)興，中國(guó)崛起，日本和歐盟快速發(fā)展，與美國(guó)抗衡，阻礙其成為世界霸主。

　�、凼澜绯霈F(xiàn)一超多強(qiáng)的政治多極化局面。

　　2)多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的表現(xiàn)：

　�、僮鳛槌�級(jí)大國(guó)的美國(guó)的地位相對(duì)削弱。

　�、跉W盟在一體化進(jìn)程中取得巨大進(jìn)展，全球影響越來(lái)越大。

　�、廴毡境蔀榈诙�大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，并試圖向政治大國(guó)和軍事大國(guó)邁進(jìn)。

　�、芏砹_斯積極開展東西方兼顧的外交政策，致力于振興和恢復(fù)大國(guó)地位。

　�、葜袊�(guó)改革開放取得舉世矚目成就，國(guó)家地位舉足輕重。⑥發(fā)展中國(guó)家聯(lián)合自強(qiáng)，在國(guó)際上發(fā)揮重要作用。