【#讀后感# #《泰迪的故事》讀后感悟2000#】讀完《泰迪的故事》，雖然只有短短的幾分鐘，卻在不知不覺(jué)中被感動(dòng)，這是一個(gè)平凡的小故事，流傳至今，讓人深思。
故事是這樣的：湯普森是泰迪的學(xué)生，泰迪不但骯臟，功課總是落后。她不喜歡泰迪，每次批改他作業(yè)時(shí)，總是用一支大大的紅筆，狠狠的劃了一個(gè)大叉。
湯普森老師看到了泰迪以前的教師評(píng)語(yǔ)，知道了他曾經(jīng)是一名非常優(yōu)秀的學(xué)生，之所以現(xiàn)在這樣，是因?yàn)樗膵寢尩昧私^癥晚期后因病去世了，家境艱難。時(shí)間飛快的溜過(guò)，轉(zhuǎn)眼已到圣誕節(jié)，依照習(xí)俗，所有的學(xué)生都會(huì)準(zhǔn)備一份圣誕禮物送給老師。泰迪的禮物是用普通褐色紙包裝起來(lái)的，當(dāng)老師打開(kāi)禮物，是一個(gè)缺了幾顆細(xì)小鉆石的手鏈，和只剩四分之一香水。她將手鏈戴上，并噴了香水。下課了，泰迪沒(méi)有馬上離開(kāi)，他走到湯普森老師身旁，輕輕的說(shuō)：“你身上的香水味就像當(dāng)年母親身上的氣味一樣。”說(shuō)完，一溜煙的飛奔出教室。湯普森老師再也忍不住了，她把自己反鎖在教室里，坐下來(lái)痛哭足有一個(gè)小時(shí)，身為老師，在過(guò)去的數(shù)月里，她都做了些什么啊?從那天起，她從“教書(shū)”轉(zhuǎn)而“育人”。
從此湯普森改變了教育方法。一年后，湯普森老師收到泰迪的第一封信，信中稱(chēng)她是自己一生中遇到過(guò)的好的老師。以后的幾年里她陸續(xù)收到泰迪字條，并告訴她，她是他一生中好的老師。時(shí)間飛逝，幾年后，泰迪又給老師寄來(lái)一封信，告訴她取得了學(xué)士學(xué)位后，他選擇了繼續(xù)深造。并在信中再次稱(chēng)她是自己好的老師，這次的簽名比較長(zhǎng)——醫(yī)學(xué)博士。
在泰迪的婚禮上，泰迪表達(dá)了對(duì)老師感恩之情。同時(shí)湯普森老師也表達(dá)了自己的心聲，泰迪使她領(lǐng)悟到教師的真諦，那就是——愛(ài)!
感悟一
有這樣的一句名言：愛(ài)是一種信任，是一種仁慈，是對(duì)人的一種激勵(lì)。
“信任是開(kāi)啟心扉的鑰匙”。如果心中沒(méi)有信任，那么做任何事只會(huì)”以小人之心渡君子之腹”,即便是簡(jiǎn)單的交流也會(huì)出現(xiàn)“說(shuō)者無(wú)心聽(tīng)者有意”懷疑，所以當(dāng)我們想讓別人信任我們的時(shí)候必須先信任別人。
王X是個(gè)比較調(diào)皮頑劣的孩子，個(gè)子小小的十分的聰明，但卻從不把心思放在學(xué)習(xí)上，是個(gè)讓人頭疼的“壞學(xué)生”,不知什么原因他喜歡和我聊天，每天跟在我的身后問(wèn)東問(wèn)西，讓我很是不耐煩，但又不好發(fā)作。一天我跟他說(shuō)：如果你能在班級(jí)的名次提前一名我就給你買(mǎi)帽子(韓國(guó)組合發(fā)行的限量版)，他小小的眼睛瞪得大大的，小小的臉上滿(mǎn)是驚訝。我很肯定地點(diǎn)頭，并和他鄭重地簽訂了口頭協(xié)議。說(shuō)實(shí)話(huà)我當(dāng)時(shí)只是一個(gè)緩兵之計(jì)，并沒(méi)有放在心上。期末前夕，他找到我說(shuō)：老師，帽子不用買(mǎi)了，我做不到。我說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，做不到也要買(mǎi)。他說(shuō)什么也沒(méi)同意讓我買(mǎi)。這件事到這里結(jié)束了，但對(duì)我的促動(dòng)是非常大的,因?yàn)樗湃挝摇?/p>
今天回憶起這件事我有些感慨：他為什么信任我?喜歡我，愿意和我聊天?我從沒(méi)有細(xì)細(xì)地想過(guò)，今天想想明白了——我信任他，給了他仁慈的激勵(lì)。他雖然在主科上不愿意學(xué)習(xí)，但在美術(shù)方面表現(xiàn)很突出，他很會(huì)用線(xiàn)條表達(dá)自己的想法，并把故事說(shuō)給我聽(tīng)。我會(huì)微笑地鼓勵(lì)他讓繼續(xù)，只要不打擾別人怎樣都行。我的信任和仁慈正是使他信任我、喜歡，愿意和我聊天的原因。其實(shí)這就是愛(ài)，我愛(ài)他，愛(ài)他的聰明、愛(ài)他說(shuō)的故事、愛(ài)他畫(huà)的畫(huà)。他回饋給我的也是信任，不愿意讓我失望。
感悟二
有人提出教學(xué)中，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不舊事重提，要寬容不縱容。
家庭，學(xué)教都是讓孩子知道對(duì)與錯(cuò)的場(chǎng)所，對(duì)待有錯(cuò)誤的孩子要用怎樣的態(tài)度去對(duì)待呢?
九年前，在學(xué)校的門(mén)口，一個(gè)家長(zhǎng)打罵自己的孩子，事情的起因我不清楚，但我知道這樣的打罵是很沒(méi)有原則的。我哭著搶出了孩子，送回了教室。我對(duì)那個(gè)孩子說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，家長(zhǎng)都是對(duì)你好。下班的時(shí)候那個(gè)家長(zhǎng)在校門(mén)口對(duì)我說(shuō)“對(duì)不起”。我沒(méi)有理會(huì)他，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。雖然我沒(méi)有回頭，但我知道他站在那里一直看著我，我相信他是有反思的。
對(duì)待有錯(cuò)誤的學(xué)生(孩子)作為教師(家長(zhǎng))我可以用寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，但絕不容許縱容錯(cuò)誤的行為的繼續(xù)。這也包括教師和家長(zhǎng)的錯(cuò)誤行為——體罰。不管是身體上的還是言語(yǔ)上的，都不能縱容這樣的事情發(fā)生，有這樣的事情就說(shuō)明缺乏愛(ài)，缺乏愛(ài)的修行。
我的默默轉(zhuǎn)身，一是對(duì)那個(gè)家長(zhǎng)的不滿(mǎn)、警示，二是對(duì)我自己做為教育這的一個(gè)鞭策。作為教育者，作為家長(zhǎng)，思考孩子的錯(cuò)來(lái)自哪里?是學(xué)校還是家庭?是老師還是家長(zhǎng)?
感悟三
如果泰迪沒(méi)有成為醫(yī)學(xué)博士，他只是一個(gè)市場(chǎng)里賣(mài)菜的，怎么辦?
愛(ài)的陽(yáng)光普照著世間萬(wàn)物，不可能都是高高大大的參天大樹(shù)，更不可能都是郁郁蔥蔥的綠草，只要有陽(yáng)光的照耀，他對(duì)能得到養(yǎng)分，到能成長(zhǎng)。我們要做的就是那些高大的樹(shù)木更挺拔，蔥綠的小草更茂盛，那些躲在低洼地帶，得不到陽(yáng)光充分照射的小樹(shù)小草，給予更多的關(guān)愛(ài)，盡可能的使他們成為更好的自己。(沒(méi)有陽(yáng)光用手電也要讓他感受到光線(xiàn)的溫暖。)
湯普森老師充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光照耀著泰迪，即使泰迪沒(méi)有成為前途無(wú)量的醫(yī)學(xué)博士，但他在賣(mài)菜的行業(yè)中一定是棒的一個(gè)!
一句話(huà)總結(jié)：愛(ài)教育的真諦!
