【篇一】
StepILeadin
Showthepicture，talkaboutthefollowingthequestions？
1）Whatmighthappeniftheoilgetstoohot？
2）Whatwouldyoudoifthepanofoilcatchesfire？
StepIIListening
PlaythetapeofthedialoguefortheSstolistenandfollow.GothroughthedialoguebrieflyandmakesuretheSsunderstandit.Afterthat，answerthefollowingquestion.
1）WhatdidJennyaskYangPeitodofirst？
2）DidYangPeicarrythepanoutofthekitchenatonce？
Key：
1）JennyaskedYangPeitoturnoffthegasandcoverthepan.
2）No，shedidn't.
StepIIIReading
AsktheSstoreadPart2tofindoutwhattodoiftheyhearthefirealarm.CheckcomprehensionbyaskingYes/Noquestions：
1.ShouldIstayinmyroom？（No）
2.ShouldIleavethebuildingatonce？（Yes）
3.ShouldItakemyroomkey？（Yes）
4.ShouldItakethelift？（No）
StepIVPlayarole
TheTlettheSspractisethedialogueinpairsafewminutes，TheTcanwritesomemainsentencesontheBb，forexample：
1）cookinginthekitchen；2）thepanofoil；3）catchfire）4）turnoffthegas；5）coverthepan；6）thefire（be）out
ThentheTasksonepairtoactthesceneinfrontoftheclass.
StepVLanguagefocus
1.Takecare：becareful.
2.Isthefireout？Iftherearenoflames，thefireisout.
3.Youmight…burningoil：Ifyoucarriedthepanoutofthekitchen，youmightgetburntbythefireandyoumightdropthepan.Mighthereindicatespossibility.
StepVIExamination
Completethedialogueswithsuitablewords.
1.A：Be_______！Thepanisvery_______.Youmightget_______.
B：Thanks，Mum.Butwhat_______Ido？
A：You'd_______turnoffthegasfirst.Leavethepanthere_______itgetscooler.
2.A：Look_______！Yourcoathas_______fire.
B：Ohdear！
A：Takeit_______andputit_______thewater.
3.A：Take_______！You_______throwthecigaretteend（煙頭）here.Lookatthosenewspapers.Theymight_______fire.
B：Oh，I'mterribly________.
4.A：_______careful！Yourclothes_______getcaughtinthatmachine……
B：Thankyou.Ididn'tknowIwassoclose________it.
StepVIIHomework
1.FinishofftheWorkbookexercises.
2.PreparationtheLesson62.
【篇二】
�。滩膬�(nèi)容分析；本單元的交際功能項(xiàng)目為"問路"及"路線的指引"。第61課是本單元的第一課，通過一幅地圖，一段對話介紹了本單元的重點(diǎn)語法項(xiàng)目有關(guān)問路和指路的表達(dá)法，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象是職一年級(jí)兩個(gè)班20多個(gè)聾生，學(xué)生掌握英語的水平參差不齊，三分之二同學(xué)經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，在詞匯、句型、語法方面都有了一定的基礎(chǔ)，能夠按著老師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有三分之一學(xué)生來自外地，初中時(shí)沒有學(xué)過英語，因?yàn)閱卧~量的匱乏，接受起新知識(shí)來有些困難，對英語表現(xiàn)興趣不濃，主動(dòng)性差，所以在教學(xué)中我特別注重以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、教學(xué)理念：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求，結(jié)合教材內(nèi)容和我班聾生的實(shí)際情況，設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)遵循聾生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從聾生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，整個(gè)教學(xué)過程以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣為前提，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造性活動(dòng)，盡量做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教為學(xué)服務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)：基于以上教學(xué)理念，結(jié)合教材內(nèi)容和我們班聾生的實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。
知識(shí)與技能：
A:學(xué)習(xí)、掌握下列新單詞和詞組:
kindladyladies’roomtelllibrarycrosscrossingacrossmisscurch
cafe
B:學(xué)習(xí)，理解并掌握“詢問方向”(Askingfordirections)和“應(yīng)答方向”(Givingdirections)的日常交際用語:
詢問方向：
Excuseme.Canyoutellmethewaytothe…?
Whichisthewaytothe…
Istherea…nearhere?
Whereisthenearest…..
CanyoutellmehowIcangetthewayto…
…
指路：
Walk/Goalongthisroadand…
Goupthisroadtotheend./Goonuntil…
Turnleftatthe…crossing.
Goacrossthebridge…It’sbetweenthe…andthe…Youwillsee…infrontofyou.
…
過程與方法：教師通過圖片，視頻，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生積極參與，通過師生、生生互動(dòng)，使學(xué)生更快地理解和運(yùn)用關(guān)于方向的詢問和應(yīng)答。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，創(chuàng)造性和合作性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口,團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：
1.新詞匯的熟練掌握。
2.詢問方向”(Askingfordirections)和“應(yīng)答方向”(Givingdirections)的日常交際用語的運(yùn)用:
五、教學(xué)方法：
教法：基于新課程教學(xué)理念和我班聾生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中采取啟發(fā)式教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)型教學(xué)方式和多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)法：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生自主分析，合作探究，師生，生生互動(dòng)等方法。
六、教學(xué)過程：
Step1.Leading-in
1.Warmup.LetSsguesstheplaces.（教師準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，教師提問，學(xué)生猜。）
A.Ifwewanttoseethefilms,wecangotothecinema.
B.Ifwewanttogoboating,wecangotothepark.
C.Ifweareill,wehavetogotohospital.
D.Ifwewanttoborrowbooks,wecangotothelibrary.
E.Ifwewanttodrinkcoffee,wecangotothecafe.
F.Ifwewanttopostletters,wecangotothepostoffice.
(創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,同時(shí)利用這種方式，復(fù)習(xí)了建筑物的名詞)
2．Pairwork:教師出示第六頁第一部分的圖片問：Whereisthe…?兩個(gè)人一組對圖片上建筑物的位置進(jìn)行問答。
�。ㄍㄟ^問答練習(xí)，復(fù)習(xí)關(guān)于方位的詞：behindbesidenexttooppositeinfrontofattheleftofontherightofinthemiddleofbetween…and…為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
Step2.Presentation
1、教師創(chuàng)設(shè)情景：假如我現(xiàn)在就站在圖片上那個(gè)小人的位置上，Canyoutellmethewaytothelibrary?要求學(xué)生只需用漢語來描述即可，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文第二部分問路指路的句型。
（創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楸菊n問路指路的句型對于我們聾生來說太難，在教學(xué)中只能循序漸進(jìn)，先要求其理解，能用漢語正確描述路線，再要求其掌握）
2、教師領(lǐng)讀---生生合作探究---教師補(bǔ)充總結(jié)問路指路句型
教師先帶領(lǐng)大家讀一遍，學(xué)生合作探究每句的含義。達(dá)到理解并掌握，然后教師補(bǔ)充其他問路指路的句型，學(xué)生可將其放在一起來記憶。
（在教師指導(dǎo)下，學(xué)生合作探究理解并掌握問路指路的句型。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方法，同時(shí)突破本課重點(diǎn)）
Step3.Practicing
Askformoredirections
使用方框里的句型，來對第一部分圖片里的其他位置進(jìn)行問答練習(xí)
Canyoutellmethewaytothechurch/thecafé/thevideoshop/thetheatre?
Goalongthisroadand…
Goupthisroadtotheend.
Goonuntilyoureachtheend.
Turnleftatthe…crossing.
Takethesecondturningontheleft.
Goacrossthebridge.
It’sbetweenthe…andthe…
Youwillsee…infrontofyou.
Youcan’tmissit.
