人教版一年級數(shù)學下冊試卷分析(一)
一、 試題情況分析
數(shù)學題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
二、 錯題情況分析
第一題，填空
(1)“一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小4，這個數(shù)可能是、�！边@道題錯的特別多。大部分同學不理解題意，不知從何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列�！睌�(shù)字多，括號小，同學們答的亂。
(3)“正方形的四條邊，長方形的對邊�！蓖瑢W們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點不準確。對于這類題不理解，不知怎樣表達。
(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成�！边@道題數(shù)字多，學生思考不能周全，大部分學生心里糊涂，不知是多少錢了。
第二題，寫出鐘面表示的時刻。也有很多學生錯。有的是學生答題不認真，有的是學生沒有答題方法。
第三題，計算。加減混合錯的多。大部分學生是馬虎，個別學生是基礎(chǔ)差，根本就不會算。
第四天，填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個概念，不知“分”到底有多大，所以不會比較。“34=81”思維不靈活的學生符號填錯。
第五題解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的計算出現(xiàn)錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準確，沒有標點符號。平時訓練不到位。
第六題，統(tǒng)計的第5小題錯的多，有的學生沒讀通題，只提問，不解答。
第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數(shù)問題，對于中下等生來說偏難，不會全面思維。
三、 改進措施
(1) 要加強基礎(chǔ)知識的教學，培養(yǎng)學生靈活計算的能力。
(2) 平時要注意引導孩子知識與生活實際相結(jié)合，讓知識給生活服務。
(3) 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。
(4) 注重孩子學習習慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。
人教版一年級數(shù)學下冊試卷分析(二)
一、試題分析
這套一年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊
本試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：
100以內(nèi)的數(shù)的認識及計算、認識人民幣、位置和圖形的拼組、認識鐘面、統(tǒng)計知識、解決問題顯本領(lǐng)、數(shù)學推理等。
2、趣味性強，貼近生活
《標準》認為數(shù)學要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索知識，設計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。比如：
(1)看誰算得又對又快
(2)數(shù)一數(shù)，畫一畫
(3)動動腦筋，填一填
(4)鐘面，拼組的圖形。
(5)觀察位置和統(tǒng)計中的圖畫
(6)解決問題中的實物圖和美麗的花園圖
讓學生置身在一個充滿情趣的數(shù)學活動中。激勵學生用自己的智慧去解決問題，使學生獲得愉快的數(shù)學學習體驗。
3.注重應用意識和解決問題的能力
解決問題在數(shù)學中有重要作用，它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如數(shù)圖形、找學習用品，從實物圖中解決問題，在鐘表中、在小動物的嬉戲中、在購物中來解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學的思想方法，受到數(shù)學思維的訓練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
4.注重動手操作能力的培養(yǎng)
數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：觀察了圖形的規(guī)律接著畫下去，畫統(tǒng)計圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實施課堂教學，重視了學生的動手操作，讓學生經(jīng)歷了探究的過程。
5、注重對學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)
每一道題的題目都是對學生的溫馨提示:仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。
二、質(zhì)量分析
我班的41名同學人評94.78分，優(yōu)秀率65/100，及格率100/100。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:
(一)、填空題
該題正確率90%。
好的方面及成因分析：第1、2、4、5、8、10題正確率較高。老師在教學中注重了100以內(nèi)的數(shù)的順序和組成教學。學生對人民幣的換算掌握較好。
差的方面及成因分析：
第3題學生對寫出十位上是9的4個數(shù)分別是()。有的同學卻寫出了個位是9的數(shù)，對題意沒理解。
第6題用幾個小正方體拼一個大正方體，至少用()個小正方體。很多同學填4個，主要是對正方體的特征感知不深，還需要進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。
第7題按規(guī)律填空絕大多數(shù)的學生能找出圖形的規(guī)律,個別的找不出規(guī)律，有的找出了規(guī)律又沒按要求做，畫了很多圖形。
(二)、看誰算得又對又快該題正確率為99%。
好的方面及成因分析：
口算中的兩位數(shù)加減一位數(shù)進位及退位的，兩位數(shù)加減整十數(shù)，學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。
差的方面及成因分析：
連加、連減、加減混合做錯的同學較多，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不準確，就進行了第二步計算，老師一再強調(diào)要把第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學生沒按老師要求作;還有一個重要原因是粗心，計算時將加法作減法算或減法作加法算，甚至有學生將數(shù)字看錯。
(三)、填<>=該題正確率為98%。
差的方面及成因分析：主要是粗心
(四)看圖統(tǒng)計，按要求做題。
該題正確率為95%.
好的方面及成因分析：
用畫√的方法統(tǒng)計圖中的球各有幾個。
差的方面及成因分析：
整理數(shù)據(jù)錯誤較多，孩子小，在前一頁統(tǒng)計，后一頁填數(shù)容易弄錯。
人教版一年級數(shù)學下冊試卷分析(三)
一、對試題的認識
總體上看，這份試卷計算量較大(100分的試卷有50分是大量的計算題)，計算的形式多，內(nèi)容較多，對于孩子的正確率達到100%有一定的困難。
二、考試概況分析
一(2)班應考人數(shù)74人 ，實考人數(shù)74人，及格率100%，優(yōu)秀率47.30%，平均分93.068分，高分100分，低分71.5分。
三、典型錯例分析及原因
(一)算一算，失分主要表現(xiàn)在2題的豎式計算，3題的把算式按從大到小的順序排列。2題的豎式計算，有的學生把加法算成減法，減法算成加法;還有的學生抄錯題;豎式正確，算式得數(shù)寫錯等。3題的把算式按從大到小的順序排列，有的學生把算式得數(shù)寫在括號里，還有的學生把算式按從小到大的順序排列等�？偟膩碚f部分學生粗心，不認真。
(二)選一選的“下面得數(shù)，接近40的是：36() 43() 46()”一題失分面較廣，究其原因：
1、沒有進行專門的訓練，只是在課堂上說過，
2、從答題的另一個角度看，發(fā)現(xiàn)學生的審題情況還很欠缺。
(三)填一填失分比較嚴重。主要表現(xiàn)在“3.一張50元可以換( )張10元，也可以換()張5元，還可以換( )張20元和( )張10元�！� 究其原因：
1、課堂所學不扎實，
2、從答題的另一個角度看，發(fā)現(xiàn)學生的審題情況還很欠缺。“( )+34= 43”一題一部分學生是這樣填的，“( 77)+34=43”，這一內(nèi)容是難點，是應會的東西，可部分學生掌握不好，應引起重視!“5個一和6個十組成的數(shù)讀作( )”，讀作、寫作不是這個學期所學的內(nèi)容，所以十分較多。
(四)把得數(shù)相等的算式連在一起一題失分也比較嚴重。一共20道長短不同的算式，既考查了學生的計算速度，又考查了學生的認真、細心等會學習的良好的學習習慣，這對中下等的學生確實有困難。
(五)統(tǒng)計的2小題“從統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了()名同學�！�，有寫33的，還有些34、22等，又是計算問題。
(六)解答問題選擇共4個小題，錯誤的之處不盡相同。有計算錯的，有看錯數(shù)的，總的來說沒有理解上的問題。
四、存在的問題和今后教學的努力方向
1.個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養(yǎng)小朋友認真書寫的習慣。
2.學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。
3.學生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證的的正確率。
4.學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。
5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。
人教版一年級下冊數(shù)學試卷分析(四)
一、從試卷分析上分析，既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展。
二、學生卷面分析
通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題：
1 、書寫不規(guī)范，個別學生的字跡潦草，卷面不整潔，有涂改現(xiàn)象。平時要培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。
2、大部分學生對基礎(chǔ)知識的掌握、較好。但學生綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題。
3、個別學生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固，數(shù)的組成和加減法計算還要進一步訓練，必須提高學生的計算速度，保證的正確率。
4、學生沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏元、角、分名數(shù)、漏做題等低級錯誤。
三、學生答題情況分析：
第一題，填一填。3小題屬于超綱范圍，學生很少作對。4小題學生出錯因為沒有分清數(shù)位順序。把個位、十位的位置寫反。5小題()比60多5.學生在平時沒有做過類似的題目而失分。10小題屬于名數(shù)改寫，個別學生出錯。
第二題，主要考查學生對100以內(nèi)數(shù)的認識、人民幣、鐘表等的掌握、理解、運用情況。此題學生出現(xiàn)錯誤的較多，都是沒搞清題意，導致失分多。
第三題，口算。該題大部分學生口算準確，只有個別同學出錯，錯題的大原因是粗心，“ + ”看成“ - ”，“ - ”看成“ + ”;元角分的計算沒有寫名數(shù)。
第四題，看一看，連一連。主要考察學生對整時、半時、大約幾時的認識情況。個別學生出錯。對于鐘表的題目應再強化訓練。
第五題，數(shù)圖形。主要考查對圖形的認識。這一題有個別學生因為沒有整體觀察圖而出錯， 這一題出錯的另一原因是學生粗心大意。
第六題，看圖寫算式。該題大部分學生能根據(jù)圖意列出算式并進行正確計算，但仍有個別學生不理解題意，做題出錯。
第七題，解決問題。主要考查解決問題的能力。2小題 有十幾個個同學出現(xiàn)了錯誤，他們對這類題目沒有認真動腦思考，對于他們的錯誤要首先讓他們自己改正，如果實在有困難，教師再進行點撥引導。3小題(1)小題出錯因為沒有理解玩具包括哪兩樣商品而出錯。(2)小題10元—9元5角學生不會算而出錯。
四、改進措施
通過測試，看到孩子們出現(xiàn)了這么多錯誤，針對他們出現(xiàn)的問題，我對自己的教學進行了深深地反思，總結(jié)了以前教學中存在的不足，力爭在今后工作中努力改進，查漏補缺。
1 、認真組織課堂教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學會聽講，學會思維。
2 、 培養(yǎng)小組長，發(fā)揮優(yōu)生的作用，進行一幫一，結(jié)對子。特別關(guān)注學困生，努力培養(yǎng)他們學習的方法與效率。
3、布置有特色、有層次的作業(yè)。讓優(yōu)生更優(yōu)秀，讓學困生能把知識消化好為目的。
4 、注意培養(yǎng)學生的思維能力，多讓學生說題意;加強口算練習，以提高計算速度。
5 、加強書寫訓練。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。做題認真仔細，學會認真檢查。
人教版一年級下冊數(shù)學試卷分析(五)
一、試題整體情況：
本次期中考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)"數(shù)學即生活"的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
本次試卷共有五個大題，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。
二、學生答題情況：
本次期末考試，我兩個班參加考試人數(shù)：89人。一(1)班平均分，89.9，本班成績兩極分化，95以上的有22人，但不及格的有3人，低分為26分，所以平均分不高。
一(2)班平均成績91.7，及格率100%。從學生做題情況來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。
1、試卷中也出現(xiàn)了許多失誤，如：
① 做題浮躁，不細心。第1的口算有很多學生出現(xiàn)錯誤。這題的錯誤率為4.5%。
�、跊]有認真審題。如：( )個十和( )個一合起來是( )與( )里面有( )個十和( )個一。很多學生沒有認真看題，以為后一題的填法和前一題一樣。
③對一句話的理解有誤。如：比60小1的數(shù)是( )，60比( )有1。
④個別后進生不理解題意。
如統(tǒng)計后的填空，學生看不懂題意，不知如何填空，個別學生分不清什么地方要填圖形，什么地方要填數(shù)字。
因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算“東丟西落”的弊病。
