1.立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)
生物二輪沖刺前，應(yīng)靜下心來對照考綱逐一閱讀課本，落實(shí)考點(diǎn)，不要有遺漏，尤其對名詞、概念、原理等要認(rèn)真閱讀，加強(qiáng)和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解。變課本知識為自己的學(xué)問，這樣才能兵來將擋，以不變應(yīng)萬變。
2.查漏補(bǔ)缺，清理盲點(diǎn)
針對自己平時容易混淆的概念，自己記不住、搞不準(zhǔn)的生物知識，做題時易產(chǎn)生畏懼心理的知識點(diǎn)進(jìn)行比較和分析，并及時解決復(fù)習(xí)中面臨的疑問，爭取不再存在知識上的盲點(diǎn)。
3.穿珠成線，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
第二輪復(fù)習(xí)大多是專題復(fù)習(xí)，根椐高中教材的知識體系我們把生物學(xué)的復(fù)習(xí)劃分成七個專題：細(xì)胞和細(xì)胞工程專題、生物的新陳代謝專題、生命活動調(diào)節(jié)專題、生殖和發(fā)育專題、遺傳變異和進(jìn)化專題、生物與環(huán)境專題、實(shí)驗(yàn)專題等。實(shí)際上這些專題的名稱就道出了大主干知識的標(biāo)題。
如果說第一輪復(fù)習(xí)中已強(qiáng)化了小主干知識的復(fù)習(xí)，構(gòu)建了章、節(jié)、單元的知識網(wǎng)絡(luò)，那么第二輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)化大主干知識的復(fù)習(xí)，構(gòu)建大主干知識網(wǎng)絡(luò)更是十分必要的。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一貫堅持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)和知識面，所以必然根椐某一主干知識考查能力。只有系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的知識，才能形成能力；只有知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問題時迅速地、有效地提取知識，才能在一條路走不通的情況下，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑。
4.勞逸結(jié)合，戰(zhàn)勝自我
由于第二輪復(fù)習(xí)時，與高考的約會近在咫尺，學(xué)生每天身心始終處于高度緊張狀態(tài)，心理壓力太大，往往會出現(xiàn)失眠、上課時精力不集中、反應(yīng)遲鈍的現(xiàn)象。這個時期應(yīng)該做到勞逸結(jié)合，有張有弛；加強(qiáng)鍛煉，適當(dāng)活動；注意營養(yǎng)，合理飲食；保證睡眠，精力充沛，使自己的身體保持良好的運(yùn)行機(jī)制，讓大腦處于佳的工作狀態(tài)。否則，復(fù)習(xí)花費(fèi)的時間再多，收獲也甚微。面對迎考復(fù)習(xí)的艱辛，面對解題的繁難，面對競爭的壓力，面對多變的情緒，只有“戰(zhàn)勝自我”，才能“天寬地闊”。
