校園霸凌——這是一個所有家長在孩子成長過程中，不得不面對的問題，也是一個日益突出的社會問題。打開網(wǎng)站，輸入“校園霸凌”幾個字，一大波視頻浮現(xiàn)在眼前：圍毆打罵、狂扇耳光、強吞*物……每一段視頻都觸目驚心。
據(jù)統(tǒng)計，2014年至2015年，媒體曝光的校園霸凌事件共43起。發(fā)生地既有大型城市北京、上海，也有欠發(fā)達(dá)的青海、廣西、云南，從東北遼寧到南端省份海南都有發(fā)生。 據(jù)浙江大學(xué)《青少年攻擊性行為的社會心理研究》調(diào)查則顯示，49%的同學(xué)承認(rèn)對其他同學(xué)有過不同程度的暴力行為，87%的人曾遭受到其他同學(xué)不同程度的暴力行為。
近年來，性質(zhì)惡劣的校園霸凌事件頻繁在網(wǎng)絡(luò)上曝光，如何制止校園霸凌，已經(jīng)成為社會關(guān)注的話題。
下面，我們就來聊一聊如何面對與預(yù)防校園霸凌。
什么是校園霸凌
校園霸凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，多發(fā)生在中小學(xué)。比如：對受害者的直接攻擊，包括拳打腳踢、掌摑拍打，敲詐、強索金錢或物品等等。欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)造成心理陰影，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
校園霸凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負(fù)一人;有時是集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。
校園霸凌也不僅僅包括肉體上的折磨，還包括了區(qū)別對待的軟暴力。比如：給同學(xué)取侮辱性外號與喝罵、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話等等。較之前者，軟暴力對孩子自尊心和性格的傷害會更大。
校園霸凌產(chǎn)生的原因
學(xué)校本應(yīng)是最陽光、最安全的地方，但是當(dāng)種種霸凌行為不斷傷害孩子們的身心健康、沖擊社會的道德底線之時，我們不禁要問，究竟是什么原因讓孩子變得暴戾?
在校園欺凌和暴力事件中，最可怕的，是施暴者的不以為然。前不久，北京航空旅游專修學(xué)院發(fā)生了一起校園暴力事件。兩名女生遭到多名女同學(xué)毆打，導(dǎo)致嘴角撕裂、身體多處受傷。而更令人震驚的是，事發(fā)后，打人女生竟在微信朋友圈公然發(fā)布警車和警察照片，并配發(fā)“已經(jīng)對警車免疫”、“這次幾日游?”等調(diào)侃性的文字。
有些孩子“天真地”認(rèn)為暴力行為是可以被接受的、是能夠解決問題的。有些孩子想當(dāng)然地把暴力當(dāng)作一個“引起關(guān)注”或是“樹立威風(fēng)”的方式……這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，折射出的是青少年價值觀的扭曲。
青春期的孩子身心發(fā)育不完全，情緒不穩(wěn)定、容易暴躁失控、自我調(diào)節(jié)能力差是常見的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致青少年暴力行為多發(fā)的一個重要原因。除去生理因素外，更主要的原因則是青少年對施暴行為的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。而偏差的出現(xiàn)與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，包括家庭、社會等諸多方面。
中國教育科學(xué)研究院的調(diào)查表明，在很大程度上，校園霸凌的根在家庭：“我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多施暴的孩子有著相似的家庭背景，或是家境優(yōu)越，認(rèn)為不管出了什么事，家長都可以擺平;或是家境惡劣，自己也有過被父母暴力對待的經(jīng)歷。孩子的成長是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，家長處理問題的方式，往往會引起孩子的模仿�！�
做事不講程序規(guī)則、處理問題簡單粗暴、缺乏溝通，諸如此類的社會大環(huán)境，也會潛移默化地影響孩子，成為校園霸凌滋生的土壤。
比如電影電視劇中出現(xiàn)的用暴力解決問題的情節(jié)，網(wǎng)絡(luò)游戲里大量的打斗、殺人的情境，這些都會讓孩子形成一種“心理免疫“。換言之，當(dāng)孩子接受了、習(xí)慣了暴力的環(huán)境，暴力對他們而言就是一種正�，F(xiàn)象，一旦現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了矛盾，他們就會不自覺地將暴力行為應(yīng)用到現(xiàn)實當(dāng)中。畢竟青少年心智發(fā)育不成熟，分辨能力不足，很容易產(chǎn)生思想上的混亂。
校園霸凌會給孩子帶來什么危害
校園霸凌在很多人的心里都會留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者身上，也給施暴者的心靈成長和社會前途增添了大量的阻力。
對于施暴者而言：
給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費用，要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上了犯罪道路。
對于受害者而言：
帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;心靈的陰影和傷害會一直跟隨他們，導(dǎo)致厭學(xué)甚至輟學(xué)。
如何讓孩子遠(yuǎn)離校園霸凌，保護(hù)自己
1.不能“怕”字當(dāng)頭
在遇到勒索、敲詐和毆打時不要害怕，要敢于抗?fàn)�，勇敢說“不”。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，會帶來更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導(dǎo)致眼前吃虧。
2.要及時報告
勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)�，但不意味著逞一時之勇而造成不必要的傷害。因此，在遭受霸凌后要及時向?qū)W校、家長報告。無論對方是否得逞，不要因害怕而忍氣吞聲，這會在無形中助長對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，這樣往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
3.要搞好人際關(guān)系，慎重?fù)裼?br> 要對孩子的交友選擇進(jìn)行灌輸和教育，多交“益友”，不交“損友”。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。對已經(jīng)受到暴力侵害的學(xué)生要多安慰，但不應(yīng)鼓動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端。
4.家長和學(xué)校都應(yīng)言傳身教
家長和老師對待問題都不應(yīng)該用暴力解決，而是應(yīng)以建設(shè)性的方式與孩子溝通。對施暴學(xué)生不要一味批判、恐嚇、全盤否認(rèn)，而是要幫助他們看到自身行為的不合理之處，理解他們施暴行為的前因后果，讓他們敢于為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，并學(xué)習(xí)用更加健康積極的方式實現(xiàn)合理的目標(biāo)，以此方能懲教結(jié)合，立德樹人。
據(jù)統(tǒng)計，2014年至2015年，媒體曝光的校園霸凌事件共43起。發(fā)生地既有大型城市北京、上海，也有欠發(fā)達(dá)的青海、廣西、云南，從東北遼寧到南端省份海南都有發(fā)生。 據(jù)浙江大學(xué)《青少年攻擊性行為的社會心理研究》調(diào)查則顯示，49%的同學(xué)承認(rèn)對其他同學(xué)有過不同程度的暴力行為，87%的人曾遭受到其他同學(xué)不同程度的暴力行為。
近年來，性質(zhì)惡劣的校園霸凌事件頻繁在網(wǎng)絡(luò)上曝光，如何制止校園霸凌，已經(jīng)成為社會關(guān)注的話題。
下面，我們就來聊一聊如何面對與預(yù)防校園霸凌。
什么是校園霸凌
校園霸凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，多發(fā)生在中小學(xué)。比如：對受害者的直接攻擊，包括拳打腳踢、掌摑拍打，敲詐、強索金錢或物品等等。欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)造成心理陰影，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
校園霸凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負(fù)一人;有時是集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。
校園霸凌也不僅僅包括肉體上的折磨，還包括了區(qū)別對待的軟暴力。比如：給同學(xué)取侮辱性外號與喝罵、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話等等。較之前者，軟暴力對孩子自尊心和性格的傷害會更大。
校園霸凌產(chǎn)生的原因
學(xué)校本應(yīng)是最陽光、最安全的地方，但是當(dāng)種種霸凌行為不斷傷害孩子們的身心健康、沖擊社會的道德底線之時，我們不禁要問，究竟是什么原因讓孩子變得暴戾?
在校園欺凌和暴力事件中，最可怕的，是施暴者的不以為然。前不久，北京航空旅游專修學(xué)院發(fā)生了一起校園暴力事件。兩名女生遭到多名女同學(xué)毆打，導(dǎo)致嘴角撕裂、身體多處受傷。而更令人震驚的是，事發(fā)后，打人女生竟在微信朋友圈公然發(fā)布警車和警察照片，并配發(fā)“已經(jīng)對警車免疫”、“這次幾日游?”等調(diào)侃性的文字。
有些孩子“天真地”認(rèn)為暴力行為是可以被接受的、是能夠解決問題的。有些孩子想當(dāng)然地把暴力當(dāng)作一個“引起關(guān)注”或是“樹立威風(fēng)”的方式……這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，折射出的是青少年價值觀的扭曲。
青春期的孩子身心發(fā)育不完全，情緒不穩(wěn)定、容易暴躁失控、自我調(diào)節(jié)能力差是常見的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致青少年暴力行為多發(fā)的一個重要原因。除去生理因素外，更主要的原因則是青少年對施暴行為的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。而偏差的出現(xiàn)與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，包括家庭、社會等諸多方面。
中國教育科學(xué)研究院的調(diào)查表明，在很大程度上，校園霸凌的根在家庭：“我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多施暴的孩子有著相似的家庭背景，或是家境優(yōu)越，認(rèn)為不管出了什么事，家長都可以擺平;或是家境惡劣，自己也有過被父母暴力對待的經(jīng)歷。孩子的成長是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，家長處理問題的方式，往往會引起孩子的模仿�！�
做事不講程序規(guī)則、處理問題簡單粗暴、缺乏溝通，諸如此類的社會大環(huán)境，也會潛移默化地影響孩子，成為校園霸凌滋生的土壤。
比如電影電視劇中出現(xiàn)的用暴力解決問題的情節(jié)，網(wǎng)絡(luò)游戲里大量的打斗、殺人的情境，這些都會讓孩子形成一種“心理免疫“。換言之，當(dāng)孩子接受了、習(xí)慣了暴力的環(huán)境，暴力對他們而言就是一種正�，F(xiàn)象，一旦現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了矛盾，他們就會不自覺地將暴力行為應(yīng)用到現(xiàn)實當(dāng)中。畢竟青少年心智發(fā)育不成熟，分辨能力不足，很容易產(chǎn)生思想上的混亂。
校園霸凌會給孩子帶來什么危害
校園霸凌在很多人的心里都會留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者身上，也給施暴者的心靈成長和社會前途增添了大量的阻力。
對于施暴者而言：
給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費用，要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上了犯罪道路。
對于受害者而言：
帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;心靈的陰影和傷害會一直跟隨他們，導(dǎo)致厭學(xué)甚至輟學(xué)。
如何讓孩子遠(yuǎn)離校園霸凌，保護(hù)自己
1.不能“怕”字當(dāng)頭
在遇到勒索、敲詐和毆打時不要害怕，要敢于抗?fàn)�，勇敢說“不”。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，會帶來更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導(dǎo)致眼前吃虧。
2.要及時報告
勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)�，但不意味著逞一時之勇而造成不必要的傷害。因此，在遭受霸凌后要及時向?qū)W校、家長報告。無論對方是否得逞，不要因害怕而忍氣吞聲，這會在無形中助長對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，這樣往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
3.要搞好人際關(guān)系，慎重?fù)裼?br> 要對孩子的交友選擇進(jìn)行灌輸和教育，多交“益友”，不交“損友”。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。對已經(jīng)受到暴力侵害的學(xué)生要多安慰，但不應(yīng)鼓動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端。
4.家長和學(xué)校都應(yīng)言傳身教
家長和老師對待問題都不應(yīng)該用暴力解決，而是應(yīng)以建設(shè)性的方式與孩子溝通。對施暴學(xué)生不要一味批判、恐嚇、全盤否認(rèn)，而是要幫助他們看到自身行為的不合理之處，理解他們施暴行為的前因后果，讓他們敢于為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，并學(xué)習(xí)用更加健康積極的方式實現(xiàn)合理的目標(biāo)，以此方能懲教結(jié)合，立德樹人。
