2017年黑龍江省農村教師特設崗位招聘考試試題(中學部分)
一、判斷題(正確的在題干后括號內畫“√”，錯誤的畫“×”，全畫“√”或“×”的不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1．我國教育早較系統(tǒng)地論述教育原理的著作是兩千多年前的《大學》。()
2．教育學成為一門獨立學科始于現(xiàn)代。()
3．無預定目的對人產生的影響不屬于學校教育的范疇。()
4．教育作為培養(yǎng)人的社會活動，其特征之一是具有雙邊性。()
5．教育水平與人口出生率成正比關系。()
6。要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，必須進行全面發(fā)展教育，也就是要“五育”平均發(fā)展。()
7．英國學制是典型的單軌制。()
8．分科課程的主導價值在于使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經驗和真切體驗。()
9．教學是學校的中心工作，學校教育必須堅持以教學為主。()
10．《中庸》中有關學習過程的論述體現(xiàn)了我國早關于教學過程的思想。()
11．“百分制”是我國目前普通中學中常用的評定學生成績的方法。()
12．實驗法中技術性強的研究方法是問卷法。()
13．氣質不具備社會評價意義，而性格有好、壞、善、惡之分。()
14．心理發(fā)展是指隨著年齡的增長，個體心理所發(fā)生的積極的、有次序的變化過程。()
15．初中學生的生理發(fā)育處于第二次“生長高峰”期。()
16．直觀教學有實物直觀、模象直觀和言語直觀三種主要形式。()
17．中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理。()
18．非師范院校不應當承擔培養(yǎng)和培訓中小學教師的任務()
19．學校對教師考核時，應當客觀、公正、準確，不用聽取教師本人的意見。()
20．國家教育考試由國務院教育行政部門確定種類，并由國家批準的實施教育考試的機構承辦。()
二、單項選擇題(每小題的四個備選答案中，只有一個符合題意，請將所選答案的字母填寫在題干后的括號內。本大題共15小題，每小題2分，共30分）
21．1632年捷克教育家夸美紐斯發(fā)表的著作是()。
A．《雄辯術原理》
B．《大教學論》
C．《教育漫話》
D．《普通教育學》
22．教育的生物起源說的代表人物是()。
A．利托爾諾
B．盧梭
C．孟祿
D．伊里奇
23．我國近代教育持續(xù)時間長、影響大的學制是()。
A．壬寅學制
B．癸卯學制
C．壬子癸丑學制
D．壬戌學制
24．國家指導學校教育、教學工作主要的文件是()。
A．課程計劃
B．課程標準
C．教學大綱
D．教科書
25．當今世界范圍內，學校教學的基本組織形式是()。
A．班級授課制
B．個別教學
C．小組教學
D．復式教學
26．在班主任的激發(fā)和引導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，促使他們自覺進行行為轉化和行為控制的方法是()。
A．指導自我教育法
B．心理咨詢法
C．生活指導法
D．榜樣示范法
27．下列選項中不屬于中等學校管理過程基本環(huán)節(jié)的是()。
A．民主協(xié)商
B．制訂計劃
C．組織實施
D．做好總結
28．日常生活中人們所說的“甜蜜的歌聲”“辛酸的氣味”等都屬于哪種現(xiàn)象?()
A．感覺適應
B．聯(lián)覺
C．感覺的相互作用
D．感覺對比
29．“手舞足蹈”“怒發(fā)沖冠”都是對哪種狀態(tài)的描述?()
A．心境
B．應激
C．情感
D．激情
30．馬斯洛認為，人類高級的需要是()的需要。
A．自我實現(xiàn)
B．歸屬與愛
C．尊重
D．安全
31．在心算、默讀、運算時，過程的中間環(huán)節(jié)高度壓縮和省略，在頭腦中只出現(xiàn)幾個關鍵的詞。這反映了智力技能的哪種特征?()
A．觀念性
B．內潛性
C．簡縮性
D．完善性
32．因為其他同學在場或與其他同學一起活動而使得個體的活動效率與水平提高的現(xiàn)象，被稱為()。
A．社會情化
B．社會助長
C．從眾
D．去個性化
33．教師對學生活動具有敏感性，能根據(jù)新的或意外的情況迅速地做出反應，果斷地采取恰當教育教學措施的一種獨特的心理素質是指()。
A．教師的監(jiān)控能力
B．教師的教學效能
C．教師的人格特征
D．教師的教育機智
34．通過特定的操作設計．檢驗某種設想的實踐效果的研究方法是()。
A．觀察法
B．調查法
C．實驗法
D．歷史法
35．根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，下面哪種情況不能取得教師資格?()
A．受到剝奪政治權利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的
B．受到剝奪政治權利或故意犯罪受到刑事處罰的
C．受到剝奪政治權利或過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的
D．受到剝奪政治權利或過失犯罪受到刑事處罰的
三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中。至少有兩個符合題意，請將所選答案的字母填寫在題干后的括號內，錯選、少選、多選均不得分。本大題共10小題，每小題2分。共20分)
36．實驗教育學的代表人物有()。
A．赫爾巴特
B．梅伊曼
C．康德
D．昆體良
E．拉伊
37．我國夏朝就已經存在的教育機構是()。
A．庠
B．序
C．校
D．辟雍
E．泮宮
38．學生身心發(fā)展的基本規(guī)律有()：，
A．順序性
B．階段性
C．不均衡性
D．均衡性
E．個體差異性
39．我國中等教育課程編制的原則包括()。
A．實現(xiàn)社會主義教育目的的原則
B．適合身心發(fā)展的原則
C．社會生活發(fā)展需要的原則
D．統(tǒng)一性與多樣性相結合的原則
E．綜合化和系統(tǒng)性相結合的原則
40．實施中學體育鍛煉應遵循的基本要求有()。
A．全面性
B．適量性
C．差異性
D．經常性
E．思想性
41．認知策略包括()。
A．計劃策略
B．復述策略
C．精細加工策略
D．組織策略
E．監(jiān)視策略
42．對埃里克森“自我同一性與同一性的混亂”階段的特點的正確表述有()。
A．這一階段的個體的主要任務是培養(yǎng)自我同一性
B．這一階段的個體思想、情感常處于一種沖突和混亂之中
C．這一階段的個體對周圍世界開始有了自己的評價和判斷，自我意識增強，情感更加豐富
D．這一階段的個體缺乏對世界的實際了解，缺乏獨立的自立能力
E．如何形成統(tǒng)一的自我，克服自我角色的混亂是這一時期的個體所面臨的任務
43．情感陶冶法的特點是()。
A．直接性
B．非強制性
C．隱蔽性
D．愉悅性
E．無意識性
44．可以取得教師資格的條件有()。
A．經認定合格
B．具備教師法規(guī)定的學歷
C．經國家教師資格考試合格
D．有教育教學能力
E．遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德的中國公民
45．我國教育法關于教育經費的“三個增長”，表述正確的是()。
A．各級人民政府財政經常性收入的增長應當高于教育財政撥款的增長
B．各級人民政府教育財政撥款的增長應當高于財政經常性收入的增長
C．在校學生人數(shù)平均的教育費用逐步增長
D．保證教師工資和學生人均公用經費逐步增長
E．保證教育行政部門的辦公經費逐步增長
四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分。共10分)
46．中學班主任工作的基本內容有哪些?
47．簡述初中生心理發(fā)展的主要矛盾。
五、辨析題(首先判斷對錯。然后簡要說明理由。本大題共4小題。每小題5分。共20分)
48．“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。
49．“間接經驗與直接經驗相統(tǒng)一”是中等學校教學過程的重要規(guī)律。
50．班杜拉認為觀察學習是人類的主要學習方式之一，其核心是操作性條件反射。
51．教師的表揚、家長的獎勵屬于外在動機。
六、論述題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)
52．試述學生品德不良的矯正措施。
53．試述教育機智形成的條件。
七、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
54．今天是張老師第上公開課，她穿著漂亮艷麗的新衣服提前來到教室，帶來了很多直觀教具，有實物、模型、圖片。進教室后，她把這些教具放在講臺上或掛在黑板上，然后用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目。開始上課了，張老師顯得鎮(zhèn)定自若，她先宣布了期中考試的成績，并鼓勵大家再接再厲。在講課中，張老師言語平靜流暢。由于準備的內容十分豐富，她便加快了速度，對講課內容也不予重復。正當她專心致志地講課時，發(fā)現(xiàn)有個別學生正在開小差，她立即點名批評，制止了這種不良行為，然后繼續(xù)上課。一節(jié)課很快就過去了，張老師從容地走出了教室．她想。今天的課效果一定很好。
問題：你認為張老師的公開課是否成功?請運用所學的注意規(guī)律說明理由。
55．寄宿制學校某班發(fā)生失竊事件，一名學生的學習機丟失。同學們議論紛紛，互相猜疑，影響很壞。聯(lián)想到大家都是寄宿生，偷的東西也會存放在宿舍和教室的書包里。班主任李老師決定采取行動，自行破案。他帶領幾名學生干部檢查了同學在宿舍里的物品和教室里的物品。
請用所學教育法規(guī)知識對此事進行分析：
李老師的做法合法嗎?為什么?學校應該如何做?
八、教學活動設計(30分)
56．請根據(jù)下面的文字材料，完成一節(jié)課的教學設計。
對于上面這個問題，你是怎么回答的呢?要是你選擇的是B，那就恭喜你答對了。因為圖形B是一個僅由直線構成的圖形。
不過，也許會有人選擇圖形C。因為非對稱性圖形只有C一個，所以會被認為與其他圖形不同。確實如此，這也是正確答案。答A也是可以的。因為A是沒有角的圖形，所以A也是正確答案。那么，D又是怎樣呢?這是一個由直線與曲線構成的圖形，因此D也是正確答案。換句話說，由于看圖形的角度不同．四種答案全都正確。
“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數(shù)學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是。生活中大部分事物并不像某種數(shù)學問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在就往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。
然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?
有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術，從數(shù)學到插花。不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后。但當事人堅信它一定會出現(xiàn)�！�
我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵．在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。
這方面的典型代表，首推約翰．古登貝爾克。他將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機械。因為葡萄榨汁機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來呢?”由此發(fā)明了印刷機和排版術。
另一個例子是羅蘭．布歇內爾。1971年的一天。布歇內爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產生什么反應�！贝撕蟛痪�，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。
不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，并得出如下結論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力�！�
認為“我不具備創(chuàng)造力”的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲。逐漸充實。
由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。
任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案。而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些．你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。
九、教學情境分析及論述(30分)
57．新課程改革背景下，生成性教學被我們廣泛提倡，希望借此改變傳統(tǒng)機械的教學模式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。請分析以下情境中A、B兩位教師的做法有何不同?你贊同哪位老師的做法?為什么?在此基礎上。論述教師如何處理好教學過程中預設與生成的關系。
【情境】
一班的A教師正在上《為你打開一扇門》一課，突然，從窗外傳來一陣急促的“的嘟——的嘟”聲。這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊。”所有的學生都向左邊看去�！斑@是怎么回事?”還沒等教師喊出話來，坐在靠窗邊的同學已經站起來，趴在窗臺上向外張望。其他的同學更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長，平時上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他。爭先恐后地向外張望——原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……教室里恢復平靜后，A教師靈機一動，便放棄了原來的教學內容，而讓同學們把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結果，同學們各個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得教師滿臉堆笑。
二班的B教師面對以上情境板起面孔，維持紀律。讓學生回到座位上，繼續(xù)原來的教學。而學生卻余興未止．沉浸在剛才的氛圍中……B教師不愿意放棄原來的教學內容，否則他認為自己“沒有完成教學任務”。
2017年黑龍江省農村教師特設崗位招聘考試試題(中學部分)參考答案及解析
一、判斷題
1．【答案】X。解析：我國早論述教育問題的專著是《學記》。
2．【答案】X。解析：教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生的標志是赫爾巴特的《普通教育學》的出版。該書出版于1806年，因此，教育學成為一門獨立學科始于近代。
3．I答案】√。解析：學校教育是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響。促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。無預定目的對人產生的影響屬于廣義的教育范疇，并不屬于學校教育。
4．【答案】√。解析：教育作為培養(yǎng)人的社會活動，具有目的性、實踐性、雙邊性、三要素和多功能性五種特征。
5．【答案】×。解析：教育對人口有一定的影響和制約作用，能夠控制人口數(shù)量，控制人口增長。教育有助于人們樹立新的社會價值觀和婚育觀，有助于人們接受人口教育，從而增強實行計劃生育的自覺性意識。因此。教育水平與人口出生率之間并不是正比關系。
6．【答案】X。解析：教育要實現(xiàn)人的全面發(fā)展而不是平均發(fā)展，全面發(fā)展不代表平均發(fā)展。
7．【答案】X。解析：英國學制是典型的雙軌制。
8．【答案】×。解析：分科課程的主導價值在于使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識，經驗課程的主導價值是使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經驗和真切體驗。
9．【答案】√。解析：學校教育必須堅持以教學為主，這是因為：①以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；②教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；③以教學為主是由教學自身特點決定的；④歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主。
10．【答案】X。解析：孔子在《論語》中提出“學而不思則罔，思而不學則殆”，初步體現(xiàn)了把“學、思、行”看作統(tǒng)一的學習過程的思想，這是早的教學過程思想。
11．【答案】√。解析：“百分制”是我國目前常用的、傳統(tǒng)的處理學生成績的方法。
12．【答案】X。解析：問卷法是調查法中技術性強的研究方法。
13．【答案】√。解析：氣質所指的典型行為是它的動力特征，與行為內容無關，因而氣質不具備社會評價意義。氣質是人的天性，無好壞之分，而性格表現(xiàn)人的品德，受人的世界觀、人生觀、價值觀的影響，具有道德評價含義。
14．【答案】√。解析：心理發(fā)展是指隨著年齡的增長，個體心理所發(fā)生的積極的、有次序的變化過程。
15．【答案】√。解析：初中階段是個體從童年期向青年期過渡的時期，在這一時期，學生處于生理發(fā)育的第二個“高峰期”。整個少年期充滿獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。
16．【答案】√。解析：直觀教學的類型包括實物直觀、模象直觀和言語直觀。
17．【答案】√。解析：《中華人民共和國教育法》第十四條規(guī)定，中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理。
18．【答案】x。解析：《中華人民共和國教師法》第十八條規(guī)定，非師范學校應當承擔培養(yǎng)和培訓中小學教師的任務。
19．【答案】X。解析：《中華人民共和國教師法》第二十三條規(guī)定，考核應當客觀、公正、準確，充分聽取教師本人、其他教師以及學生的意見。
20．【答案】√。解析：《中華人民共和國教育法》第二十一條規(guī)定，國家實行國家教育考試制度。國家教育考試由國務院教育行政部門確定種類．并由國家批準的實施教育考試的機構承辦。
二、單項選擇題
21．【答案】B。解析：1632年夸美紐斯《大教學論》的發(fā)表標志著教育學開始成為一門獨立的學科。
22．【答案】A。解析：教育的生物起源說的代表人物是利托爾諾和沛西•能。
23．【答案】D。解析：我國近代教育持續(xù)時間長、影響大的學制是壬戌學制。
24．【答案】A。解析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。
25．I答案】A。解析：班級授課制是當今世界范圍內基本的教學組織形式。
26．【答案】A。解析：指導自我教育法是在班主任的激發(fā)和引導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，促使他們自覺進行行為轉化和行為控制的方法。
27．【答案】A。解析：學校管理過程的基本環(huán)節(jié)分別為制訂計劃、組織實施、監(jiān)督檢查、總結提高。
28．【答案】B。解析：聯(lián)覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。歌聲讓人覺得甜蜜，氣味讓人覺得辛酸都屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。
29．【答案】D。解析：激情是一種短暫而猛烈的情緒狀態(tài)，具有爆發(fā)性和沖動性的特點。激情常伴隨明顯的生理變化和外部行為表現(xiàn)。如恐懼時，毛骨悚然、面色如土；憤怒時，全身發(fā)抖、緊握拳頭、怒發(fā)沖冠；狂喜時，手舞足蹈、歡呼跳躍等。
30．【答案】A。解析：馬斯洛需要層次理論由低到高分別是：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。高級的需要是自我實現(xiàn)的需要。
31．【答案】C。解析：智力技能具有簡縮性，智力活動可以脫離實物的束縛，以高度簡縮的方式進行，甚至可以使他人覺察不到其活動的過程。如在口算、默讀、構思、心算、解題時，智力活動可以高度簡縮這些思維過程。
32．【答案】B。解析：社會助長也稱為社會促進，是指他人在場，使得個體的活動效率與水平提高的現(xiàn)象。
33．【答案】D。勰析：教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育機智可以用四個詞語概括：因勢利導、隨機應變、掌握分寸、對癥下藥。
34．【答案】C。解析：實驗法是通過特定的操作設計，檢驗某種設想的實踐效果的研究方法。
35．【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。
三、多項選擇題
36．【答案】BE。解析：實驗教育學的代表人物是梅伊曼和拉伊。
37．【答案】ABC。解析：辟雍和泮宮是西周時期成立的教育機構。
38．【答案】ABCE。解析：個體身心發(fā)展的一般規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。
39．【答案】ABCDE。解析：我國中等教育課程編制的原則包括：①實現(xiàn)社會主義教育目的的原則；②適合身心發(fā)展的原則；③社會生活發(fā)展需要的原則；④統(tǒng)一性與多樣性相結合的原則；⑤綜合化和系統(tǒng)性相結合的原則。
40．【答案】ABCDE。解析：實施中學體育鍛煉應遵循的基本要求有全面性、適量性、差異性、經常性、思想性。
41．【答案】BCD。解析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。
42．【答案】ABCDE。解析：根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，自我同一性與同一性混亂階段大體相當于少年期和青春初期。這個年齡階段的個體正處于身心迅速發(fā)展和接近成熟的時期，他們對周圍世界開始有了自我的評價和判斷，自我意識增強，情感更加豐富，但他們又缺乏對世界的實際了解，缺乏獨立的自立能力。思想、情感常處于一種沖突和混亂之中。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性，克服自我角色的混亂。
43．【答案】BCDE。解析：情感陶冶法的特點是非強制性、愉悅性、隱蔽性、無意識性。
44．【答案】ABCDE。解析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的�？梢匀〉媒處熧Y格。
45．【答案】BCD。解析：《中華人民共和國教育法》第五十六條規(guī)定，各級人民政府的教育經費支出，按照事權和財權相統(tǒng)一的原則，在財政預算中單獨列項。各級人民政府教育財政撥款的增長應當高于財政經常性收入的增長，并使按在校學生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學生人均公用經費逐步增長。
四、簡答題
46．【參考答案】
(1)了解和研究學生：
(2)組織和培養(yǎng)良好的班集體；
(3)建立學生檔案；
(4)個別教育；
(5)班會活動；
(6)協(xié)調各種教育影響；
(7)操行評定；
(8)班主任工作計劃與總結
47．【參考答案】
(1)獨立性和依賴性的矛盾
初中生身體的迅速發(fā)育和思維發(fā)展，使他們的獨立性大為增強，但他們在遇到困難和挫折時，仍要依賴于成人的幫助。
(2)旺盛的精力與能力發(fā)展水平的矛盾
初中生精力旺盛，活潑好動。然而，他們實際能力水平往往與其旺盛的精力和動力需要不適應。
(3)意志的自覺性與沖動性的矛盾
初中生有了一定的自制力和自覺性，但容易受到外界的影響。同時，初中學生還盲目自信，常認為自己絕對正確，自制力差，行為具有沖動性，對自己的行為舉止難以控制。
五、辨析題
48．【參考答案】
這種說法是錯誤的�！耙粌傻倪z傳勝過一噸的教育”是由霍爾提出的，這個觀點屬于遺傳決定論的觀點，過分強調了遺傳的作用。正常情況下，影響個人身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。其中，遺傳是個體身心發(fā)展的前提，為個體身心發(fā)展提供了可能性，但并不能決定個體的發(fā)展。個體發(fā)展是由遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性四個因素共同作用的結果。
49．【參考答案】
這種說法是正確的。學生的認識來源有兩條途徑：一是獲取直接經驗，即學生通過親身活動、探索獲得的經驗：二是獲得間接經驗，即前人的認識成果，這里主要指人類歷史經驗的沉積。以間接經驗為主組織學生學習，是學校為學生精心設計的認識世界的捷徑。同時，學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為主，學生要把這種書本上的知識轉化為自己理解的知識。
50．【參考答案】
這種說法是錯誤的。班杜拉認為，觀察學習是人類的主要學習方式之一，觀察學習是指通過觀察別人的行為表現(xiàn)及其后果進行的學習，其核心是替代性學習和替代性強化。而操作性條件反射是另外一位行為主義代表人物斯金納的觀點。
51．【參考答案】
這種說法是正確的。根據(jù)動機的來源可以將學習動機分為內在動機和外在動機。內在動機是指學習的動力來源于學習活動或學習者自身．無須施加外力的影響就能保持學習的活動。例如學習需要、求知欲、學習興趣等內在的心理因素。外在動機是指由學習者或學習活動以外的因素引發(fā)的學習動力。例如教師的表揚、家長的獎勵、為了在班級中爭得較高的地位等。
六、論述題
52．【參考答案】
(1)培養(yǎng)深厚的師生感情，消除疑懼心理和對立情緒
首先．教師要從感化人手，關心他們并真心實意幫助他們；其次，教師要引導班集體正確對待和熱情幫助犯錯誤的同學，使他們感受到集體的溫暖和同學的友愛信任．從而激發(fā)他們的自信心和上進心．
(2)培養(yǎng)正確的道德觀念．提高明辨是非的能力
由于缺乏道德觀念和正確的是非觀，有的學生常常犯錯誤。他們在道德認知、道德評價方面的接受能力較差，教師進行說服教育時要聯(lián)系學生的生活實際，并注意學生身心發(fā)展的特點。幫助學生形成正確的是非觀念。
(3)保護和利用學生的自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感
品德不良的學生往往因為過多地受到指責、懲罰、諷刺和歧視而產生自卑感．缺乏集體榮譽感。教師要防止自尊心片面發(fā)展所帶來的消極作用，創(chuàng)設條件來引導品德不良的學生參加集體活動．使學生逐漸學會用集體的規(guī)范約束自己，改正錯誤。
(4)鍛煉同不良誘因進行斗爭的意志力，鞏固新的行為習慣
有的學生產生不良行為與外部的不良誘因有關，因此，教師要有意識、有控制地進行信任性考驗，并不斷演化，以鍛煉學生與不良誘因進行斗爭的意志力。對中小學生來說，在改變不良行為習慣的同時，需要幫助他們建立新的良好行為習慣。因此，要對學生多鼓勵、表揚，以強化學生的良好行為習慣。
(5)針對學生的個別差異．采取靈活多樣的教育措施
對品德不良學生的矯正，還應考慮不良行為的性質與程度，考慮學生的年齡、性別和個性特點，做到具體情況具體分析，采用不同的矯正方法．對癥下藥。
53．【參考答案】
(1)有強烈的責任感。第一，教師的教育責任感越強，對教育現(xiàn)象的敏感度越高．就越能夠對紛繁復雜的教育事件的性質迅速做出判斷；第二，教師的教育責任感也會促使教師尊重學生人格，不采用有礙學生發(fā)展的措施；第三，教師的教育責任感會使教師認清自己的權利范圍，認識到自己發(fā)揮權利的恰當時機與實際效果，從而減少權利濫用、教育手段的濫施。
(2)要了解學生。只有深刻地了解學生，才能形成相應的教育機智。教師只有對學生的年齡特征、性格差異、家庭背景、生活經歷、興趣愛好、行為特點等情況詳細了解，才有充分發(fā)揮教育機智的可能性和有效性。
(3)要有豐富的知識、經驗。知識和經驗是智慧的源泉，也是教育機智的源泉。教師要有足夠的知識和經驗的積累，不斷豐富自己的知識修養(yǎng)，提高認識問題的能力，從而胸有成竹地面對問題．從容應對。
(4)要有良好的心理品質。良好的心理品質包括敏銳的觀察力、豐富的想象力、靈活的思維力、積極穩(wěn)定的情緒情感，這些心理品質都是形成教育機智不可缺少的條件。
七、案例分析題
54．【參考答案】
本材料中張老師的公開課上得并不成功。
(1)教師在授課中應該正確運用無意注意規(guī)律組織教學。材料中張老師衣服艷麗．在講臺和黑板上擺放很多直觀的材料，黑板邊緣裝飾得過于醒目，這都是分散學生注意力的無意注意因素，應該盡量消除。
(2)教師授課過程中應該正確運用有意注意規(guī)律進行教學，提高學生學習自覺性。張老師剛開始上課就宣布了期中考試的成績，這種做法有可能打擊學生的學習自信心，整節(jié)課都可能在想考試成績的問題，從而影響學生保持注意力。張老師雖然語言流暢，但講課內容不重復也是不對的，教學重難點應該反復強調。張老師的教學組織不夠合理．不利于學生維持有意注意．
(3)運用兩種注意相互轉換組織教學，引導學生交替使用不同的注意形式，保持學習活動。張老師發(fā)現(xiàn)有學生溜號并對其點名批評，然后繼續(xù)上課。張老師的做法過分強調學生使用有意注意學習，容易使學生感到疲勞。當發(fā)現(xiàn)學生溜號時，應該使用學生感興趣的手段和內容教學引起學生無意注意。
55．【參考答案】
李老師的做法不合法。本材料中教師帶學生干部擅自檢查了學生宿舍和教室里的物品，此行為侵犯了學生的隱私權和財產安全。學校和教師出于管理的需要，可以對學校公共場所進行檢查，但對于個人物品，除了公安機關，任何組織和個人均無權檢查，對于這種情況，學校應該對侵犯學生權利的教師進行批評教育，如果教師造成惡劣影響且堅持不改的話。
學�？梢愿鶕�(jù)《中華人民共和國教師法》的相關規(guī)定給予該教師行政處分或解聘處理。另外。學校應該加強安全管理和教育，防患于未然，對于已經發(fā)生的盜竊現(xiàn)象，可以通過對學生進行思想品德教育的方式，引導錯誤學生主動承認錯誤，改正錯誤，同時做好保密工作，維護學生的自尊，如果有必要，應及時交由公安機關介入調查。
八、教學活動設計
56．【參考設計】
略
九、教學情境分析及論述
57．【參考答案】
略
