一、單項(xiàng)選擇題
1.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法是一門(C)。
A.純應(yīng)用學(xué)科 B.理論學(xué)科 C.應(yīng)用理論學(xué)科 D.純知識(shí)學(xué)科
2.為了疏通學(xué)生的思路而設(shè)計(jì)的搭臺(tái)階性質(zhì)的問(wèn)題，這種提問(wèn)形式是(B)。
A.啟發(fā)式提問(wèn) B.疏導(dǎo)式提問(wèn) C.質(zhì)疑式提問(wèn) D.探究式提問(wèn)
3.提出“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”的人是(A)。
A.孔子 B.孟子 C.茍子 D.子思
4.從認(rèn)識(shí)論的角度看，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一種(A)。
A.信息傳遞的過(guò)程 B.人格構(gòu)建的過(guò)程
C.特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程 D.美感體驗(yàn)的過(guò)程
5.把各種感知對(duì)象加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法是(C)。
A.分析 B.綜合 C.比較 D.抽象
6.有目的有計(jì)劃主動(dòng)感知客觀事物的認(rèn)識(shí)能力稱之為(D)。
A.觀察力 B.記憶力 C.想象力 D.思維力
7.在一般了解所學(xué)內(nèi)容后，展開(kāi)充分的聯(lián)想，由小到大，由表及里，由此及彼的學(xué)習(xí)方法稱為(C)。
A.快速讀書(shū)法 B.提綱挈領(lǐng)法 C.聯(lián)想求異法 D.SQ3R學(xué)習(xí)法
8.教師以默讀和朗讀的方式傳授知識(shí)和技能的方法是(A)。
A.閱讀法 B.講授法 C.議論法 D.練習(xí)法
9.優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的(C)，從而構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界的。
A.主觀想象 B.綜合評(píng)估 C.主觀情感 D.客觀分析
l0.對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平進(jìn)行整體測(cè)試評(píng)定的考試是(B)。
A.隨時(shí)測(cè)試 B.綜合測(cè)試 C.階段測(cè)試 D.選拔測(cè)試
二、填空題
1、人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的基本要素是 ________、________ 、身體素質(zhì)。
【答案】品德素質(zhì)、才智素質(zhì)
2、語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)能力是由______ 、說(shuō)、________ 、寫 四個(gè)要素構(gòu)成的。
【答案】聽(tīng)、讀
3、語(yǔ)文教育理論的特殊之處在于它的_______ 、________ 和________ 。
【答案】超前性、人文性、綜合性
4、1903年頒行的________使語(yǔ)文終從綜合性的社會(huì)科學(xué)教育中分化出來(lái)，而真正成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
【答案】《奏定學(xué)堂章程》
5、1963年頒布的《全日制語(yǔ)文教學(xué)大綱》重新認(rèn)定了語(yǔ)文課的特性，糾正了______和______的錯(cuò)誤傾向。
【答案】重道輕文、文道分離
6、語(yǔ)文能力即理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，它是以_______為核心的。
【答案】思維能力
7、中學(xué)語(yǔ)文教育的內(nèi)容的三個(gè)構(gòu)成要素是________ 、_________ 、________ 。
【答案】語(yǔ)文訓(xùn)練、智力發(fā)展、情思審美教育
8、作文指導(dǎo)應(yīng)從_______ 、_______ 、立意、_______ 四個(gè)方面入手。
【答案】審題、開(kāi)源、謀篇
三、名詞解釋
1、入境
【答案】入境就是要把學(xué)生引入作品所描寫的特定的意境，使學(xué)生似親眼所見(jiàn)，親身所歷，似言出己口、情出己心，通過(guò)自己的體悟，深入認(rèn)識(shí)作品的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值，從心里說(shuō)出一個(gè)“好”字，一個(gè)“美”字。
2、一體兩翼
【答案】一體兩翼是語(yǔ)文教學(xué)組織形式的改革的主要表現(xiàn)主張。一體指的是語(yǔ)文課堂教學(xué)這個(gè)主體，兩翼分別指語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)文課外活動(dòng)。
四、簡(jiǎn)答題
1、如何優(yōu)化自己的語(yǔ)文教育觀念?
【參考答案】
我們必須從多方面體察時(shí)代的需求，優(yōu)化自己的語(yǔ)文教育觀念：
(1)要根據(jù)時(shí)代需要，正確對(duì)待語(yǔ)文教育觀念。凡是對(duì)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化有用的，就要繼承發(fā)揚(yáng)，反之，必須否定、摒棄。
(2)要根據(jù)時(shí)代的要求，重新審視現(xiàn)代語(yǔ)文教育觀念，從當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷更替與完善。
(3)展望未來(lái)，勾畫(huà)語(yǔ)文教育的走向，構(gòu)建超前規(guī)范性的語(yǔ)文教育觀念。2、語(yǔ)文學(xué)科的屬性有哪些?
【參考答案】
(1)基礎(chǔ)工具性; (2)思想教育性; (3)社會(huì)實(shí)踐性; (4)文學(xué)性; (5)知識(shí)性。
3、如何抓住文章的思路教學(xué)記敘文?
【參考答案】
(1)研究結(jié)構(gòu); (2)把握線索;(3)概括主題;(4)語(yǔ)言訓(xùn)練;(5)讀寫結(jié)合。
五、論述題
在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何貫徹“滲透審美教育”的原則?
【參考答案】
1、美讀——讓學(xué)生領(lǐng)受情感美。
所謂美讀就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)。而美讀是學(xué)生感知教材的主要方式和獲得作品美感的基本途徑。它把無(wú)聲的文字化為有聲的語(yǔ)言，把儲(chǔ)存的信息的符號(hào)載體還原成作者所要傳達(dá)的真情實(shí)感，使作品中的人物情景躍出紙面，使學(xué)生進(jìn)入角色，與作品中的人物一起分擔(dān)喜怒哀樂(lè)，直接受到作品感染熏陶。
2、遵路——讓學(xué)生體察文思美。
就是讓學(xué)生體品作者寫作時(shí)的思路布局謀篇，以便開(kāi)拓文章的思想內(nèi)涵及藝術(shù)匠心、美學(xué)趣味。
3、入境——讓學(xué)生理解意蘊(yùn)美。
入境就是要把學(xué)生引入作品所描寫的特定的意境，使學(xué)生似親眼所見(jiàn)，親身所歷，似言出己口、情出己心，通過(guò)自己的體悟，深入認(rèn)識(shí)作品的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值，從心里說(shuō)出一個(gè)“好”字，一個(gè)“美”字。入境不僅使學(xué)生對(duì)美的事物從直覺(jué)感受上升到理性認(rèn)識(shí)，形成穩(wěn)定的情感、意志、性格，并使他們所獲得的審美經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為的技能技巧乃至理念、信仰、世界觀。
4、悟文——讓學(xué)生感悟語(yǔ)言美。
指導(dǎo)學(xué)生理解詞句在具體語(yǔ)境中的表達(dá)作用，品味煉字的貼切和用語(yǔ)的精妙，可以使學(xué)生既受到語(yǔ)言美的熏陶，又從作家文筆之中吸取語(yǔ)言滋養(yǎng)，逐步提高駕馭語(yǔ)言文字的能力。
5、勤筆——讓學(xué)生借鑒文學(xué)美。
就是引導(dǎo)學(xué)生自己拿起筆來(lái)從作品中借鑒美、模仿美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中滲透審美教育，是課程教學(xué)目標(biāo)不可或缺的組成部分，是加強(qiáng)德育滲透，提高未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)的必要舉措。