《山雨》
教材分析：這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙�。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，后通過對(duì)鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。
文章首尾呼應(yīng)，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語言生動(dòng)形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛之情。
這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無比熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語言，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。
3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛，同時(shí)感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)資源
配樂朱自清《春》片段
設(shè)計(jì)思想
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì)，朗讀的形式要多樣：競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……
師生背誦描寫雨的詩句。
師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文，理清文脈
1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？
2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。
3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。揭示出請(qǐng)剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。
4、指名說說閱讀的初步感受。
師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在空白處寫寫自己的體會(huì)。
2、體會(huì)情感，感悟?qū)懛?/p>
�。�1）感悟山雨的音韻美。
�、偕忱怖�，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。
b、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
a、請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽邊感受。
師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來幻想吧！
b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。
C、生交流自己想象的畫面。
師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對(duì)山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。
d、生帶著感受齊讀。
�。�2）感悟山雨的色彩美
師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。
a、（課件出示第6自然段。）指名讀。
b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對(duì)哪種顏色印象深。
師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。
c、師引讀本段。
【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂�，從而更深地體會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛和贊美之情。
四、總結(jié)升華，拓展延伸
1、學(xué)生齊讀全文。（配樂）
2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個(gè)孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動(dòng)聽的聲音，此時(shí)此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？
【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
3、（課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語段），學(xué)生自由讀，指名說感受。
五、布置作業(yè)，積累運(yùn)用
1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。
2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機(jī)。
板書設(shè)計(jì)
山雨
雨來
雨中音韻美用心傾聽喜愛
色彩美細(xì)致觀察
雨后
課堂反饋
本課教學(xué)中，教師主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在閱讀和想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩意的雨天。在重點(diǎn)賞讀階段，教給學(xué)生閱讀的方法——邊讀邊想象畫面，描述畫面的過程亦是感悟?qū)懛āⅢw會(huì)情感的過程，此時(shí)再去讀讀感觸深的部分，一定是美輪美奐。課文孩子們富有韻味的朗讀，使課堂充滿活力。教師還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)喜歡的部分熟讀成誦，摘錄優(yōu)美的句段，讓學(xué)生感受文章語言文字的魅力，豐富積累。
參考資料
賞雨
雨，就要來了。佇立窗前，心中隱隱驛動(dòng)著某種莫名的期盼……
隆隆的雷聲，像千軍萬馬踏著耀眼的電光，從天際疾馳而來，烏云蘸飽了濃墨，沉甸甸的壓迫著近處的樓頂，遠(yuǎn)處的山梁，天一下子暗了下來。風(fēng)也變得來勢(shì)洶洶，狂暴的撕扯著大樹的軀干。街邊小販兒忙不迭的收起攤旁支著的太陽傘，但還是有很多手腳慢的，一個(gè)沒抓住，眼睜睜的看著大傘隨風(fēng)拔地而起，翻著跟頭，一頭栽向馬路中央，踉蹌著隨風(fēng)翻滾。人們又是一陣手忙腳亂……
天空仿佛驟然裂開了一個(gè)大口子，雨在云層再也收不住腳，就那么呼嘯著傾盆而下，馬路上濺起了大大小小的水泡，哧兒哧兒的冒著白煙兒，一眨眼兒功夫，就在街邊匯成了溪流。大樹的葉子在雨水的沖刷下嘩嘩作響，顏色碧綠的耀眼，柳樹迎風(fēng)扭動(dòng)著腰肢，像一個(gè)舞者陶醉在美妙的音樂中。
盛夏的暴雨總是來得毫無征兆，急急的，像一個(gè)莽莽撞撞的毛頭小伙兒。早上出門時(shí)還是晴空萬里，這一轉(zhuǎn)眼就風(fēng)狂雨驟，沒帶雨具走在街上的人們紛紛閃躲，叫苦不迭。再也顧不上風(fēng)度，三五成群的擠到商店雨搭下避雨，一時(shí)間，商店門前熱鬧非凡，人滿為患。也有心急的少男少女，仗著自己年輕體壯，索性一揚(yáng)手，將手中的皮包舉到頭頂，冒著大雨，健步如飛的奔向�？吭诮诌叺某鲎廛�，“霍”的拉開車門，夾著風(fēng)，帶著雨，撲通一聲跌進(jìn)后座，車門砰的關(guān)緊，世界頓時(shí)被隔成兩半，里面是溫暖寧靜，外面是風(fēng)雨喧囂。
終于，可以長(zhǎng)長(zhǎng)地出一口氣兒了，抬眼向車子前面反光鏡一瞧，又不禁懊惱起來，嘿！你瞧這滿身的“濕意”！頭發(fā)在額上有氣無力的打著綹，雨水順著發(fā)梢，在眼前滴答著織成了珠簾。衣衫緊緊的貼在身上，少女玲瓏的曲線，男子健碩的胸肌于此際一覽無余。
的哥滿眼都是難以掩飾的笑。是的，暴雨無疑是被的哥喜愛的，雖然開車視線會(huì)受阻，需要多加十二分小心，但是生意卻會(huì)出奇的好。平日里開車?yán)�，與乘客討價(jià)還價(jià)總是免不了的，有時(shí)甚至還會(huì)講到面紅耳赤。也惟有在這樣的天氣里，的哥們才會(huì)挺直腰板，揚(yáng)眉吐氣一回，一般只要不是獅子大開口，漫天要價(jià)�；旧隙际菐煾狄嗌倬徒o多少，幾乎沒有人敢說二話兒。
樓頂?shù)挠晁慌潘艿兰械揭黄�，�?duì)地面造成了一種強(qiáng)大的沖擊，好像盛大的舞臺(tái)劇背景下鏗鏘的鑼鼓，聽覺上給人強(qiáng)烈的錯(cuò)覺，更加夸張了雨的狂野，給人心靈超強(qiáng)的震撼。
大街上的人，仿佛瞬間都被狂風(fēng)卷走了，冒雨行駛的車輛射出兩道耀眼的雪白光柱，和天空亂竄的閃電交織成一片，雨，此時(shí)就是千萬條密集粗獷的白線，直直的將天地緊密相連。
《春》片段
雨是尋常的，一下就是三兩天。可別惱�？�，像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
《大瀑布的葬禮》
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)課時(shí)安排：本文為略讀課文，1課時(shí)完成。
教學(xué)過程安排：
一、談話導(dǎo)入，了解地理。
1.出示地圖，介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問題？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對(duì)比，品鑒感悟。
1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
(3)反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。
2.學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。
四、感悟葬禮，提升主旨。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？
五、回環(huán)昔日，向往美好。
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來。
《我的舞臺(tái)》
《我的舞臺(tái)》學(xué)校：班級(jí)：六科目：語文授課人：時(shí)間：年月日一課時(shí)目標(biāo)：1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、*、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對(duì)”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力
3、感受戲劇表演的神奇魅力教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
課型要素組合方式。
課時(shí)一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、聽+想
�。�1）、“舞臺(tái)”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。
（2）、作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。
�。�3）、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）1、想一想
學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。
（1）、我還沒有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。
�。�2）、你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣？
�。�3）、讀了句子，你感受到什么？（，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來）。
�。�4）、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？1、想+做
�。�1）、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。
�。�2）、找出與這句相照應(yīng)的句子
全班交流。
�。�3）、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？（4）、全班交流。
1、想一想
�。�1）、從文中受到了什么啟發(fā)？
（2）、說說自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。
�。�3）、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。
�。�4）總結(jié)
在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。
教學(xué)反思
課題：口語交際八
學(xué)校：班級(jí)：六科目：語文授課人：時(shí)間：年月日一課時(shí)
目標(biāo)
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同
時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課型要素組合方式。
課時(shí)一課時(shí)
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操作流程1、看+想
讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝
畫面，并做簡(jiǎn)單的介紹。
1、想+做
請(qǐng)1--2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）1、想一想
�。�1）、根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
�。�2）、組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
（3）、每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。1、做一做
引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
教學(xué)
反思
課題：習(xí)作指導(dǎo)八
學(xué)校：班級(jí)：六科目：語文授課人：時(shí)間：年月日一課時(shí)
目標(biāo)
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同
時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課型要素組合方式。
課時(shí)一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、聽+想
隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧！1、聽+做
�。�1）、選取生活的事例，說一說自己的精彩畫面。
(2)、拿出自己的筆，寫下你認(rèn)為精彩的瞬間。
1、想+做
運(yùn)用已學(xué)的寫作方法，融入自己的真情實(shí)感，寫一篇作文。
2、看+想
看外面的風(fēng)景，想一想自己置身其中的感受。
1、做一做
課后寫一篇關(guān)于明星的藝術(shù)人生的采訪稿或小作文。
教學(xué)反思
課題：習(xí)作講評(píng)八
學(xué)校：班級(jí)：六科目：語文授課人：時(shí)間：年月日一課時(shí)
目標(biāo)
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同
時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過談話、交流，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課型要素組合方式。
課時(shí)一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、聽+想
老師范讀優(yōu)秀作文，學(xué)生邊聽邊想，我如果看到這個(gè)題目，我會(huì)怎么寫？
1、改一改
針對(duì)自己作文中的語病和錯(cuò)別字，進(jìn)行修改，注意時(shí)間。
2、想一想
在作文中標(biāo)出你寫得好的一句話，想一想，文中出現(xiàn)這樣的句子多不多？為什么？1、想+做
在寫作中，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象能力，以過渡句的形式，轉(zhuǎn)入自己擅長(zhǎng)的寫作方法，并融入自己的真情實(shí)感。
1、做一做
在自己修改的作文基礎(chǔ)上，找出自己的不足，結(jié)合優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處，完善自己的寫作技能。
教學(xué)反思
課題：回顧.拓展八
學(xué)校：班級(jí)：六科目：語文授課人：時(shí)間：年月日第一課時(shí)
目標(biāo)
1、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
2、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處，并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)愛語文情感。
課型要素組合方式。
課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、聽+想
讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，明白要求
�。�1）、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處，并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
（2）、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。1、想+做
�。�1）、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處。
�。�2）、找出有關(guān)的句段，并讀一讀。
�。�3）、讀后體會(huì)這些句子，說說這樣寫的好處。（同桌互相說）
�。�4）、全班交流。1、想一想
（1）、結(jié)合學(xué)生的習(xí)作，舉一些運(yùn)用得比較好的例子，或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
�。�2）、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說，集體交流）
1、做一做
本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
�。�1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：
課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)
�。�2）小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。
教學(xué)反思
課題：回顧.拓展八
學(xué)校：班級(jí)：六科目：語文授課人：時(shí)間：年月日第二課時(shí)
目標(biāo)
1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處，并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處。
課型要素組合方式。
課時(shí)第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、聽+想
以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得快。
�。�1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。
�。�2）指名讀全詩，正音。
（3）你認(rèn)為這首詩該怎么讀？
（4）指名讀。
（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學(xué)生提出問題。1、想+做
�。�1）、老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段
�。�2）、學(xué)生交流聽后感受。
�。�3）、如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
�。�4）、交流閱讀體會(huì)。1、想+想
�。�1）、教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。
（2）、拓展閱讀：《動(dòng)物來自好人這一邊》、《我喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》
1、做一做
課后去閱讀老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書目。
�。�1）、中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。
�。�2）、加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
�。�3）、美國(guó)作家杰克.倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
�。�4）、日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》
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