當我從你母親那里得知你之前的一切時，我為你母親的精神而折服，所以我想我會從你母親那里接過接力棒，把你當成是我的心肝，小心的來呵護你，生怕你這顆幼苗再受到傷害，生怕給你的母親再次帶去心靈的重創(chuàng)。
剛開學時，我就特別關注你，早晨來園時，總會拉著你的小手，想抱著你進入活動室，你卻使勁撒開我的手，睜大了眼睛看著我說：“老師，我會自己走�！蔽毅读耍瓉砟闶莻�很獨立的寶貝，我微笑著看你又蹦又跳的走到了自己的位置上，開心的玩起了積木。第二周，我們的語言教學活動中有朗誦詩歌的部分，念兒歌時，我特意走到你的身邊，想多教你幾遍， 你卻在小伙伴面前大聲的背誦起了長長的兒歌，你的表現讓我驚呆了，多了不起的孩子，是我低估了你的能力，是我低估了你母親的付出。我很慚愧，反省自己的行為，我怎么做起了保姆式的教師呢，新綱要不是告訴我們如何要做孩子的支持者、合作者、引導者嘛，再說，越是特殊的孩子，越是需要我的正確引領。所以，之后的我就學會了放手，把你當成一個普通的孩子，你在班里像條快樂的小魚，自由自在的游玩。
但是你的左腦發(fā)育比同齡人遲緩，我沒有考慮到，晨練走平衡木時，大家都開心的走了起來，而你卻站在平衡木的一端，嘟起了小嘴，我問你“為什么不走呀？”你不理我，我又鼓勵你說：“我的軒軒寶貝勇敢了，不需要我的幫助，對不對？”你還是不理我，轉過身，哭了起來，這下我急了，平時的軒軒可是又自信又大方，今天怎么了？我走上前，抱起你，要強的你硬是不理會我，我耐著性子蹲下身來，掰開你蒙住眼的手，悄悄的問你“是不是不敢走？”你的眼珠子轉了轉，撇了撇嘴說：“我不敢�！边@跟平時的軒軒天差地別，我給你抹了抹眼淚說：“那我拉著你的手走吧？”你這才勉強的同意，我松了一口氣，后悔自己怎么沒向家長詢問清楚運動方面的干預做了哪些（后來知道原來你母親只注重學習忽視了體能），自責自己的衛(wèi)生學沒有學扎實，腦癱兒的運動能力要比正常兒弱，當我拉著你的手時，發(fā)現你緊張的狠命的攥著我的手，就像是拉著救命稻草，我一邊鼓勵你一邊用手扶著你，艱難的走完了一段很短的平衡木。
后來的一段時間，我就重點培養(yǎng)你的平衡能力，別的孩子走一遍，我就帶著你走兩遍三遍，雖然你有時不樂意，但當我告訴你：“軒軒要做個棒的孩子是不是？”“軒軒，加油，我在后面保護你呢”“軒軒，來，加快速度，相信你能趕上我�！蹦憔驮谖业膸椭戮毩曉倬毩暎还苁悄緲�、攀登架、蕩橋、獨木橋都留下了我和你堅持不懈的身影，當我放手看著你向前走的時候，我這心里那股幸福的滋味啊，應該和你當初獲救時你母親的喜悅心情是一樣的。
孩子，親愛的寶貝，看著你成長的足跡里也看到了我自己成長的身影，讓我學會了如何去教育特殊的兒童，給我這個班主任上了一堂實地操作的育兒課，我想，在我今后的教育工作中，我會將一份份特別的愛以適合的方式、恰當的契機來送給你，送給其他更多需要我疼需要我愛的孩子們！
