【#初中一年級(jí)# #七年級(jí)下冊(cè)歷史練習(xí)冊(cè)答案浙教版#】考試答題步驟：通覽全卷，沉著應(yīng)試；慎密審題，扣題作答；先易后難，從容解答。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)為您整理的七年級(jí)下冊(cè)歷史練習(xí)冊(cè)答案浙教版，僅供大家參考。

　　第15課答案

　　【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

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　　DBDCA

　　（6）（7）（8）（9）（10）

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　�。�11）（12）（13）（14）（15）

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　　16、閱讀材料，回答問(wèn)題.

　　問(wèn)題一：錦衣衛(wèi)，皇帝。

　　問(wèn)題二：皇權(quán)空前加強(qiáng)（或?qū)嵭刑貏?wù)統(tǒng)治）。

　　17、閱讀材料，回答問(wèn)題.

　　問(wèn)題一：①先秦時(shí)期，實(shí)行貴族世襲制，官僚大多由這些貴族中選拔。②漢代選官制度主要有征辟和察舉。③魏晉南北朝時(shí)期，選官制度實(shí)行九品中正制。久而久之就形成了“上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)士族”的局面。④隋唐以后，朝廷主要通過(guò)科舉考試選拔官吏。

　　問(wèn)題二：科舉制度是隋文帝創(chuàng)立的。隋煬帝時(shí)正式設(shè)進(jìn)士科，科舉制度正式誕生；唐太宗時(shí)，參加進(jìn)士科考試的每年達(dá)千人以上，錄取極嚴(yán)；武則天也大力提倡科舉，并開(kāi)創(chuàng)了殿試的先例；唐玄宗曾八次親自面試科舉應(yīng)試者。積極作用：①科舉制度打破了門(mén)閥士族對(duì)選官的壟斷，將官吏的任命權(quán)收歸中央；②通過(guò)科舉考試，許多有才華的人被吸收到統(tǒng)治者行列，擴(kuò)大了封建統(tǒng)治者的階級(jí)基礎(chǔ)；③促進(jìn)了中國(guó)古代文化教育和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。

　　問(wèn)題三：明朝時(shí)，朝廷開(kāi)始采用“八股取士”的辦法。科舉考試只許從四書(shū)五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生必須按照嚴(yán)格的八股文程式完成，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見(jiàn)解。原因：由于采用“八股取士”，許多讀書(shū)人為了中試，皓首窮經(jīng)，鉆研八股，不講求實(shí)際學(xué)問(wèn)，結(jié)果往往浪費(fèi)一生精力，一無(wú)所成。即時(shí)考中做官，他們也大都成為皇帝的忠實(shí)奴仆。

　　【拓展與探究】

　　思考一：防御敵人、地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政治勢(shì)力的分布、糧食稅收的運(yùn)輸?shù)�。西安、洛�?yáng)、南京、北京、開(kāi)封、成都等。

　　思考二：防御北方少數(shù)民族進(jìn)攻，擺脫南京舊勢(shì)力的影響。

　　第16課答案

　　【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

　�。�1）（2）（3）（4）

　　BCCB

　　（5）（6）（7）（8）

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　�。�9）（10）（11）（12）

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　　15、閱讀材料，回答問(wèn)題.

　　問(wèn)題一：倭寇由一些日本的武士、商人和中國(guó)的一些*商、生活困難的百姓勾結(jié)而成。材料中認(rèn)為倭寇中占主導(dǎo)地位的是中國(guó)沿海的一些商人。

　　問(wèn)題二：材料中認(rèn)為倭患嚴(yán)重的根源是明朝實(shí)行嚴(yán)厲的海禁政策，造成海上貿(mào)易受阻，一些商人和百姓失去生財(cái)之道。

　　問(wèn)題三：根除倭患有兩方面的原因：一是戚繼光等人的武力清剿，蕩平了倭寇的勢(shì)力，使倭寇難以繼續(xù)作惡；二是明朝后期實(shí)行較開(kāi)放靈活的政策，刺激了海上貿(mào)易的發(fā)展，使沿海的商人和百姓從正常的貿(mào)易中獲取利益，無(wú)須再冒險(xiǎn)搶劫。

　　16、閱讀材料，回答問(wèn)題.

　　問(wèn)題一：尋找建文帝；弘揚(yáng)國(guó)威；發(fā)展與海外各國(guó)的友好關(guān)系。

　　問(wèn)題二：明朝初年，國(guó)力強(qiáng)盛；明初經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為海外貿(mào)易提供了大量商品；明朝造船業(yè)發(fā)達(dá)。

　　問(wèn)題三：規(guī)模大；歷時(shí)長(zhǎng)；次數(shù)多；航程遠(yuǎn)；抵達(dá)的國(guó)家多。

　　問(wèn)題四：鄭和下西洋是我國(guó)也是世界航海的壯舉。鄭和的遠(yuǎn)航，促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國(guó)和亞非各國(guó)的友好關(guān)系。

　　【拓展與探究】

　　思考一：傳播*教；新航路開(kāi)辟。

　　思考二：為了與中國(guó)的文人達(dá)成良好的關(guān)系，方便傳教。

　　思考三：利瑪竇制作并印行《山海輿地全圖》，這是中國(guó)人首次接觸到了近代地理學(xué)知識(shí)。利瑪竇利用解釋各種西方事物的機(jī)會(huì)，同時(shí)介紹了他們的天主教信仰。他們翻譯了《十誡》《主的祈禱》和《圣母贊歌》，以及《教理問(wèn)答書(shū)》。攻讀《四書(shū)》，并首次將之譯為拉丁文�！锻�文算指》介紹歐洲算術(shù)，《測(cè)量法義》關(guān)于應(yīng)用幾何、測(cè)量，《圜容較義》《渾蓋通憲圖說(shuō)》介紹天文學(xué)知識(shí)。

　　第17課答案

　　【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

　�。�1）（2）（3）（4）（5）

　　AABDA

　�。�6）（7）（8）（9）（10）

　　CBDCC

　�。�11）（12）（13）（14）（15）

　　ACCCD

　　16、閱讀材料，回答問(wèn)題.

　　問(wèn)題一：秦始皇（嬴政）；太尉、御史大夫。

　　問(wèn)題二：明朝；全國(guó)的軍政大權(quán)，都集中到皇帝手里。

　　問(wèn)題三：軍機(jī)處；軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志著我國(guó)封建君主集權(quán)進(jìn)一步強(qiáng)化。（或加強(qiáng)了君主*，提高了辦事效率，官員沒(méi)有政治責(zé)任感和創(chuàng)新精神等。）

　　17、閱讀材料，回答問(wèn)題.

　　問(wèn)題一：*；從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子。

　　問(wèn)題二：乾隆年間；造成了社會(huì)恐怖，摧殘了人才，禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

　　【拓展與探究】

　　吸取了康熙朝皇子爭(zhēng)位的教訓(xùn)；將皇位傳承的權(quán)力掌握在皇帝手中，提高皇帝*。這一制度是清朝*主義中央集權(quán)發(fā)展到頂峰的體現(xiàn)，可以保證皇權(quán)比較平穩(wěn)地更替，防止大臣篡權(quán)。