【#教師招聘# #2017年陜西特崗教師招聘考試《教育基礎(chǔ)理論》真題及答案【中學(xué)】#】為了使廣大考生清楚教師招聘考試中的考查形式和內(nèi)容，積極準(zhǔn)備，終順利通過筆試考試，®無憂考網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共50小題，每小題1分，共50分)

1．在制作PPT課件時(shí)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要突出顯示，比如，借助字體的格式或顏色等。這是因?yàn)?)。

A．感覺上形成明顯的對(duì)比，有助于提高實(shí)際效率

B．形成鮮明的對(duì)比，有助于教師講授內(nèi)容

C．突出顯示內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

D．以上都對(duì)

2．學(xué)校教育產(chǎn)生于()。

A．原始社會(huì)

B．奴隸社會(huì)

C．封建社會(huì)

D．資本主義社會(huì)

3．教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人，對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)受教育者的()、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

A．道德修養(yǎng)

B．文化素質(zhì)

C．社會(huì)責(zé)任感

D．主人翁精神

4．在我國封建時(shí)代長期的歷史進(jìn)程中，教師職業(yè)道德得到了進(jìn)一步發(fā)展。下列表述中，反映楊雄教師職業(yè)道德思想的一項(xiàng)是()。

A．正其義不謀其利，明其道不計(jì)其功

B．師者，人之模范也

C．道之所存，師之所存也

D．凡攻我之失者。皆我?guī)熞?/p>

5．有的同學(xué)覺得考試一點(diǎn)兒也不難，成績卻不盡人意，有的同學(xué)覺得考試很難成績卻不錯(cuò)，因?yàn)?)。

A．動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高。成績越高

B．動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越低，成績越高

C．動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適中，成績相對(duì)就高

D．以上都不對(duì)

6．以下哪部著作的出版標(biāo)志著教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立的學(xué)科?()

A．《大教學(xué)論》

B．《教育漫話》

C．《普通教育學(xué)》

D．《人是教育的對(duì)象》

7．《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)的公共利益，國家實(shí)行教育與宗教()。

A．相結(jié)合

B．相分離

C．相統(tǒng)一

D．相對(duì)立

8．恩格斯說：“一切以往的道德論歸根到底都是當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的產(chǎn)物�！痹撜摂啾砻鞯赖�()。

A．是一種社會(huì)意識(shí)和上層建筑

B．是由經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的

C．與社會(huì)發(fā)展的狀況和水平密切相關(guān)

D．是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象

9．在考試的時(shí)候，有的學(xué)生往往覺得答案就在腦子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，卻表達(dá)不出來。這種現(xiàn)象說明這個(gè)學(xué)生()。

A．對(duì)知識(shí)不夠熟悉。一知半解

B．失去了提取知識(shí)的線索

C．各種相似的知識(shí)在一起發(fā)生了干擾

D．心情太緊張，降低了知識(shí)提取的效率

10。教育的基本功能是()。

A．促進(jìn)社會(huì)政治的發(fā)展

B．促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

C．促進(jìn)社會(huì)文化的發(fā)展

D．促進(jìn)人的發(fā)展

11．某中學(xué)初一學(xué)生張龍多次違反校規(guī)校紀(jì)，學(xué)�？梢圆捎枚喾N教育措施但不能()。

A．批評(píng)教育

B．強(qiáng)制勸退

C．與家長聯(lián)系

D．心理疏導(dǎo)

12．教師職業(yè)道德體系是由教師職業(yè)道德原則、教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德范疇等方面共同構(gòu)成的，其中處于核心和首要地位的是()。

A．教師職業(yè)道德原則

B．教師職業(yè)道德規(guī)范

C．教師職業(yè)道德范疇

D．教師職業(yè)道德修養(yǎng)

13．夏天同學(xué)在平常學(xué)習(xí)的時(shí)候看到符號(hào)、公式就頭疼，如果把符號(hào)、公式用圖形表示出來效果就會(huì)好很多。夏天同學(xué)擅長的是以下哪一種記憶方式?()

A．語義邏輯記憶

B．形象記憶

C．情緒記憶

D．動(dòng)作記憶

14．()在人的發(fā)展中起著決定性作用。

A．遺傳

B．環(huán)境

C．教育

D．個(gè)人的主觀能動(dòng)性

15．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收()。

A．學(xué)費(fèi)

B．雜費(fèi)

C．學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)

D．學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)和住宿費(fèi)

16．教師職業(yè)道德具有多方面的職能，包括認(rèn)知職能、調(diào)節(jié)職能和教育激勵(lì)職能等。其中教育激勵(lì)職能是指師德能夠()。

A．使教師認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)

B．幫助教師了解自己，選擇正確的行為和道路

C．協(xié)調(diào)教育過程中的各種關(guān)系

D．喚起教師的自覺性、積極性和創(chuàng)造性

17．初一(3)班很多同學(xué)做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)考查單一知識(shí)點(diǎn)的題目都能做對(duì)，但是考查兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)交叉的題目時(shí)就不會(huì)做了。這些同學(xué)應(yīng)該在下列哪一個(gè)思維環(huán)節(jié)上進(jìn)行強(qiáng)化?()

A．概括與抽象

B．分類與比較

C．綜合與分析

D．系統(tǒng)化與具體化

18．我國早制定并頒布實(shí)施的學(xué)制是()。

A．癸卯學(xué)制

B．壬寅學(xué)制

C．壬戌學(xué)制

D．壬子癸丑學(xué)制

19．對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由()來承擔(dān)。

A．社會(huì)

B．國家

C．學(xué)校

D．人民政府

20．意大利作家亞米契斯的名著《愛的教育》、蘇聯(lián)優(yōu)秀影片《鄉(xiāng)村女教師》等，都曾激勵(lì)我國廣大教師熱愛學(xué)生、獻(xiàn)身教育。這說明()。

A．文學(xué)藝術(shù)對(duì)師德有著推動(dòng)和影響作用

B．科學(xué)文化水平在一定程度上影響師德水平

C．思想道德對(duì)師德的形成和發(fā)展有重大影響

D．師德與政治、法律等社會(huì)意識(shí)形態(tài)不一樣，有自己的特殊性

21。課間休息時(shí)，兩名男同學(xué)因?yàn)楝嵤掳l(fā)生爭執(zhí)，互不相讓，情緒越來越激動(dòng)。此時(shí)這兩位男同學(xué)處于情緒狀態(tài)中的()。

A．心境

B．激情

C．應(yīng)激

D．以上都不是

22．學(xué)生在教育過程中處于()地位。

A．主體

B．客體

C．主客體

D．服從

23．我國中小學(xué)實(shí)行()。

A．校長負(fù)責(zé)制

B．黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

C．教育局負(fù)責(zé)制

D．書記責(zé)任制

24．我國古代偉大的教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子在長期的教育實(shí)踐中，提出了許多師德思想。他說：“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉度哉?”(《論語·為政》)這句話反映了孔子()。

A．熱愛學(xué)生，有教無類

B．因材施教，循循善誘

C．學(xué)而不厭，誨人不倦

D．以身作則，為人師表

25．某家長反映他家孩子一般都能按時(shí)完成作業(yè)，但作業(yè)越多越磨蹭，往往一會(huì)兒去喝水，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒又吃東西。這說明了這個(gè)孩子哪方面意志品質(zhì)欠缺?()

A．自覺性

B．堅(jiān)持性

C．果斷性

D．自制性

26．()處于教育體系的中心。

A．課程

B．教學(xué)

C．活動(dòng)

D．管理

27．根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，確定教科書的價(jià)格所遵循的原則是()。

A．功利性原則

B．市場經(jīng)濟(jì)性原則

C．營利性原則

D．非營利性原則

28．在市場經(jīng)濟(jì)的促使下，很多學(xué)校出現(xiàn)了不正之風(fēng)，很多教師在外面做有償家教。這些教師違背了()。

A．愛崗敬業(yè)

B．依法執(zhí)教

C．嚴(yán)于律己

D．廉潔從教

29.很多學(xué)生的父母外出打工，學(xué)生在校表現(xiàn)出悶悶不樂，精神處于一種抑郁的狀態(tài)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生缺乏的是()。

A．生理需要

B．安全需要

C．自尊需要

D．愛與歸屬的需要

30．()是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心，它的好壞影響著學(xué)校的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。

A．教學(xué)工作

B．管理工作

C．秩序工作

D．后勤工作

31．在學(xué)校教育教學(xué)過程中，某些縣級(jí)地區(qū)設(shè)立初中重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校．在學(xué)校設(shè)立重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。此做法()。

A．違反了應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的規(guī)定

B．違反了不得改變公立學(xué)校的性質(zhì)的規(guī)定

C．體現(xiàn)了縣級(jí)學(xué)校以教學(xué)為主

D．體現(xiàn)了國家對(duì)教育的分類

32．師生關(guān)系是學(xué)校中基本、重要的一種關(guān)系，且會(huì)影響教育工作的效率。下列關(guān)于師生關(guān)系的敘述錯(cuò)誤的是()。

A．體現(xiàn)在教育活動(dòng)中

B．體現(xiàn)在在師生交往過程中

C．體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的管理和學(xué)生的順從過程中

D．具有一定的互動(dòng)性

33．某班學(xué)生隨著教師知識(shí)呈現(xiàn)的進(jìn)程加快，形成了本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)習(xí)效率。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中注重了知覺的()。

A．恒常性

B．選擇性

C．整體性

D．理解性

34．以()為主特征的方法是直觀演示法。

A．聽覺

B．動(dòng)覺

C．口覺

D．視覺

35．語文老師小王，評(píng)定學(xué)生成績時(shí)根據(jù)個(gè)人喜惡，隨意給學(xué)生核定成績，引起學(xué)生不滿。該教師的做法()。

A．正確，教師有評(píng)定學(xué)生成績的權(quán)利

B．錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生在學(xué)業(yè)上獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利

C．正確，體現(xiàn)了教育教學(xué)管理權(quán)

D．錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)

36．每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性。他們在生活閱歷、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、興趣愛好、發(fā)展閾限、思維方式以及心理水平方面存在一定的差異。尊重學(xué)生的差異，教師應(yīng)該努力做到()。

A．對(duì)學(xué)生一視同仁，統(tǒng)一要求

B．正確看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)．不能絕對(duì)化

C．引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行橫向比較

D．不同的學(xué)生犯錯(cuò)不考慮動(dòng)機(jī)和原因，就直接處理

37．初中階段的學(xué)生可以借助符號(hào)和概念，分析熟悉的現(xiàn)象。根據(jù)皮亞杰的相關(guān)理論，學(xué)生所處的階段是()。

A．感知運(yùn)動(dòng)階段

B．前運(yùn)算階段

C．具體運(yùn)算階段

D．形式運(yùn)算階段

38．教學(xué)的基本組織形式是()。

A．課堂教學(xué)

B．小組教學(xué)

C．個(gè)別教學(xué)

D．現(xiàn)場教學(xué)

39．學(xué)校指派張老師帶學(xué)生參加校方和電視臺(tái)合作的教育活動(dòng)節(jié)目．在活動(dòng)過程中學(xué)生不慎跌倒摔傷。對(duì)學(xué)生跌倒摔傷應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的是()。

A．學(xué)校和電視臺(tái)

B．張老師

C．學(xué)校

D．張老師和電視臺(tái)

40．為了構(gòu)建和諧的教師群體，從而為教育活動(dòng)的有效進(jìn)行提供必要的條件，必須從道德視角認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)好教師集體中各類人際關(guān)系。不屬于教師與同事之間關(guān)系的是()。

A．自重

B．親和

C．排斥

D．順從

41．高中階段，有些同學(xué)根據(jù)自己的理解，判斷行為是否恰當(dāng)，并很好地約束自己，這些學(xué)生處于科爾伯格的道德發(fā)展水平中的()。

A．前習(xí)俗水平

B．習(xí)俗水平

C．后習(xí)俗水平

D．以上都不是

42．通過擺事實(shí)講道理，來影響學(xué)生的思想意識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和辨別是非善惡的能力，并形成正確觀念的方法是()。

A．榜樣示范法

B．說服教育法

C．實(shí)踐活動(dòng)法

D．品德評(píng)價(jià)法

43．教師王某，因家中有事沒有及時(shí)向?qū)W校請(qǐng)假，影響了正常的教學(xué)秩序。學(xué)校給予王某教學(xué)事故三級(jí)警告處分，并扣除一個(gè)月的績效工資。王某對(duì)學(xué)校的處理結(jié)果不服．可以提出申訴的機(jī)關(guān)是()。

A．行政機(jī)關(guān)

B．教職工代表大會(huì)

C．檢察機(jī)關(guān)

D．教育行政部門

44．教師幸福也稱為教育幸福，是教師在教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師幸福的首要突出特點(diǎn)是()。

A．精神性

B．關(guān)系性

C．集體性

D．無限性

45．學(xué)校教師對(duì)班級(jí)后十名的同學(xué)進(jìn)行勸退，此做法()。

A．正確，體現(xiàn)了管理學(xué)生的權(quán)利

B．錯(cuò)誤，侵犯學(xué)生的人身權(quán)

C．錯(cuò)誤，侵犯學(xué)生的受教育權(quán)利

D．正確，體現(xiàn)了評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)的權(quán)利

46．教師公正指在教育活動(dòng)中，對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義。下列有關(guān)教師公正表述錯(cuò)誤的是()。

A．表現(xiàn)在教育的各項(xiàng)人際關(guān)系中

B．教師公正是教育公正的核心內(nèi)容

C．表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的民主和尊重中

D．教師公正是一種主體自覺性，并不影響社會(huì)公平

47．學(xué)期末班主任在班級(jí)家長群里公布了學(xué)生的成績和名字，并用紅圈畫出了后十名同學(xué)的姓名。此做法()。

A．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

B．侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

C．體現(xiàn)了班主任的教育管理權(quán)

D．是激勵(lì)家長督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段

48．教師的職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，其主要內(nèi)涵是恪盡職守、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教四個(gè)方面。其中自覺工作反映了()。

A．教師和社會(huì)的關(guān)系

B．教師和自己的關(guān)系

C．教師和學(xué)生的關(guān)系

D．教師和同事的關(guān)系

49．學(xué)生王某和同學(xué)打架，被校方記過處分。王某不服，其可爭取的法律途徑是()。

A．行政復(fù)議

B．仲裁

C．申訴

D．訴訟

50．師德修養(yǎng)說到底，就是培養(yǎng)教師良好道德品質(zhì)的過程，提升教師修養(yǎng)的過程，其根本的途徑是()。

A．做到將理論與實(shí)際相聯(lián)系，知行統(tǒng)一

B．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)

C．注重內(nèi)省和慎獨(dú)

D．確定可行目標(biāo)

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

51．心理過程包含以下哪些過程?()

A．認(rèn)知過程

B．情緒、情感過程

C．意志過程

D．記憶

E．思維過程

52．一個(gè)成熟(或良好)的班集體應(yīng)具備()。

A．明確的目標(biāo)

B．健全的組織

C．有力的領(lǐng)導(dǎo)

D．嚴(yán)明的制度

E．良好的班風(fēng)

53．設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的條件是()。

A．有組織機(jī)構(gòu)和章程

B．有合格的教師

C．有穩(wěn)定的生源

D．有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等

E．有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源

54．教師職業(yè)道德原則作為教師道德的重要組成部分，并非人的主觀臆想和邏輯推演，而是有著充分的客觀依據(jù)。教師職業(yè)道德原則的形成必須()。

A．符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的需要

B．體現(xiàn)社會(huì)道德原則和核心價(jià)值觀

C．與道德認(rèn)識(shí)和道德行為相結(jié)合

D．符合法律、法規(guī)和政策要求

E．反映教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，并在教師道德規(guī)范體系中占主導(dǎo)地位

55．影響學(xué)生身心發(fā)展的因素有()。

A．遺傳

B．家庭

C．學(xué)校

D．社會(huì)

E．個(gè)體主觀能動(dòng)性

56．受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是()。

A．遵守法律、法規(guī)

B．遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊重師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

C．尊敬父母，傳承優(yōu)良文化

D．努力學(xué)習(xí)。完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

E．遵守所在學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)的管理制度

57．社會(huì)主義教育人道主義原則之所以是教師職業(yè)道德的重要原則，是因?yàn)樗��?)。

A．以馬克思主義世界觀和歷史觀為基礎(chǔ)的

B．社會(huì)主義政治制度和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反映

C．在批判繼承歷史人道主義合理成分基礎(chǔ)上形成的

D．一種更新、更高水平的人道主義

E．社會(huì)主義人道主義的具體化與職業(yè)化

58．中學(xué)生通過學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)習(xí)逐漸表現(xiàn)出明顯的性格特征差異，這些差異主要體現(xiàn)在()。

A．態(tài)度特征

B．理智特征

C．情緒特征

D．意志特征

E．思維特征

59．根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，如教師有下列哪些情形，由所在學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)或行政部門給予行政處分或解聘?()

A．故意不完成教育教學(xué)工作，給教學(xué)帶來重大損失的

B．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

C．品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的

D．學(xué)生學(xué)業(yè)成績排名末位的

E．學(xué)生文憑沒有達(dá)到學(xué)校內(nèi)部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的

60．教師要出色地完成本職工作，在各方面率先垂范，為人師表，就要做到()。

A．堅(jiān)持“身教勝于言傳”

B．以身作則，起榜樣示范作用

C．嚴(yán)于律己，言行一致，表里如一

D．通過自己的人格感化、教育學(xué)生

E．不必注意自己的儀表言行等外在形象
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

61．學(xué)生在升人中學(xué)之后，學(xué)習(xí)科目增加，家庭作業(yè)量也相應(yīng)增多。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)過程中不是很順利，對(duì)于學(xué)校學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少。

(1)簡要說明影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素有哪些。

(2)聯(lián)系實(shí)際并根據(jù)所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，談?wù)勗鯓佑行У嘏囵B(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

62．教師是接受社會(huì)的委托，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才的偉大而光榮的工作者。你認(rèn)為作為一名合格的人民教師，應(yīng)具備哪些方面的素養(yǎng)或素質(zhì)?

四、案例分析題(10分)

一位教師的經(jīng)歷與感受

我班新進(jìn)一名學(xué)生，叫李猛，他十五歲因犯錯(cuò)而被留校察看。進(jìn)班以后，他每天穿著臟衣服，滿身臭味，手臂上到處都是用煙頭自殘的傷口。他是位真正好斗的硬漢。他上學(xué)從不帶書、紙和筆，上課時(shí)他總是雙臂交叉懶洋洋地坐著。我身為班主任覺得必須幫助他、引導(dǎo)他。于是我給他提供了必要的材料并幫助他解決作業(yè)方面的問題。他開始動(dòng)筆了，我對(duì)他強(qiáng)調(diào)：“你聽講很認(rèn)真，而且有很好的數(shù)學(xué)天賦。”我還對(duì)他說：“只要你真的想學(xué)好，即使我不幫你，你的作業(yè)也可以得到A或者B�！�

回家之后他把我對(duì)他說的話全告訴了他爸爸。第二天他帶了自己的學(xué)習(xí)用品來上學(xué)。我表揚(yáng)了他。上課時(shí)，他開始做筆記，并幾次舉手請(qǐng)求幫助。我滿足了他的要求，并告訴他，我為你自豪。大約過了兩個(gè)星期，小李同學(xué)開始洗澡、梳頭，并穿著干凈的衣服上學(xué)。他手臂上的傷口正在愈合，也能正常做作業(yè)了。后他的成績單上確實(shí)打了個(gè)B，他非常自豪，覺得他辛勤的努力獲得了回報(bào)。

問題：

(1)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析材料中體現(xiàn)了哪些德育原則?

(2)依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德?
2017年陜西省特崗教師招聘考試試題(中學(xué))參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】D。解析：人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激物有選擇地作為知覺對(duì)象進(jìn)行加工的過程，叫作知覺的選擇性。當(dāng)對(duì)象與背景的差別越大、對(duì)比越明顯時(shí)，對(duì)象越容易被感知。在制作PPT課件時(shí)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容突出顯示，起到的作用為A、B、C三項(xiàng)內(nèi)容，故選擇D項(xiàng)。

2．【答案】B。解析：在奴隸社會(huì)時(shí)期出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育。學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類正規(guī)教育制度的產(chǎn)生．是人類教育文明發(fā)展的一個(gè)質(zhì)的飛躍。

3．【答案】C。解析：《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人，對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)受教育者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4．【答案】B。解析：A選項(xiàng)為董仲舒的思想，含義為仁愛的人，言行合乎正義，不謀個(gè)人私利，宣明大道而不計(jì)較功利。B選項(xiàng)為楊雄關(guān)于師生關(guān)系的論述。C選項(xiàng)出自韓愈的《師說》，含義為誰懂得道理，誰就是老師。D選項(xiàng)為王守仁的思想．含義為凡是指責(zé)我缺點(diǎn)的人都可以說是我的老師。

5．【答案】C。解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一個(gè)動(dòng)機(jī)佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)佳強(qiáng)度而獲佳，之后則隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的進(jìn)一步增大而下降。美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)水平有利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時(shí)，他們還發(fā)現(xiàn)．佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，佳動(dòng)機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，佳動(dòng)機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，佳動(dòng)機(jī)水平越低。這便是有名的耶克斯一多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。

6．【答案】A。解析：1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。

7．【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第八條規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益。國家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動(dòng)．、

8．【答案】C。解析：“一切以往的道德論歸根到底都是當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的產(chǎn)物�！边@說明道德與當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展的狀況和水平相關(guān)。道德由特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定而不是經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定。

9．【答案】B。解析：提取失敗說認(rèn)為儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會(huì)丟失的，我們之所以對(duì)一些事情想不起來，是因?yàn)槲覀冊谔崛∮嘘P(guān)信息時(shí)沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【�索，而一旦有了正確的線索．經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來．

10．【答案】D。解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征．是教育的質(zhì)的規(guī)定性。教育的基礎(chǔ)功能是促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。

11．【答案】B。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生．學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育．不得開除。

12．【答案】A。解析：教師職業(yè)道德原則是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切道德行為的根本規(guī)則。它在職業(yè)道德體系中居于主導(dǎo)地位，是整個(gè)教師職業(yè)道德體系的核心和精髓．是教師職業(yè)中根本、具普遍性的道德規(guī)則。

13．【答案】B。解析：語義記憶指人們對(duì)一般知識(shí)規(guī)律的記憶，如記住數(shù)學(xué)公式、一年有四季等。形象記憶是指對(duì)感知過的事物具體形象的記憶。題干中用圖形的方式把所學(xué)的公式表示出來，形象直觀，屬于形象記憶。

14．【答案】D。解析：遺傳是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境是人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。

15．【答案】c。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育．不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。

16．【答案】D。解析：教師職業(yè)道德教育激勵(lì)職能是指喚起教師的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。

17．【答案】C。解析：分析與綜合是思維的基本環(huán)節(jié)。綜合是指在頭腦里把事物的各個(gè)部分、方面、特征結(jié)合起來進(jìn)行考慮的思維過程。題干中學(xué)生對(duì)考查兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)交叉的題目掌握不好，應(yīng)在綜合與分析的思維環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。

18．【答案】A。解析：癸卯學(xué)制是中國開始實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，是實(shí)行新學(xué)制的開端。

19．【答案】D。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育．所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。

20．【答案】A。解析：《愛的教育》和《鄉(xiāng)村女教師》屬于文學(xué)藝術(shù)作品。這些作品曾激勵(lì)我國廣大教師熱愛學(xué)生、獻(xiàn)身教育，說明文學(xué)藝術(shù)對(duì)師德有著推動(dòng)和影響作用。

21．【答案】B。解析：激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。題干中描述的兩位男同學(xué)處于情緒狀態(tài)中的激情。

22．【答案】C。解析：在教育教學(xué)過程中，學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體。

23．【答案】A。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。

24．【答案】B。解析：孔子說的話意為看明白他正在做的事，看清楚他過去的所作所為，看仔細(xì)他的心安于什么情況。這個(gè)人還能如何隱藏呢?表示人與人之間存在差異，要根據(jù)差異進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了因材施教的原則。

25．【答案】D。解析：意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。自制性強(qiáng)的人，在意志行動(dòng)中，不受無關(guān)誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅(jiān)持完成意志行動(dòng)。與自制性相反的表現(xiàn)是任性和怯懦。題干中孩子不能很好地抑制與目標(biāo)不一致的行動(dòng)．缺乏自制性。

26．【答案】B。解析：教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持教學(xué)為主。教學(xué)處于教育體系的中心。

27．【答案】D。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十條規(guī)定，教科書價(jià)格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價(jià)格行政部門會(huì)同同級(jí)出版行政部門按照微利原則確定。微利原則即非營利性原則。

28．【答案】D。解析：1997年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)廉潔從教的要求為：堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀取私利。有償家教的現(xiàn)象違背了教師廉潔從教的職業(yè)道德。

29．【答案】D。解析：題干中學(xué)生因父母外出打工，缺乏家庭對(duì)其的關(guān)愛，因此學(xué)生缺乏愛與歸屬的需要。

30．【答案】A。解析：教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作。學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持教學(xué)為主。

31．【答案】A。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展．縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班�？h級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。

32．【答案】C。解析：師生關(guān)系是在教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生通過各種交往形式而形成的一種特殊的人際關(guān)系。這種人際關(guān)系的含義包括三方面內(nèi)容：①師生關(guān)系體現(xiàn)在教育活動(dòng)之中，反映教師與學(xué)生之間的心理關(guān)系；②師生關(guān)系是通過多種交往形式而形成的，具有互動(dòng)性；③師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系。師生在人格上是平等的。師生之間應(yīng)是朋友式的友好幫助關(guān)系。而不是教師管理，學(xué)生順從。

33．【答案】C。解析：知覺的整體性表明部分對(duì)整體具有依賴性。教師呈現(xiàn)的知識(shí)作為部分，而本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為整體時(shí)．學(xué)生會(huì)隨著知識(shí)呈現(xiàn)的進(jìn)程加快而掌握更多的知識(shí)，從而更好地形成整體感知，即形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。這體現(xiàn)了在教學(xué)過程中注重知覺的整體性。

34．【答案】D。解析：直觀演示法是指通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，即增強(qiáng)演示的視覺效果。

35．【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定，我國受教育者享有在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評(píng)價(jià)．完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利。因此小王老師的做法侵犯了學(xué)生在學(xué)業(yè)上獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利。

36．【答案】B。解析：學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，獨(dú)特性也意味著差異性。珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，應(yīng)該成為教師對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。因此教師要因材施教，拒絕絕對(duì)化和統(tǒng)一化。

37．【答案】D。解析：十一二歲至十四五歲的學(xué)生處于形式運(yùn)算階段。該階段的學(xué)生能在頭腦中把形式和內(nèi)容分開，使思維超出所感知的具體事物或形象，進(jìn)行抽象的邏輯思維和命題運(yùn)算。

38．【答案】A。解析：教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制，班級(jí)授課制也稱課堂教學(xué)。個(gè)別教學(xué)是早的一種教學(xué)組織形式�，F(xiàn)場教學(xué)是班級(jí)授課制的輔助形式．

39．【答案】C。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，在履行教師職責(zé)、實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)中，中小學(xué)教師實(shí)施的侵權(quán)行為若是執(zhí)行職務(wù)的行為．那么學(xué)校必須承擔(dān)因此而導(dǎo)致的損害后果。如果是教師的個(gè)人行為導(dǎo)致他人權(quán)利受損，則學(xué)校不必承擔(dān)責(zé)任。

40．【答案】D。解析：教師與同事之間的關(guān)系類型有自重型、親和型和排斥型。

41．【答案】c。解析：根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，處于后習(xí)俗水平的人已經(jīng)發(fā)展到超越現(xiàn)實(shí)道德規(guī)范的約束，達(dá)到完全自律。根據(jù)題干中高中生能夠根據(jù)自己的理解判斷行為并約束自己，這表明他們處于后習(xí)俗水平。

42．【答案】B。解析：說服教育法又稱說理教育法，是通過語言說理傳道，使學(xué)生明理曉道，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的方法。這是一種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)．增強(qiáng)明辨是非能力。促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。

43．【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的．或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的．可以向教育行政部門提出申訴．教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

44．【答案】A。勰析：教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福具有精神性、關(guān)系性、集體性和無限性的特點(diǎn)，其中精神性是教師幸福的首要突出特點(diǎn)。

45．【答案】C。解析：學(xué)生具有受教育權(quán)，其中包括接受完法定年限教育的權(quán)利、學(xué)習(xí)權(quán)、獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利。學(xué)校教師對(duì)班級(jí)后十名的同學(xué)進(jìn)行勸退，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)利。

46．【答案】D。解析：教師的公正是指教師在自己的教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義。它表現(xiàn)在教師與自身、教師與同事、教師與學(xué)生等人際關(guān)系之中。教師公正是教育公正的核心內(nèi)容，而教育公正包含更多的教育制度內(nèi)涵。教師公正或教育公正是一條至關(guān)重要的職業(yè)道德范疇。教師公正的核心是平等對(duì)待學(xué)生、愛護(hù)學(xué)困生、尊重學(xué)生。除了教育主體的自覺性之外．教育公正的自覺性還表現(xiàn)在教育事業(yè)本身的正向價(jià)值屬性．因此教育公平影響社會(huì)公平。

47．【答案】B。解析：學(xué)生享有受教育權(quán)、姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)等。題干中教師的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

48．【答案】B。解析：教師職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要內(nèi)容是恪盡職守、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教。其中自覺工作的要求是由教師的勞動(dòng)特點(diǎn)決定的。首先．教師的教學(xué)行為具有個(gè)體和自由的特性。因?yàn)榻處煹墓ぷ鞫鄶?shù)情況下都是無人監(jiān)督的。雖然有教育對(duì)象的面對(duì)．但由于學(xué)生的未成熟性。由于師生關(guān)系的不對(duì)等性，學(xué)生往往也沒有全面監(jiān)督教師工作及其質(zhì)量的能力。其次．教師的工作在一定意義上是沒有邊界和限度的。所以。教師能不能自覺要求自己是教師工作成敗或效能高低的決定因素。教師必須有自覺工作的良心。

49．【答案】C。解析：申訴是學(xué)生維護(hù)自身權(quán)益的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的處理結(jié)果不滿意時(shí)可以向有關(guān)部門進(jìn)行申訴，對(duì)學(xué)校教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟。題干中學(xué)生對(duì)學(xué)校處分不服，可提出申訴．

50．【答案】A。解析：師德修養(yǎng)說到底，就是培養(yǎng)教師良好道德品質(zhì)的過程。在師德修養(yǎng)過程中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于提高師德水平有著重要的作用。這是因?yàn)椋阂环矫�。學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合是提高師德水平的根本途徑：另一方面，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合是提高師德水平的有效方法：再者．學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合對(duì)教師而言可操作性較強(qiáng)。

二、多項(xiàng)選擇題

51．【答案】ABC。解析：心理過程包括認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程。記憶和思維過程屬于認(rèn)知過程。還有一種心理現(xiàn)象叫作注意，它不屬于一種獨(dú)立的心理過程．而是伴隨各種心理過程而存在的特殊的心理特征。

52．【答案】ABCDE。解析：一個(gè)良好的班集體必須具備以下特征：①有明確的目標(biāo)，這是班級(jí)形成的基礎(chǔ)；②有一定的組織結(jié)構(gòu)，如班委會(huì)等；③班主任有力的領(lǐng)導(dǎo)，是班級(jí)形成凝聚力的核心；④形成正常的班級(jí)秩序，包括建立嚴(yán)明的制度：⑤形成正確的*和良好的班風(fēng)。

53．【答案】ABDE。解析：《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程；(二)有合格的教師；(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。

54．【答案】ABCDE。解析：教師職業(yè)道德原則的形成必須符合以下標(biāo)準(zhǔn)：符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的需要；體現(xiàn)社會(huì)道德原則和核心價(jià)值觀；與道德認(rèn)識(shí)和道德行為相結(jié)合；符合法律、法規(guī)和政策要求；反映教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，并在教師道德規(guī)范體系中占主導(dǎo)地位。

55．【答案】ABCDE。解析：影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有主觀因素和客觀因素，主要包括遺傳、家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)體主觀能動(dòng)性。

56．【答案】ABDE。解析：《中華人民共和國教育法》第四十四條規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守法律、法規(guī)；(二)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(三)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(四)遵守所在學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)的管理制度。

57．【答案】ABCDE。解析：社會(huì)主義人道主義是社會(huì)主義的重要規(guī)范之一，是以馬克思主義的世界觀和歷史觀為基礎(chǔ)．是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治制度的反映．同時(shí)也是在批判繼承歷史的人道主義合理成分的基礎(chǔ)上而形成的一種新的、更高水平的人道主義。社會(huì)主義人道主義的內(nèi)容：尊重人、關(guān)心人，同仇視人民的*勢力做斗爭。教育人道主義是社會(huì)主義人道主義在教育領(lǐng)域、教育過程中的具體化、職業(yè)化。它調(diào)整教育過程參與者之間的各種人際關(guān)系，并為這些關(guān)系規(guī)定原則和規(guī)范。

58．【答案】ABCD。解析：在心理學(xué)上，性格結(jié)構(gòu)特征表現(xiàn)在態(tài)度、理智、情緒、意志四個(gè)方面。中學(xué)生性格特征差異主要體現(xiàn)在態(tài)度特征、理智特征、情緒特征和意志特征四個(gè)方面的差異。

59．【答案】ABC。解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一．情節(jié)嚴(yán)重．構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

60．【答案】ABCD。解析：教師要以身作則、為人師表，是由教師職業(yè)的特殊性所決定的。教師的任務(wù)在于教書育人，不僅用自己的學(xué)識(shí)教人。而且用自己的品格教人：不僅通過語言去傳授知識(shí)，而且通過自己的人格去感化、教育學(xué)生。教師要出色地完成本職工作，在各方面率先垂范，為人師表，以身作則，應(yīng)著重注意以下幾點(diǎn)：要嚴(yán)于律己，言行一致，表里如一；要以身作則。起榜樣的示范作用；要堅(jiān)持“身教重于言教”。

三、論述題

61．【參考答案】

(1)學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向。這種傾向和一定的情感體驗(yàn)緊密聯(lián)系。它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中現(xiàn)實(shí)、活躍、帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素。

影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要有三方面：其一是事物本身的特性。凡是相對(duì)強(qiáng)烈、對(duì)比明顯、不斷變化、帶有強(qiáng)烈的新異性與刺激性的事物，都會(huì)引起人們的興趣。其二是人們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；，對(duì)于一些不具有新異性的事物，由于其與人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，并能滿足人們獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的需求，也將會(huì)引起人們的興趣。其三是人們對(duì)事物產(chǎn)生的愉快情感體驗(yàn)。一個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中獲得別人的承認(rèn)或內(nèi)在的滿足等積極情感體驗(yàn)，對(duì)于其學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性而言，也會(huì)起到很好的強(qiáng)化作用。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾方面進(jìn)行：

第一，建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的地方．感到乏味時(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生在內(nèi)心鼓勵(lì)自己。同時(shí)，教師還可以創(chuàng)造性地使用一些教學(xué)方法。增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。這樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，學(xué)習(xí)內(nèi)容就更容易為學(xué)生所掌握。

第二，充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)某學(xué)科的興趣往往是由該學(xué)科的特殊趣味引起的。因此，教師除了不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育外．更要注意充分發(fā)揮本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢。

第三，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境的原則：問題要小而具體。要新且有趣，要有適當(dāng)?shù)碾y度，要富有啟發(fā)性。

第四，在第一課堂及第二課堂中共同培養(yǎng)興趣。在第一課堂中，教師通過系統(tǒng)的講授，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。在第二課堂中，使學(xué)生能及時(shí)接觸到一些新知識(shí)、新技術(shù)，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在廣泛的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。

第五，改進(jìn)教學(xué)方法。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先。通過合適的教學(xué)方法化枯燥為有趣。其次，教師在教學(xué)過程中，要使用合適的教學(xué)方法化難為易，逐步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由有趣順利地過渡到樂趣以及志趣階段。

62．【參考答案】

我認(rèn)為教師應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)：

首先。教師應(yīng)該具有職業(yè)道德素養(yǎng)，包括：①對(duì)待事業(yè)——忠誠；②對(duì)待學(xué)生——熱愛；③對(duì)待集體——團(tuán)結(jié)協(xié)作；④對(duì)待自己——以身作則，為人師表。

其次，教師應(yīng)該具有知識(shí)素養(yǎng)，包括：①政治理論修養(yǎng)；②學(xué)科專業(yè)知識(shí)；③廣博的科學(xué)文化知識(shí)；④必備的教育科學(xué)知識(shí)；⑤豐富的實(shí)踐知識(shí)。

再者．教師應(yīng)該具有能力素養(yǎng)．包括：①語言表達(dá)能力；②教育教學(xué)能力；③組織管理能力；④自我調(diào)控和反思能力(較高的教育機(jī)智)。

后，教師應(yīng)具有職業(yè)心理素養(yǎng)，包括：①高尚的師德；②健康的人格；③愉悅的情感；④良好的人際關(guān)系。

四、案例分析題

【參考答案】

(1)上述案例體現(xiàn)了疏導(dǎo)性原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則、因材施教原則。

①疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極向上。材料中班主任老師面對(duì)學(xué)生沒有簡單粗暴地處理該學(xué)生的問題，而是進(jìn)行了引導(dǎo)和幫助，終促進(jìn)了學(xué)生的改變和進(jìn)步。

②尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來。材料中班主任老師對(duì)該學(xué)生提出了考試可以得A或者B的要求，并且在整個(gè)教育過程中信任學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生只要認(rèn)真聽講。就會(huì)取得這樣的成績。

③因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育．使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。材料中班主任老師針對(duì)該生的情況進(jìn)行了有針對(duì)性、有的放矢的教育，終使學(xué)生取得了一定的進(jìn)步。

(2)案例說明教師應(yīng)具備以下師德：①愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是指忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。②關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是指關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。③教書育人。教書育人是指遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。