電大在市委、市政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在省電大和市教育局的大力指導(dǎo)支持下，經(jīng)過(guò)全體教職工的共同努力，較好地完成了年初制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃，可以說(shuō)04年是**電大分校穩(wěn)步發(fā)展，各項(xiàng)工作取得可喜成績(jī)的一年。2015年工作總結(jié)一、招生工作2015年是**電大分校招生工作取得突破性進(jìn)展的一年，全年招生2047人（其中春季招生918人、秋季招生1129人），04年秋季招生工作獲全省電大系統(tǒng)市級(jí)分校招生工作評(píng)比三等獎(jiǎng)，提前一年實(shí)現(xiàn)了**電大分校在校生人數(shù)達(dá)3000人，直屬達(dá)1000人的工作目標(biāo)。

二、教育教學(xué)工作

2015年是迎接中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)總結(jié)性評(píng)估的關(guān)鍵一年，全校教職工緊緊圍繞試點(diǎn)和評(píng)估這個(gè)核心目標(biāo)做了大量切實(shí)可行的工作，取得了不少成績(jī)，具體表現(xiàn)在：

1、教職工的教育觀念和教育思想進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)工作剛開(kāi)始，全校教職工對(duì)中期評(píng)估的不了解或了解的不多。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，反復(fù)宣傳和扎實(shí)工作，教職工的思想觀念有了顯著變化，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育思想和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論和技能，積極探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)模式和教學(xué)管理模式及運(yùn)行機(jī)制。參加試點(diǎn)的積極性、自覺(jué)性越來(lái)越高，為順利通過(guò)總結(jié)性評(píng)估打下了良好的思想基礎(chǔ)。

2、教學(xué)和教學(xué)管理模式初步確立結(jié)合**經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，分析**開(kāi)放教育學(xué)習(xí)對(duì)象的不同情況，在以人為本、終身教育的理論指導(dǎo)下，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)程中，**電大緊扣開(kāi)放教育的條件下體現(xiàn)開(kāi)放教育理念，緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)這個(gè)目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，緊扣在信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)條件下強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者相互間的交流與溝通，經(jīng)過(guò)理論探索和實(shí)踐初步形成了“兩主、兩服、四導(dǎo)、六結(jié)合”的教學(xué)模式（簡(jiǎn)稱(chēng)2246模式）。兩主：學(xué)生以個(gè)性化自主學(xué)習(xí)為主；教師以多樣化導(dǎo)學(xué)為主。兩服：豐富的多媒體教學(xué)資源服務(wù)；現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)技術(shù)和環(huán)境服務(wù)。四導(dǎo)：入學(xué)引導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)中輔導(dǎo)、學(xué)程復(fù)導(dǎo)。六結(jié)合：個(gè)性化自主學(xué)習(xí)和多樣化的導(dǎo)學(xué)輔導(dǎo)面授相結(jié)合；閱讀消化教材與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)等媒體資源相結(jié)合；實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)與集中和非集中的雙向交互式學(xué)習(xí)相結(jié)合；獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組協(xié)作式學(xué)習(xí)相結(jié)合；傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)與強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合；誠(chéng)信學(xué)習(xí)教育與過(guò)程監(jiān)控督查相結(jié)合。以及與之相適應(yīng)的人性化、技術(shù)化、制度化的教學(xué)管理模式和運(yùn)行機(jī)制。