2016年下半年教師資格證考試真題及答案——中學教育知識與能力：
1.A�？鬃�
2.C�？涿兰~斯
3.C。心理起
4.A。
5.B。脫離社會
6.A。生產(chǎn)力發(fā)展
7.C。壬子
8.B。經(jīng)驗課程
9.D。演示法
10.D。
11.B。情感陶
12.C。后習俗
13.A。性格特征
14.B。功能固著
15.D。元認識
16.B。接受學習
17.D。精加工
18.B。組塊
19.A。內(nèi)部 穩(wěn)定 可控
20.C。維持
21.B。
22.本題說法正確。遺傳素質(zhì)是指是指先天繼承下來的、與身俱有的生理解剖特點。遺傳素質(zhì)是個性形成和發(fā)展的物質(zhì)前提，沒有這個前提，個性的形成和發(fā)展是不可能的。隨著環(huán)境、教育和時間活動的發(fā)生，遺傳素質(zhì)會逐漸地發(fā)生改變，具有可塑性的特點。
23.錯誤。教學是在教育目的的規(guī)范下，教師的教和學生的學共同組成的一種活動。其中，傳授科學教育知識和技能是首要任務，還包括發(fā)展學生的智力水平，培養(yǎng)道德情操、社會主義品德和審美情趣、奠定世界觀的基礎等等。教學活動具有多樣性。
24.錯誤。學習是個體在特定情境下由于練習和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。首先，學習是由經(jīng)驗變化引起的，經(jīng)驗是個體在后天活動中獲得的，并不能稱之為學習。其次，學習應該是持久的行為，因藥物、疲勞、適應亦能引起行為變化，但也并不能稱之為學習。
25.錯誤。焦慮是由于不能完成任務而所產(chǎn)生的心理不適、緊張的感覺。過高或者過低的心理焦慮均對學習動機或者任務完成有不利影響，中度焦慮利于學習。
26.活動課程論是以學生活動為中心的課程理論。它主張課程應是一系列的兒童自己組織的活動，通過活動學習和獲得經(jīng)驗，培養(yǎng)興趣和解決問題的能力。
其主要特點是：(1)重視兒童的興趣和需要；(2)重視教材的心理組織；(3)認為“教育即生活”。
27.長善救失原則是指進行德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，促進學生的道德成長。
貫徹發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則的基本要求：
�。ǎ保耙环譃槎钡乜创龑W生。
�。ǎ玻┌l(fā)揚積極因素，克服消極因素。
�。ǎ常┮龑W生自覺評價自己，進行自我教育。
28.自我效能感是指一個人對自己在某一活動領域中的操作能力的主觀判斷或評價。
自我效能感的作用：
1.決定人們對活動的選擇及對該活動的堅持性
2.影響人們對活動的選擇及對該活動的堅持性
3.影響新行為的獲得和習得行為的表現(xiàn)
4.影響活動時的情緒
29.皮亞杰一般是將智慧的發(fā)展劃分為四大階段，
�、俑兄\算階段（出生后至1．5歲、2歲）：這一階段嬰兒只有動作的智慧，而沒有表象與運算的智慧。
�、谇斑\算階段（2-6、7歲）：此期兒童的思維特點以自我為中心，他們很難從別人的觀點（角度）看事物。
③具體運算階段（6、7歲-11、12歲）：這階段的基本特點是開始進行心理運算，能在頭腦中依靠動作的格式對事物的關系系統(tǒng)進行逆反、互反、傳遞等可逆運算。
�、苄问竭\算階段（11、12歲-15歲）：這階段已經(jīng)達到了成人的成熟思維，是認知發(fā)展的高階段，能在頭腦中將形式和內(nèi)容分開，能根據(jù)假設來進行邏輯推理。
