【#教師招聘# #2017年重慶市“雙特計(jì)劃”教師招聘考試試題及答案解析#】為了使廣大考生清楚教師招聘考試中的考查形式和內(nèi)容，積極準(zhǔn)備，終順利通過筆試考試，©無(wú)憂考網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。
2017年重慶市“雙特計(jì)劃”教師招聘考試試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共60小題，每小題1分，共60分)

1．教育的本質(zhì)屬性是()。

A．階段性

B．育人性

C．服務(wù)性

D．時(shí)代性

2．學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于()。

A．原始社會(huì)

B．奴隸社會(huì)

C．封建社會(huì)

D．資本主義社會(huì)

3．在教育，提出的“白板說(shuō)”和紳士教育理論的學(xué)者是()。

A．夸美紐斯

B．洛克

C．裴斯泰洛奇

D．赫爾巴特

4．以美國(guó)教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是指()。

A．兒童、教材、活動(dòng)

B．教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)

C．兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)

D．教師、經(jīng)驗(yàn)、教材

5．決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是()。

A．社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

B．社會(huì)人口數(shù)量

C．社會(huì)文化傳統(tǒng)

D．社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

6．學(xué)校在讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典時(shí)，要注意取其精華、去其糟粕。這體現(xiàn)了教育的哪種文化職能?()

A．傳遞-保存文化

B．傳播-交流文化

C．創(chuàng)造-更新文化

D．選擇-提升文化

7．在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起()。

A．決定作用

B．動(dòng)力作用

C．基礎(chǔ)作用

D．主導(dǎo)作用

8．既是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教育活動(dòng)的歸宿的是()。

A．教育方針

B．教育政策

C．教育目標(biāo)

D．教育目的

9．德國(guó)教育家凱興斯坦納曾提出，教育的目的是造就合格公民。這種教育目的論屬于()。

A．個(gè)人本位論

B．社會(huì)本位論

C．集體本位論

D．教育元目的論

10．當(dāng)前我國(guó)九年義務(wù)制教育學(xué)制年限劃分采用的是()。

A．六三制

B．五四制

C．九年一貫制

D．多種形式并存

11．教師要具有一定的教育機(jī)智。這表明教師勞動(dòng)具有()。

A．創(chuàng)造性

B．長(zhǎng)期性

C．連續(xù)性

D．示范性

12．在中學(xué)階段開設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于()。

A．學(xué)科課程

B．綜合課程

C．活動(dòng)課程

D．社會(huì)課程

13．編寫教材(教科書)的直接依據(jù)是()。

A．課程計(jì)劃

B．課程目標(biāo)

C．課程標(biāo)準(zhǔn)

D．課程說(shuō)明

14．“授人以魚，僅一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮。”這說(shuō)明教育應(yīng)當(dāng)注重()。

A．傳授給學(xué)生直接知識(shí)

B．突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)

C．及時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)

D．發(fā)展學(xué)生智能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

15．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A．備課

B．上課

C．作業(yè)布置與批改

D．課外輔導(dǎo)

16．現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()。

A．課堂教學(xué)

B．復(fù)式教學(xué)

C．遠(yuǎn)程教學(xué)

D．現(xiàn)代教學(xué)

17．能夠在短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)、介紹大量的、系統(tǒng)的信息的方法是()。

A．實(shí)踐法

B．談話法

C．參觀法

D．講授法

18．王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時(shí)，從歷史事實(shí)出發(fā)高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國(guó)主義精神，使同學(xué)們受到了感染。王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一項(xiàng)教學(xué)原則?()

A．科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一

B．直觀性原則

C．啟發(fā)性原則

D．因材施教原則

19．能測(cè)到預(yù)先想測(cè)的知識(shí)和能力的程度，是測(cè)驗(yàn)的()。

A．難度

B．信度

C．效度

D．區(qū)分度

20．教育科研的起始環(huán)節(jié)是()。

A．確定研究對(duì)象

B．提出假象

C．選擇課題

D．搜集資料

21．中小學(xué)行政管理中基本的行政組織是()。

A．年級(jí)組

B．教研室

C．班級(jí)

D．教務(wù)處

22．課外活動(dòng)常見的組織形式是()。

A．群眾性活動(dòng)

B．班級(jí)活動(dòng)

C．個(gè)人活動(dòng)

D．小組活動(dòng)

23．“窺一斑而見全豹”這體現(xiàn)了知覺的()。

A．整體性

B．選擇性

C．理解性

D．恒常性

24．皮亞杰認(rèn)為7—11歲兒童思維離不開具體事物的支撐，并出現(xiàn)了守恒思維。這種認(rèn)知發(fā)展階段屬于()。

A．感知運(yùn)動(dòng)階段

B．前運(yùn)算階段

C．具體運(yùn)算階段

D．形式運(yùn)算階段

25．“一俊遮百丑”這句話體現(xiàn)了人們?cè)谛畔⒄�合過程中具有()。

A．首因效應(yīng)

B．近因效應(yīng)

C．暈輪效應(yīng)

D．社會(huì)刻板效應(yīng)

26．學(xué)生沿著不同的方向和角度思考，從而尋求多樣性答案的思維活動(dòng)屬于()。

A．常規(guī)思維

B．聚合思維

C．發(fā)散思維

D．動(dòng)作思維

27．小明聰明過人，靈活善變，善于適應(yīng)新的環(huán)境，小明的氣質(zhì)類型是()。

A．膽汁質(zhì)

B．多血質(zhì)

C．黏液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)

28．下列選項(xiàng)中，有關(guān)氣質(zhì)的描述，正確的是()。

A．氣質(zhì)有好與壞之分

B．氣質(zhì)和先天遺傳無(wú)關(guān)

C．氣質(zhì)就是性格

D．氣質(zhì)無(wú)好與壞之分

29．心理學(xué)研究表明：適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。佳過度學(xué)習(xí)的量是過度學(xué)習(xí)的()％。

A．10

B．30

C．50

D．70

30．思維敏捷反應(yīng)迅速，對(duì)于問題能迅速做出反應(yīng)。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的()。

A．敏感性

B．流暢性

C．洞察性

D．獨(dú)創(chuàng)性

31．學(xué)生用原有已證明有效的方法解決新問題，可能會(huì)阻礙該問題的解決。這種心理現(xiàn)象是()。

A．心理定勢(shì)

B．功能固著

C．原型啟發(fā)

D．創(chuàng)造性

32．根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果的關(guān)系是()。

A．正比關(guān)系

B．反比關(guān)系

C．倒“U”形曲線的關(guān)系

D．正“U”形曲線的關(guān)系

33．教師看到教室整潔、干凈，就知道學(xué)生已經(jīng)做過大掃除了。這種心理現(xiàn)象是()。

A．感覺

B．直覺

C．思維

D．記憶

34．有的學(xué)生看書能夠“一目十行”，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是()。

A．注意的廣度

B．注意的穩(wěn)定性

C．注意的分配

D．注意的轉(zhuǎn)移

35．下列各種能力中，屬于特殊能力的是()。

A．記憶能力

B．觀察能力

C．繪畫能力

D．思維能力

36．學(xué)生打完電話后馬上就忘記電話號(hào)碼。這種記憶是()。

A．瞬間記憶

B．短時(shí)記憶

C．感覺記憶

D．長(zhǎng)時(shí)記憶

37．“鶴立雞群”中的“鶴”容易引起人們的無(wú)意注意，說(shuō)明人的無(wú)意注意容易受到()。

A．刺激物的強(qiáng)度影響

B．刺激物的對(duì)比關(guān)系的影響

C．刺激物的運(yùn)動(dòng)變化的影響

D．刺激物的新異性的影響

38．4歲的小紅知道小明是自己的親哥哥，卻不知道自己是小明的妹妹。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童思維具有()。

A．抽象性

B．*性

C．自我中心性

D．守恒性

39．學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過教師傳授而獲得．無(wú)須自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)叫作()。

A．接受學(xué)習(xí)

B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C．意義學(xué)習(xí)

D．機(jī)械學(xué)習(xí)

40．學(xué)生吃了糖以后接著吃橘子，會(huì)覺得橘子特別酸。這種現(xiàn)象屬于()。

A．感覺適應(yīng)

B．感覺對(duì)比

C．聯(lián)想

D．不同感覺相互作用

41．在馬斯洛需要層次理論中，社會(huì)交往需要屬于()。

A．生理與安全的需要

B．愛與歸屬的需要

C．求知與審美的需要

D．自我實(shí)現(xiàn)的需要

42．短時(shí)記憶的容量有一定的限度，通常是()。

A．7±2個(gè)組塊

B．8+2個(gè)組塊

C．9+2個(gè)組塊

D．10+2個(gè)組塊

43．某學(xué)生受到老師批評(píng)后，把怒氣和不滿情緒發(fā)泄到同學(xué)身上。這種行為體現(xiàn)了學(xué)生情緒的()。

A．轉(zhuǎn)移

B．反向

C．文飾

D．投射

44．由于遺忘進(jìn)程是先快后慢，所以我們要()。

A．復(fù)習(xí)方式多樣化

B．及時(shí)復(fù)習(xí)

C．降低干擾

D．集中、分散復(fù)習(xí)

45．根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，學(xué)校自主管理的基本依據(jù)是()。

A．法律

B．政府規(guī)章

C．學(xué)校章程

D．學(xué)校規(guī)章制度

46．《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育教學(xué)活動(dòng)的前提下，應(yīng)當(dāng)積極參加當(dāng)?shù)氐?)。

A．勤工儉學(xué)

B．社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

C．服務(wù)社會(huì)活動(dòng)

D．社會(huì)公益活動(dòng)

47．初中教師李某不準(zhǔn)上課遲到的學(xué)生到教室上課，讓他們到辦公室罰站。李某的做法()。

A．合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

B．合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)

C．不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D．不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)

48．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有()。

A．特殊崗位補(bǔ)助津貼

B．生活補(bǔ)助津貼

C．艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼

D．特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助津貼

49．某小學(xué)黃老師讓未完成家庭作業(yè)的學(xué)生在上課時(shí)站在教室的后一排。黃老師的做法()。

A．是激發(fā)學(xué)生的有效手段

B．有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)

C．侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)

D．侵犯了學(xué)生受教育權(quán)

50．《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，在教師聘任中，學(xué)校和教師之間的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任由()。

A．學(xué)校確定

B．學(xué)校和教師簽訂聘任合同確定

C．學(xué)校和教育工會(huì)規(guī)定

D．教育行政部門規(guī)定

51．《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，取得教師資格的人員在首次任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)有()。

A．實(shí)習(xí)期

B．見習(xí)期

C．試用期

D．服務(wù)期

52．《中華人民共和國(guó)未成年人保*》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)()。

A．優(yōu)先救護(hù)女性

B．優(yōu)先救護(hù)未成年人

C．優(yōu)先救護(hù)老年人

D．優(yōu)先救護(hù)殘疾人

53．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，衡量教育的標(biāo)準(zhǔn)是()。

A．增強(qiáng)就業(yè)能力，滿足社會(huì)需要

B．德智體全面發(fā)展．實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化

C．促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)．提高人力資源質(zhì)量

D．促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要

54．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是()。

A．實(shí)施素質(zhì)教育

B．促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才

C．實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展

D．提高教育質(zhì)量

55．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容是()。

A．業(yè)務(wù)能力

B．師德表現(xiàn)

C．工作業(yè)績(jī)

D．學(xué)術(shù)水平

56．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，對(duì)中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)為()。

A．每二年一周期

B．每三年一周期

C．每五年一周期

D．每八年一周期

57．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年》提出，深化課程與教學(xué)方法改革，推行()。

A．合班教學(xué)

B．小班教學(xué)

C．中班教學(xué)

D．大班教學(xué)

58．某初中教師要求學(xué)生購(gòu)買自己編寫的課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，該教師的行為違反了下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范?()

A．愛崗敬業(yè)

B．關(guān)愛學(xué)生

C．教書育人

D．為人師表

59．胡老師只以考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)的條件，胡老師的做法違反了下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范?()

A．愛崗敬業(yè)

B．關(guān)愛學(xué)生

C．教書育人

D．為人師表

60．“拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)”是下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范的要求?()

A．愛國(guó)守法

B．愛崗敬業(yè)

C．為人師表

D．終身學(xué)習(xí)
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分。共20分)

61．教育目的的功能有()。

A．導(dǎo)向功能

B．強(qiáng)制功能

C．調(diào)控功能

D．評(píng)價(jià)功能

62．根據(jù)課程任務(wù)，課程可以分為()。

A．基礎(chǔ)型課程

B．必修課程

C．研究型課程

D．拓展型課程

63．班級(jí)管理的模式有()。

A．常規(guī)管理

B．平行管理

C．分散管理

D．民主管理

64．學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()。

A．互訪

B．民主評(píng)議

C．家長(zhǎng)會(huì)

D．家長(zhǎng)委員會(huì)

65．下列選項(xiàng)中．屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)有()。

A．為求知欲望而學(xué)習(xí)

B．為學(xué)習(xí)興趣而學(xué)習(xí)

C．為同學(xué)的尊重而學(xué)習(xí)

D．為老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)

66．下列選項(xiàng)中，對(duì)學(xué)習(xí)概念的理解不正確的有()。

A．學(xué)習(xí)不一定會(huì)導(dǎo)致行為或行為潛能的變化

B．學(xué)習(xí)引起的行為變化是短暫的

C．學(xué)習(xí)是由練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)引起的

D．學(xué)習(xí)是人類和動(dòng)物共有的一種現(xiàn)象

67．下列選項(xiàng)中，屬于程序性知識(shí)的有()。

A．圓的性質(zhì)

B．解題策略

C．記憶方法

D．勾股定理

68．下列選項(xiàng)中，屬于元認(rèn)知策略的有()。

A．復(fù)述策略

B．計(jì)劃策略

C．調(diào)節(jié)策略

D．監(jiān)視策略

69．《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師可以行使的權(quán)利有()。

A．評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)

B．關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生

C．寒暑假期帶薪休假

D．參與學(xué)校的民主管理

70．在中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是()。

A．關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生

B．對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。做學(xué)生的良師益友

C．保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益

D．不得敷衍塞責(zé)學(xué)生

三、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

71．選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些?

72．促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施有哪些?

四、案例分析題(10分)

73．王凱是一個(gè)對(duì)上網(wǎng)非常癡迷的孩子。他爸爸由于工作需要買了一臺(tái)電腦在家中上網(wǎng)。起初他同爸爸一起玩，父母也沒有表示反對(duì)。到后來(lái)，他發(fā)展到每天起床后就去上網(wǎng)，連中午、晚上休息時(shí)間也不放過。王凱儼然成了一個(gè)名副其實(shí)的“網(wǎng)蟲”，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上的緊張、激烈的游戲和無(wú)拘無(wú)束的網(wǎng)上聊天而無(wú)法自拔。

班主任張老師了解這一情況后并沒有全盤否定他的上網(wǎng)行為，而是與他聊了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾·蓋茨。充分肯定了他上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，并通過交流進(jìn)一步了解了他的內(nèi)心世界。針對(duì)他的情況，老師采取了一系列措施：第一，鼓動(dòng)他多參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)的交流。

例如，讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，在勞動(dòng)值日中協(xié)調(diào)合作，建立互幫互助的關(guān)系。第二，針對(duì)他喜歡電腦的特點(diǎn)，成立了計(jì)算機(jī)興趣小組，并讓他擔(dān)任組長(zhǎng)，定期給其他同學(xué)講解互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。第三，利用各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。與他溝通，拉近師生之間的距離。

王凱對(duì)自已有了信心，在各方面都有了明顯的進(jìn)步：課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，提出自己的見解；在班級(jí)工作中為老師出謀劃策，有活搶著干。任課老師都反映王凱像變了一個(gè)人似的，精神面貌煥然一新。

請(qǐng)結(jié)合案例回答：

班主任張老師在對(duì)王凱的教育中體現(xiàn)了哪些德育原則?運(yùn)用了哪些德育方法?
2017年重慶市“雙特計(jì)劃"教師招聘考試試題參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】B。解析：從本質(zhì)屬性來(lái)說(shuō)，教育就是根據(jù)一定社會(huì)需要進(jìn)行培養(yǎng)人的活動(dòng)，或者說(shuō)是培養(yǎng)人的過程。

2．【答案】B。解析：奴隸社會(huì)是以使用青銅器手工工具為標(biāo)志的生產(chǎn)力時(shí)代，出現(xiàn)了腦力勞動(dòng)從體力勞動(dòng)中的第分離，出現(xiàn)了教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中的第分離．于是出現(xiàn)了獨(dú)立社會(huì)過程的教育——學(xué)校。

3．【答案】B。解析：夸美紐斯提出了“泛智教育”、教育適應(yīng)自然的思想；洛克提出“白板說(shuō)”和“紳士教育”；裴斯泰洛奇明確提出“教育心理學(xué)化”的13號(hào)：赫爾巴特提出教學(xué)四階段論。

4．【答案】C。解析：杜威的理論是現(xiàn)代教育理論的代表，提出了“兒童中心”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”。

5．【答案】D。解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育權(quán)，政治經(jīng)濟(jì)制度制約著教育目的的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容，政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育體制。生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的發(fā)展規(guī)模和速度．文化影響著教育的價(jià)值取向，人口影響著教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量。

6．【答案】D。解析：學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化取其精華，去其糟粕。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有選擇功能。

7．【答案】D。解析：遺傳素質(zhì)是個(gè)體心理發(fā)展的物質(zhì)前提，但是對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。環(huán)境是個(gè)體心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。環(huán)境為人的發(fā)展提供對(duì)象、手段、資源、機(jī)遇等。個(gè)體主觀能動(dòng)性是個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力和決定性因素。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

8．【答案】D。解析：教育目的是整個(gè)教育工作的方向，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育政策是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)．根據(jù)黨和國(guó)家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行為準(zhǔn)則。教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。

9．【答案】B。解析：社會(huì)本位論者認(rèn)為，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則的公民，使受教育者社會(huì)化，保證社會(huì)生活的穩(wěn)定與延續(xù)；在他們看來(lái)，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，個(gè)人的存在與發(fā)展依賴并從屬于社會(huì)，評(píng)價(jià)教育的價(jià)值只能以其對(duì)社會(huì)的效益來(lái)衡量。教育的目的是造就合格公民，屬于社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。

10．【答案】D。解析：我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制包括“六三”學(xué)制、“五四”學(xué)制、“九年一貫制”多種類型。

11．【答案】A。解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：①因材施教；②教學(xué)上不斷更新；③教育機(jī)智。

12．【答案】A。解析：學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程就是學(xué)科課程。

13．【答案】C。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材、教科書的直接依據(jù)，是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量即課程評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

14．【答案】D。解析：“授人以魚，不如授人以漁”說(shuō)明教師在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

15．【答案】B。解析：上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

16．【答案】A。解析：班級(jí)授課制是課堂教學(xué)的主要形式，也是我國(guó)中小學(xué)普遍采用的基本組織形式，也可以說(shuō)成“課堂教學(xué)”“直接教學(xué)”“大班授課”。它是一種集體教學(xué)形式。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)．教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。

17．【答案】D。解析：講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。它能夠在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)、介紹大量系統(tǒng)的信息。

18．【答案】A。解析：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。王老師在講授歷史知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們的愛國(guó)主義精神，就是科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的體現(xiàn)．

19．【答案】C。解析：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度。效度是指測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭龋�即是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西。難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度．

20．【答案】C。解析：選擇課題、文獻(xiàn)檢索、制訂研究方案、實(shí)施方案、形成成果，是教育科研的基本步驟。教育科研的起始環(huán)節(jié)是選擇課題。

21．【答案】C。解析：班級(jí)是中小學(xué)行政管理中基本的行政組織。

22．【答案】D。解析：課外、校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人(個(gè)別)活動(dòng)。其中，小組活動(dòng)是課外、校外教育活動(dòng)的主要組織形式。

23．【答案】A。解析：“窺一斑而見全豹”的引申義為通過局部了解全部，體現(xiàn)了知覺的整體性。知覺的整體性是指在知覺過程中，人們不是孤立地反映刺激物的個(gè)別特性和屬性，而是多個(gè)個(gè)別屬性的有機(jī)綜合，反映事物的整體和關(guān)系。

24．【答案】c。解析：皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，分別為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。處于具體運(yùn)算階段的兒童，其思維運(yùn)算必須有具體的事物支持�？梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維：守恒觀念的形成是這一階段的重要標(biāo)志．思維具有了可逆性．

25．【答案】c。解析：A項(xiàng)首因效應(yīng)是指在總體印象形成上，初和獲得的信息比后面獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。B項(xiàng)近因效應(yīng)是指在總體印象形成上。新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。C項(xiàng)暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷。D項(xiàng)刻板印象效應(yīng)是指對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員的個(gè)體差異。“一俊遮百丑”是說(shuō)一件好的事情掩蓋了許多的丑陋的事情，就是一個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)，掩蓋了這個(gè)人其他特征和品質(zhì)．是暈輪效應(yīng)。

26．【答案】C。解析：發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散．從而求得多種答案。

27．【答案】B。解析：多血質(zhì)：外向，活潑好動(dòng)，善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露；體驗(yàn)不深刻等。黏液質(zhì)：情緒穩(wěn)定，有耐心，自信心強(qiáng)。抑郁質(zhì)：內(nèi)向，言行緩慢，優(yōu)柔寡斷。膽汁質(zhì)：反應(yīng)迅速，情緒有時(shí)激烈、沖動(dòng)，很外向。

28．【答案】D。解析：氣質(zhì)無(wú)好與壞之分。氣質(zhì)與神經(jīng)系統(tǒng)的先天或遺傳特征有關(guān)。性格與氣質(zhì)是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩種不同的個(gè)性心理特征。

29．【答案】C。解析：所謂過度學(xué)習(xí)，是指在學(xué)習(xí)達(dá)到目的后的附加學(xué)習(xí)。有研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到學(xué)習(xí)量150％時(shí)，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50％，記憶效果好．知識(shí)牢固。

30．【答案】B。解析：創(chuàng)造性思維的三個(gè)特征是：①流暢性，指發(fā)散思維的量。單位時(shí)間內(nèi)發(fā)散的量越多．流暢性越好。②變通性，指思維在發(fā)散方向上所表現(xiàn)出的變化和靈活。③獨(dú)創(chuàng)性，指思維發(fā)散的新穎、新奇、獨(dú)特的程度。思維敏捷反應(yīng)迅速，對(duì)于問題能迅速做出反應(yīng)，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的流暢性。

31．【答案】A。解析：心理定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下．定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題，這時(shí)心理定勢(shì)對(duì)問題解決產(chǎn)生積極影響。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法，此時(shí)定勢(shì)對(duì)問題解決產(chǎn)生消極影響。

32．【答案】C。解析：心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系。而是倒“U”曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于任務(wù)的完成。也就是說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)．工作效率高。一旦動(dòng)機(jī)強(qiáng)度超過了這個(gè)水平．對(duì)行為反而會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用。

33．【答案】c。解析：思維是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映，思維活動(dòng)不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀事物。教師根據(jù)教室整潔、干凈．推斷學(xué)生做過大掃除是思維活動(dòng)。

34．【答案】A。解析：注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握的對(duì)象數(shù)量。注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)。把注意指向不同的對(duì)象，同時(shí)從事著幾種不同的活動(dòng)。注意的轉(zhuǎn)移是個(gè)體根據(jù)新的任務(wù)。主動(dòng)把注意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上�！耙荒渴�行”體現(xiàn)了注意的廣度。

35．【答案】C。解析：按能力的構(gòu)造，能力可分為一般能力與特殊能力。一般能力是在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的共同能力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合(也稱為智力)，如包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語(yǔ)表達(dá)能力等。特殊能力是指從事某種專業(yè)活動(dòng)所必備的能力的綜合，如數(shù)學(xué)能力、文學(xué)能力、藝術(shù)表演能力、管理能力、繪畫能力等，它是順利完成某一項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)的心理?xiàng)l件。繪畫能力屬于特殊能力。

36．【答案】B。解析：根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短和編碼方式不同，一般可以把記憶分為感覺(瞬時(shí))記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。短時(shí)記憶時(shí)間很短，不超過1分鐘，容量有限。學(xué)生打完電話后馬上就忘記電話號(hào)碼，是短時(shí)記憶。

37．【答案】B。解析：引起無(wú)意注意的原因主要是刺激物的特點(diǎn)和人的內(nèi)部狀態(tài)。刺激物的特點(diǎn)：①刺激物的強(qiáng)度(聲音、顏色相對(duì)強(qiáng)度等)；②刺激物的對(duì)比關(guān)系(形狀、大小、顏色、持續(xù)時(shí)間、動(dòng)靜特點(diǎn)等)；③刺激物的新異性(新奇的刺激可以吸引人的注意力)。人的內(nèi)部狀態(tài)包括：需要和興趣；情緒和過去經(jīng)驗(yàn)�！苞Q立雞群”中的“鶴”容易弓f起人們的無(wú)意注意．是因?yàn)榇碳の锏男螤睢⒋笮〉膶?duì)比關(guān)系的影響。

38．【答案】C。解析：處于前運(yùn)算階段的兒童的思維是“一切以自我為中心”，思維具有不可逆性，沒有守恒概念。小紅思維不可逆，知道小明是自己的親哥哥，卻不知道自己是小明的妹妹，體現(xiàn)了思維的自我中心性。

39．【答案】A。鰓析：接受學(xué)習(xí)是指教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生。

40．【答案】B。解析：感覺對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺對(duì)比分為兩種：同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比。吃過糖之后吃橘子，會(huì)覺得橘子特別酸，屬于繼時(shí)對(duì)比。

41．【答案】B。解析：愛與歸屬的需要，是指人要求與他人建立情感聯(lián)系的需要。社會(huì)交往是屬于愛與歸屬的需要。生理需要是指人對(duì)食物、空氣、水、性和休息等的需要；安全需要是對(duì)生命財(cái)產(chǎn)的安全、秩序、穩(wěn)定、免除恐懼和焦慮的需要；求知需要是個(gè)人對(duì)自身和周圍世界的探索、理解即解決疑難問題的需要；審美需要是對(duì)對(duì)稱、秩序、完整結(jié)構(gòu)以及對(duì)行為完美的需要；自我實(shí)現(xiàn)的需要是指人希望大限度地發(fā)揮自己的潛能，不斷完善自

己，實(shí)現(xiàn)自己理想的需要。

42．【答案】A。解析：短時(shí)記憶的信息加工量有一定限度，在簡(jiǎn)單的任務(wù)下，注意的容量一般是7+2個(gè)組塊。

43．【答案】A。解析：文飾心理指?jìng)�(gè)體無(wú)法達(dá)到目標(biāo)時(shí)而產(chǎn)生的一種防御心理，通常是用似是而菲的理由證明行為的正確，從而掩蓋其錯(cuò)誤或失敗，以保持內(nèi)心的平衡。如考試失敗了，就說(shuō)題目太難了。投射是把自己的性格、態(tài)度、動(dòng)機(jī)或欲望投射到別人身上。如遲到了說(shuō)班長(zhǎng)還在后面。反向是把自己不符合社會(huì)規(guī)范、不被允許的愿望和行為。以一種截然相反的態(tài)度或行為表現(xiàn)出來(lái)，以掩蓋自己的本意．避免或減輕心理的壓力的行為反應(yīng)。如自卑的學(xué)生以高傲自大等方式掩蓋自己內(nèi)心的自卑。某學(xué)生受到老師批評(píng)后．把怒氣和不滿情緒發(fā)泄到同學(xué)身上，是情緒的轉(zhuǎn)移。

44．【答案】B。解析：遺忘進(jìn)程先快后慢，要求我們及時(shí)復(fù)習(xí)。

45．【答案】c。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校按照章程自主管理。章程是學(xué)校自主管理的基本依據(jù)。

46．【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第四十九條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育教學(xué)活動(dòng)的前提下，應(yīng)當(dāng)積極參加當(dāng)?shù)厣鐣?huì)公益活動(dòng)。

47．【答案】C。解析：李老師的做法是不正確的。李老師讓學(xué)生在辦公室里罰站，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

48．【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。

49．【答案】C。解析：罰站是一種變相體罰，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

50．【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十七條規(guī)定，學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。

51．【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十三條第三款規(guī)定，取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)有試用期。

52．【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保*》第四十條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。

53．【答案】D。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010---2020年)》提出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

54．【答案】B。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源．教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

55．【答案】B。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律．以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為。

56．【答案】c。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。加強(qiáng)教師教育，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合大學(xué)參與、開放靈活的教師教育體系。深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式．增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。強(qiáng)化師德修養(yǎng)和教學(xué)能力訓(xùn)練。提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。

57．【答案】B。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年》提出，提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)制度。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開足開好規(guī)定課程。大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字。

58．【答案】D。解析：“為人師表”要求：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。該教師要求學(xué)生購(gòu)買自己編寫的課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料．違反了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。

59．【答案】C。解析：“教書育人”要求：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。該教師只以考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)的條件，違反了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。

60．【答案】D。解析：“終身學(xué)習(xí)”要求：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

二、多項(xiàng)選擇題

61．【答案】ACD。解析：教育目的的功能：對(duì)教育活動(dòng)的導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)功能。

62．【答案】ACD。解析：根據(jù)課程任務(wù)，課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。

63．【答案】ABD。解析：常用的班級(jí)管理模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。

64．【答案】ACD。解析：學(xué)校教育和家庭教育相互配合的方法有互訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)沙龍等。

65．【答案】AB。解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)即從事活動(dòng)是因?yàn)榛顒?dòng)本身，而不是因?yàn)橥獠康脑�因。C、D項(xiàng)為外在動(dòng)機(jī)。

66．【答案】AB。解析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情景下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。既包括人類的學(xué)習(xí)也包括動(dòng)物的學(xué)習(xí)。

67．【答案】BC。解析：陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)是個(gè)人用語(yǔ)言直接陳述的知識(shí)學(xué)習(xí)．主要用于區(qū)別和辨別事物，主要回答“是什么”“為什么”。陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)包括表征學(xué)習(xí)(詞匯學(xué)習(xí))、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)(原理學(xué)習(xí))三類．陳述性知識(shí)的核心是概念和原理的學(xué)習(xí)。圓的性質(zhì)、勾股定理屬于一般原理和概念。屬于陳述性知識(shí)。程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)是關(guān)于“怎樣做”的知識(shí)學(xué)習(xí)．是使個(gè)體具有的用于具體情境的算法或一套行為步驟。

68．【答案】BCD。解析：元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。元認(rèn)知策略控制著信息的流程。監(jiān)控和指導(dǎo)認(rèn)知過程的進(jìn)行，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。A項(xiàng)屬于認(rèn)知策略。

69．【答案】ACD。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；(五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。B項(xiàng)為教師的義務(wù)。

70．【答案】ABC。解析：“關(guān)愛學(xué)生”要求：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。D項(xiàng)是愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

三、簡(jiǎn)答題

71．【參考答案】

選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)：①教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。教學(xué)任務(wù)對(duì)教學(xué)方法的選擇具有方向性的意義。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化。它直接影響著教學(xué)方法的選擇。②教學(xué)內(nèi)容。不同的教學(xué)內(nèi)容決定了所用教學(xué)方法的不同，要依據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法。③學(xué)生年齡特征。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，主要是學(xué)生的心理特征和知識(shí)基礎(chǔ)情況。④教學(xué)方法還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教師特點(diǎn)等因素的制約。

72．【參考答案】

(1)精選教材：

(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容；

(3)合理安排教學(xué)程序；

(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)。

四、案例分析題

73．【參考答案】

(1)張老師在對(duì)王凱的教育中體現(xiàn)的德育原則：

①疏導(dǎo)原則。張老師在了解到王凱沉迷于網(wǎng)絡(luò)后，沒有全盤否定他的上網(wǎng)行為，而是通過引導(dǎo)肯定了他對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。

②發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則(長(zhǎng)善救失原則)。張老師發(fā)揮王凱的知識(shí)特長(zhǎng)，成立計(jì)算機(jī)興趣小組．讓他定期給同學(xué)們講解計(jì)算機(jī)知識(shí)．體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的原則。

③教育影響的一致性與連貫性原則。張老師采取了一系列的措施對(duì)王凱進(jìn)行教育，體現(xiàn)了教育影響的一致性與連貫性原則．

④因材施教原則。針對(duì)王凱的情況，張老師提出針對(duì)性的教育方案，體現(xiàn)了因材施教的原則。

(2)張老師運(yùn)用的德育方法：

①說(shuō)服教育法。張老師通過跟王凱聊天，幫助王凱明理曉道，分清是非，提高了王凱對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)。

②品德評(píng)價(jià)法。張老師利用各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，肯定他的言行，形成正面激勵(lì)。

③實(shí)際鍛煉法。張老師鼓動(dòng)他多參加集體活動(dòng)，讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，開設(shè)計(jì)算機(jī)興趣小組，讓他任組長(zhǎng)，定期給學(xué)生們講解計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓他在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉思想、提高道德水平。