教案【一】
教學目標：
一、了解駢文的文體特點。
二、學習本文優(yōu)美的語言。
三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞的義項，體會“且”、“矣”等虛詞的用法。
四、背誦課文2~5段。
教法及思路：以誦讀法學習本文。
一、讀注釋，疏通文意，體會駢文特點。
二、指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。
三、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。
四、教學時數(shù)：兩課時。
第一課時
教學重點：
一、介紹寫作背景。
二、疏通文意，通讀全文。
教學步驟：
一、簡介作者及寫作背景，導入課文。
1、作者：見課*釋①。教師補充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。
2、寫作背景：見課*釋①。教師補充：《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩會為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：‘天才也’。請遂成文，極歡罷�！笨梢姰敃r王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語驚四座的情景。
二、通讀全文。
1、通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。
2、看注釋，粗通文意。
3、集體齊讀課文。要求：分段讀，師個別指導正音，節(jié)奏校正。
明確：誦讀的停頓關系到語氣的準確性，本文是駢文，都是偶句，字數(shù)或四或六，也少數(shù)七字句。
四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的讀法有五種模式：
(1)、孟學士/詞宗;訪風景/崇阿。
(2)、臨/子之長洲;窮/嶼之縈回。
(3)、鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人?
(4)、響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。
(5)、撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。
七字句讀法有四種：
(1)、襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清。
(2)、龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美。
(3)、臺隍/枕夷夏/之交;秋水/共長天/一色。
(4)、都督/閻公/之雅望。
4、熟讀課文。
三、作業(yè)：背誦課文2~~5段。
第二課時
教學重點：
一、背誦課文
二、重點段落分析
教學步驟：
一、檢查背誦。(個別學生，全體學生)
二、理清全文結構，重點分析2~~5段。
1、問：速讀課文，全文可分為幾部分?
明確：分為四部分：
第一部分(1)：概寫洪洲地理風貌，引出參加宴會的人物。
第二部分(2~~3)：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。
第三部分(4~~5)：寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。
第四部分(6~~7)：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。
2、背3段分析景物之美。
(1)、第2段寫滕王閣在山水之間。
(2)、第三段登閣遠望所見山川之美。
(3)、賞析：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色�！�
落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛;秋水碧而連天，長天空而映水，故曰一色。千古絕唱。
3、背4、5段，抒發(fā)了作者什么樣的人生感慨?
(1)、第四段寫宴會盛況，興盡悲來，感嘆天地之大，宇宙無窮;人生無常，盛衰有時，懷才不遇，報國無路。
(2)、第五段言自己雖遭時命之窮，但正因之以自勵，從消沉中振起，理想志節(jié)不變。
(3)、賞析“老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。”
譯：老了應當更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼時改變自己的心志?處境艱難反而更加堅強，不放棄遠大崇高的理想。表現(xiàn)了作者高尚的人生觀。
三、作業(yè)：練習三、四。
附：板書設計
一、述賓主之美。
二、繪山川美景(近景，遠景)。
三、寫宴會盛況，抒人生感慨(懷才不遇，不甘沉淪)。
四、嘆知己難遇，盛宴難再。
第三課時
教學重點：
一、歸納總結駢文的特點及本文特點。
二、積累實詞義項及虛詞用法。
教學步驟：
一、請同學們結合課后練習二，概括一下駢文的特點。
明確：
1、駢文的主要特點是要求通篇文章句法相互對稱，詞語對偶。在聲韻上，駢文講究運用平仄，音律和諧，修辭上注意藻飾和用典。
2、結合課后練習二，找例句。
二、本文寫作上有哪些特點?
1、句式錯落，節(jié)奏分明。
全文以四六句為主，雜以*句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運用，使節(jié)奏分明，內容啟承轉合。
2、駢儷藻飾，辭采華美。
3、運用典故，簡練含蓄(找一下，文中運用了哪些典故)。
加強論證，敘事抒情，而運用的手法卻有所不同。有明用，有暗用。加強了文章的表達效果。
教案【二】
教學理念：
1、古今聯(lián)系
2、聽、說、讀、寫、背、講、練七要素相結合
教學目標:
1、了解作者
2、理解文意
3、體會文章的美感及駢文的特點
4、梳理指導學生背誦
教學重點：
1、優(yōu)美的翻譯
2、熟讀背誦
教學過程：
一、了解作者
1、學生談對于作家王勃的了解
2、教師重點引導學生走進初唐詩人的精神世界
二、疏通文意：
1、學生聽示范朗讀
2、學生齊讀、自讀第一段，尋找文言知識點
方法：老師引導學生按結構梳理文章
學生提出問題，同學解答，學生翻譯，老師點評
(1)、把握文章結構
(2)、翻譯中存在問題的實詞、虛詞
(3)、文言文的特殊語法現(xiàn)象
翻譯語段：
學生翻譯、調整、教師歸納
詞類活用：
襟三江而帶五湖:都為意動，以••••••為襟、以••••••為帶
雄州霧列，俊采星馳:都為名詞作狀語，像霧、流星那樣
賓主盡東南之美:
形容詞作名詞,俊杰、人才
句式:
物華天寶:判斷句
賓主盡東南之美:判斷句
童子何知:
賓語前置
借代:
襜帷暫駐
二、體會文章的特色
1、細讀文章
2、課堂練習：
(1)、比較學生習作《我的三中》片段與《滕王閣序》第一自然段
《我的三中》片段
*的女子尊德,現(xiàn)在為西安三中。它處在名城勝地,與歷史和現(xiàn)代相連.連帶著八仙宮。
周圍環(huán)繞著古樹,影響擴至東郊,連及全市。這里的寶物眾多,就像是天的珍寶,人才俊杰。
土地靈氣,雄偉的學校像霧一樣涌起,俊美的人才像流星一樣飛馳。百年三中永遠輝煌。
(2)、讓學生仿照《滕王閣序》第一自然段將這段文字翻譯成文言文：
學生動筆，學生念自己的翻譯
參考翻譯：尊德故校,西安新星.
地分名勝,時接古今.
襟八仙而帶古樹.控東城而引全都.
物華天寶,人杰地靈.
雄校霧列,俊采星馳.
百年三中,永鑄輝煌
3。比較發(fā)現(xiàn)第一自然段(駢文)的特點：
結構相互對稱,詞語對偶。
在聲韻上講究運用平仄，音律和諧
三、背誦指導
1、學生先自由背，考察效果
2、老師指導運用層次加順序的發(fā)法背誦前半部分
3、學生運用層次加順序的發(fā)法背誦后半部分
原文：
豫章故郡，洪都新府。星分翼軫,地接衡廬。襟三江而帶五湖，
控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射斗牛之墟;人杰地靈。俊采星馳，徐孺下陳藩之榻。
都督閻公之雅望，棨戟遙臨;宇文新州之懿范，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如云;
千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學士之詞宗;紫電、青霜，王將軍之武庫。
家君作宰，路出名區(qū);童子何知，躬逢勝餞。
梳理：
故郡
新府
星分
地接
三江
五湖
蠻荊
甌越
物華天寶………
人杰地靈
………
4、自讀第2、3自然段，自己翻譯
四、作業(yè)
仿照《騰王閣序》仿寫《我的三中》
