1、學習與教學活動的過程包括(ABCE)
A、學習過程
B、教學過程
C、評價過程
D、反饋過程
E、反思過程
2、中學生觀察力發(fā)展的特點(ABCE)
A、目的更明確
B、持久性明顯發(fā)展
C、精確性提高
D、方法更科學
E、概括性更強
3、智力群體差異包括(ABC)
A、性別差異
B、年齡差異
C、種族差異
D、志向差異
E、學習風格差異
4、桑代克總結的學習規(guī)律(ABC)
A、準備律
B、練習律
C、效果律
D、結構率
E、程序率
5、知識的表征形式(ABCD)
A、命題網絡
B、產生式系統(tǒng)
C、圖式
D、認知結構
6、影響問題解決的因素(ABCDE)
A、問題的特征
B、已有的知識經驗
C、定勢與功能固著
D、智力水平
E、情緒狀態(tài)
7、抑郁癥的表現(AB)
A、焦慮
B、情緒消極
C、消極認識
D、動機缺失
E、軀體疲勞
8、下列屬于元認知策略的有(ABE)
A、計劃策略
B、監(jiān)視策略
C、學習時間策
D、監(jiān)控策略
E、調節(jié)策略
9、一個7歲兒童的智力年齡是8歲，則他的比率智商是(C)
A、70
B、80
C、114
D、100
E、125
10、與學習直接相關的動機是(ABC)
A、內部學習動機
B、外部學習動機
C、認知內驅力
D、自我提高內驅力
E、附屬內驅力。
11、學習動機是由哪些方面構成的(AB)
A、學習需要
B、誘因
C、家長贊許
D、教師認
12、根據遷移內容的不同抽象與概括水平遷移分為(AB)
A、水平遷移
B、垂直遷移
C、一般遷移
D、具體遷移
E、正遷移
F、負遷移
13、影響遷移的因素(ABCDE)
A、相似性
B、原有認知結構
C、學習的心向與定勢
D、智力
E、教學指導
14、練習曲線規(guī)律(ABCDE)
A、開始進步快
B、中間有一個高原期
C、后期進步慢
D、總趨勢是進步
E、有時出現暫時退步
15、態(tài)度的核心成份(B)
A、認知成分
B、情感成分
C、意志成分
D、行為成分
16、有結構問題的特征(AB)
A、問題的明確性
B、解法的確定性
C、問題不明確性
D、解法的開放性
17、學習某材料，10次正好記住，那么學習多少次效果呢?(D)
A、8次
B、10次
C、12次
D、15次
E、20次
18、學習策略由(ACD)策略構成
A、認知策略
B、計劃策略
C、元認知策略
D、資源管理策略
19、問題解決的基本特點有(BCD)
A、變通性
B、認知性
C、目的性
D、序列性
20、馬斯洛的需要層次論屬于(B)
A、行為主義觀點
B、人本主義觀點
C、認知觀點
D、建構主義觀點
21、心理發(fā)展的基本特征有(ABCD)
A、不平衡性
B、差異性
C、定向性和順序性
D、連續(xù)性和階段性
22、操作技能的特點是(ACD)
A、展開性
B、簡縮性
C、外顯性
D、客觀性
23、心智技能的形成分為(ABCD)幾個階段。
A、原型定向
B、原型固化
C、原型操作
D、原型內化
24、奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是(ABD)
A、下位學習
B、上位學習
C、先行組織者
D、組合學習
25、我國心理學家對學習的分類是(ACD)
A、知識的學習
B、認知策略的學習
C、技能的學習
D、行為規(guī)范的學習
26、常用的直觀形式有(ABCD)
A、情景直觀
B、實物直觀
C、模象直觀
D、言語直觀
27、"先行組織者"教學策略是一種__B__的教學技術。( )
A、強調直觀教學
B、強調新知識與學生認知結構中適當知識聯系
C、激勵學生的學習動機
D、引導學生的發(fā)現行為
28、品德的心理結構包括(ABE)
A、道德認識
B、道德情感
C、道德修養(yǎng)
D、道德素質
E、道德行為
29、態(tài)度與品德形成過程經歷的第二階段是(C)
A、依從
B、接受
C、認同
D、內化
30、"舉一反三"和"觸類旁通"所說的是(B)
A、創(chuàng)造性
B、學習遷移
C、發(fā)現教學法
D、學會學習
二、填空題(共15題，每題1分，根據所學知識將答案填在每題)
9、從動機的生理基礎來看，動機水平應是(心向與定勢)程度的激活或喚起，此時對學習具有效果。
10、皮亞杰認為，守恒是(成就動機)階段兒童具備的能力。
11、歸因理論是從(調節(jié)策略)來闡述行為動機的。
12、影響學習準備的最主要因素是( )和學習。
13、( )是教育心理學這門學科的奠基人。
14、布魯納認為學習包括獲得、轉化和( )三個過程。
15、完形-頓悟說認為完形是一種( )結構，是對事物關系的認知。
三、辨析題(共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。)
1、斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。( )
2、將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。( )
3、態(tài)度是一種內部準備狀態(tài)，而不是實際反應本身。( )
4、心理學家的研究表明，所有的初中學生都達到了形式運算階段。( )
5、布魯納認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。( )
四、簡答題(共4題，每題5分，本題總分20分。)
1、簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的主要內容
2、簡述奧功貝爾遷移的主要內容?
3、簡述影響問題解決的主要因素。
4、簡述影響品德形成的因素?
五、論述題(共2題，每題15分，本題總分30分。)
1、如何利用遷移促進學生的學習?
2、結合實際說明應當樣培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造性
一、選擇題
1、ABCE 2、ABCE 3、ABC 4、ABC 5、ABCD 6、ABCDE 7、AB 8、ABE 9、C 10、ABC 11、AB 12、AB 13、ABCDE 14、ABCDE 15、B 16、AB 17、D 18、ABD 19、BCD 20、B 21、ABCD 22、ACD 23、ABCD 24ABD 25、ACD 26、BCD 27、B 28、ABE 29、C 30、B
二、填空題
1、心向與定勢
2、成就動機
3、調節(jié)策略
4、概念同化
5、社會自我
6、陳述性知識
7、動作技能
8、自我實現
9、中等
10、具體運算
11、結果
12、成熟
13、桑代克
14、評價
15、心理
三、判斷題
1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、√
四、簡答題(略)
五、論述題(略)
