圖畫(huà)作文在最近八年中考了七次，可謂占據(jù)了大作文的統(tǒng)治地位。圖畫(huà)作文可分為圖片、漫畫(huà)與照片等多種。圖畫(huà)作文總體上比圖表作文的結(jié)構(gòu)變化更多，更為靈活，因此難度也更大。

　　1．描述圖畫(huà)

　　圖畫(huà)作文對(duì)圖畫(huà)的描述應(yīng)在第一段進(jìn)行，且在首句即開(kāi)始。此類(lèi)作文大部分是一幅圖，也會(huì)有兩幅圖出現(xiàn)的情況。如果出現(xiàn)兩幅圖，則很有可能是突顯對(duì)比的情況。

　　圖畫(huà)上可能沒(méi)有任何文字，也可能在上面出現(xiàn)了一句話(huà)，也可以單個(gè)人物說(shuō)話(huà)或兩個(gè)人物對(duì)話(huà)，也可能在圖畫(huà)外寫(xiě)了總結(jié)性的一句話(huà)。大家注意，這一句話(huà)或兩句話(huà)一般是非常重要的，應(yīng)予譯出。

　　一般說(shuō)來(lái)，對(duì)圖畫(huà)的描寫(xiě)不長(zhǎng)，應(yīng)以簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)。

　　2．圖畫(huà)類(lèi)作文結(jié)構(gòu)分析

　　從七年的圖畫(huà)作文提綱來(lái)看，可以看出，出題越來(lái)越合理，越來(lái)越符合規(guī)律，我們來(lái)看一下。

年份〖〗提綱〖〗分析

1998〖〗1. Write out the messages conveyed by the cartoon.

2. Give your comments.〖〗首段描述圖畫(huà)。

第二段和第三段分別寫(xiě)原因和危害。

2000〖〗1. Describe the pictures.

2. Deduce the purpose of the drawer of the pictures.

3. Suggest your counter�瞞easures.〖〗首段描述圖畫(huà)。

第二段推測(cè)繪畫(huà)者意圖。

第三段提出解決辦法。

2001〖〗1. Show your understanding of the symbolic meaning of the picture below,

2. Give a specific example, and

3. Give your suggestion as to the best way to show love.〖〗首段描述圖畫(huà)、指出圖畫(huà)的象征意義。

第二段舉例說(shuō)明主題。

第三段指出獻(xiàn)愛(ài)心的辦法，深化主題。

2002〖〗1. Describe the picture and interpret its meaning, and

2. Give your comment on the phenomenon.〖〗第一段描述圖畫(huà)。

第二段解釋含義。

第三段對(duì)此現(xiàn)象做出評(píng)論。

2003〖〗1. Describe the set of drawings, interpret its meaning, and

2. Point out its implications in our life.〖〗第一段描述圖畫(huà)。

第二段類(lèi)比于生活中孩子的教育問(wèn)題，并分析此現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

第三段做結(jié)。

2004〖〗1) Describe the drawing

2) Interpret its meaning, and

3) Support your view with examples.〖〗第一段是描述圖畫(huà)。

第二段是類(lèi)比于人類(lèi)一條永恒的真理。

第三段是舉例說(shuō)明。

2005〖〗1) Describe the drawing,

2) Interpret its meaning, and

3) Give your comment on it.〖〗第一段是描述圖畫(huà)。

第二段是類(lèi)比于孩子不孝敬老人的現(xiàn)象。

第三段發(fā)表評(píng)論。

我們想象中的最典型最理想的圖畫(huà)題提綱應(yīng)該是下面這樣：

　　1． 描述圖畫(huà)

　　2． 推導(dǎo)繪畫(huà)者的意圖

　　3． 做出評(píng)論

　　對(duì)于這一提綱我們來(lái)做具體分析，其中第三點(diǎn)更要細(xì)致研究。首先由圖畫(huà)引出一種社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問(wèn)題，可以是好的，也可以是不好的。在推導(dǎo)繪畫(huà)者的意圖時(shí)多是展開(kāi)說(shuō)此現(xiàn)象或問(wèn)題的表現(xiàn)，以證明其引人注目。還有一種可能性是說(shuō)此現(xiàn)象或問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提綱可直接列出，或還用上述提綱。這時(shí)可把簡(jiǎn)單意圖推導(dǎo)直接放到第一段描述圖畫(huà)之后，而在第二段中說(shuō)原因。

　　第三段做出評(píng)論，有可能只是簡(jiǎn)單評(píng)論、深化主題就結(jié)束，但這種可能性越來(lái)越小了。這一部分很可能說(shuō)的是辦法，不好的事情就是如何解決的辦法，好的事情就是如何進(jìn)一步發(fā)展的方法。

　　通過(guò)上述列表，我們可以看出，多年以來(lái)，真實(shí)的提綱是怎樣一步步地向我們想象中的理想模式靠近的。對(duì)于提綱里面出現(xiàn)的變化和規(guī)律，我們來(lái)分析一下。

　　我們仔細(xì)分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)歷年考研真題基本上都呈現(xiàn)"現(xiàn)象或問(wèn)題--原因解釋--解決辦法"這樣的模式，但變化非常多。因?yàn)槲覀冋務(wù)摰募瓤梢允且患�值得弘揚(yáng)的好事，也可能是一個(gè)令人憂(yōu)心忡忡的社會(huì)問(wèn)題；針對(duì)后者我們極有可能需要提出做法；而對(duì)于前者，可能解釋一下就結(jié)束了，也可能要寫(xiě)出相應(yīng)的做法。

　　綜上所述，可以看出，比起圖表作文來(lái)，圖畫(huà)作文要更靈活，更富于變化。我們一定要多練習(xí)，以達(dá)到一看到圖畫(huà)（含圖中和圖邊文字）和提綱（有時(shí)有文章標(biāo)題）就能有效地審題解題，構(gòu)造出合理的具體段落的目的。

　　這里面還有個(gè)問(wèn)題，就是舉例子，近年來(lái)已明確出現(xiàn)了兩次，這一點(diǎn)大家一定要多練習(xí)。