高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯.”人為生存,為了考學(xué),拼命的讀書(shū),有人甚至說(shuō)書(shū)籍是生計(jì)的敲門(mén)磚,有了事業(yè)即可不要書(shū).對(duì)于這一觀點(diǎn),我不敢茍同,正如培根所說(shuō),“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,物理使人深刻,倫理使人莊重,邏輯使人善辯.”在我看來(lái),讀書(shū)的目的并不在于為考試,而在讀書(shū),若只為考試而讀,那變是讀死書(shū).我認(rèn)為,讀書(shū)的真正目的應(yīng)是以下四點(diǎn)：
第一, 讀書(shū)讓人獲得知識(shí).這是淺顯的作用.
我們從小到大所讀的教科書(shū)目的也大于此.它讓獲得豐富的知識(shí),獲得淵博的學(xué)識(shí),也讓人們得到學(xué)位和工作,這些無(wú)足輕重的“副產(chǎn)品”.這一層的讀書(shū)只是為了生活和學(xué)識(shí).不可否認(rèn),知識(shí)的獲得也是十分重要,畢竟“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)謅”嗎?
第二, 讀書(shū)讓人提高修養(yǎng).
閱讀一本好書(shū),正如同一位知識(shí)淵博的學(xué)者談話,“他”的語(yǔ)言中無(wú)不閃爍智慧的火花,無(wú)不傳答著高尚的修養(yǎng),從一本書(shū)中學(xué)到的修養(yǎng),提高的品格,遠(yuǎn)比在生活磨礪中體會(huì)的深刻,體會(huì)的徹底.正如林語(yǔ)堂所說(shuō)的如果讀者獲得書(shū)中的“味”,他便會(huì)在談吐中把這種風(fēng)味表現(xiàn)出來(lái),如果他的談吐中有了風(fēng)味,他在寫(xiě)作中免不了會(huì)表現(xiàn)出風(fēng)味來(lái).著此間淺移默化的“味”,不正是在讀書(shū)中體味的素養(yǎng)嗎?
第三, 讀書(shū)讓人開(kāi)闊視野.
人生活的范圍有限,限制于空間與時(shí)間的連鎖中,當(dāng)他只能同身邊的交談,他的認(rèn)識(shí)是膚淺的,他的學(xué)識(shí)是簡(jiǎn)陋的.但當(dāng)他打開(kāi)一本書(shū),時(shí)間,空間便再不能限制于他,他可以坐在家中看到世界各地,品味古今中外,他可以體會(huì)古戰(zhàn)場(chǎng)上“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”的宏大,可以體會(huì)大草原上“風(fēng)吹草地牛羊”的生機(jī)；可以體會(huì)黃昏下“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家”的憂；可以體會(huì)“白日放歌需縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)”的歡喜.在書(shū)中人可以翱翔于智慧的天空,他的視野也不會(huì)只存在于一省,一市,一縣,一國(guó)而是整個(gè)宇宙整個(gè)空間.著也許讀書(shū)所換來(lái)的樂(lè)趣吧.
第四, 讀書(shū)讓人明白事理.
韓愈曾說(shuō)“人非生而知之者,孰能無(wú)或?”我想大的疑慮也莫過(guò)于不明事理吧,讀書(shū)里的名人,也許剛好可以找到答案,看世界名人的作人處事,從中可以學(xué)到許多方法,對(duì)于明白事理,應(yīng)是非常重要的吧.
在書(shū)籍中品味知識(shí)的博大精神.在書(shū)籍中培養(yǎng)修養(yǎng)的文雅得體,在書(shū)籍中開(kāi)拓視野看大千世界,在書(shū)籍中學(xué)做人處事的方法道理.這也許是讀書(shū)的真正目的吧.
“當(dāng)你需要幫助時(shí),書(shū)會(huì)伸出援助之手；當(dāng)你感到痛苦時(shí),書(shū)會(huì)為你撫平傷口；當(dāng)你在布滿荊棘的人生之路上迷失方向時(shí),書(shū)猶如一座燈塔,為你指明航程……”這是我寫(xiě)在自己讀書(shū)筆記上的一段話,因?yàn)槲疑钌畹貝?ài)讀書(shū).
可是,并不是每個(gè)人生來(lái)就喜歡讀書(shū)的.上小學(xué)時(shí)的我,就是頭疼讀書(shū)的一個(gè),每次捧起書(shū),看著那毫無(wú)生氣的方塊字,我總是大喊沒(méi)意思.后來(lái),我是怎樣喜歡上讀書(shū)的呢?這得從一節(jié)語(yǔ)文課前活動(dòng)說(shuō)起……
那是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候,語(yǔ)文課前活動(dòng)要搞成語(yǔ)接龍游戲,每個(gè)同學(xué)必須依次回答出一個(gè)成語(yǔ)來(lái).“氣象萬(wàn)千”“千軍萬(wàn)馬”……同學(xué)們一個(gè)個(gè)都順利地過(guò)了關(guān).輪到我了,這時(shí)我的腦子卻嗡嗡直響,同學(xué)們都用焦急的目光看著我,后面的同學(xué)急得直跺腳,“馬,馬大哈!”不知怎的,我一下子沖口而出,直到同學(xué)們都哄堂大笑,我才知道自己鬧了個(gè)大笑話,又羞又惱,恨不得在地上找條縫鉆進(jìn)去.老師走過(guò)來(lái)拍拍我的腦袋說(shuō)“沒(méi)關(guān)系,以后要注意多看書(shū),才能積累知識(shí)呀!”于是,我便暗暗下了決心,一定要多讀書(shū),懂好多好多的知識(shí).
漸漸地,我真的喜歡上了讀書(shū),因?yàn)闀?shū)給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣.我曾為賣(mài)火柴的小女孩的命運(yùn)做過(guò)祈禱,為狼牙山五壯士的悲壯殉國(guó)流過(guò)眼淚,為諸葛亮的雄才大略欽佩不已……我深深地陶醉在書(shū)的海洋中了.
那是一個(gè)深秋的黃昏,我在期中考試中成績(jī)很糟.放學(xué)了,我?guī)е鴿M腹的痛苦和絕望回到家中,透過(guò)模糊的淚水和昏暗的燈光,我看到了書(shū)架上的那本書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》,讀后,體會(huì)到主人公保爾那種不向命運(yùn)屈服的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神,激起了我的勇氣,一股巨大的力量注入我的體內(nèi).是呀,難道自己遇到這樣一點(diǎn)小小的挫折便要一蹶不振嗎?我重新打開(kāi)了試卷,認(rèn)真分析了其中的錯(cuò)誤,為自己制定了今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃,我對(duì)自己說(shuō)：“我一定要像保爾一樣,做一個(gè)人生的強(qiáng)者!”終于,我在期末考試中一舉奪魁.這,都是讀書(shū)給我的智慧和力量呀!
讀書(shū)給了我知識(shí),讀書(shū)給了我樂(lè)趣,讀書(shū)更給了我力量.我在讀書(shū)中成長(zhǎng)!
【成功揭秘】這篇記敘文寫(xiě)得較有特色,謀篇布局和語(yǔ)言組織都有特色.這篇文章起筆采用一組排比句式,并運(yùn)用擬人和比喻的修辭方法,以抒情的筆調(diào)寫(xiě)出了讀書(shū)給人帶來(lái)的各種幫助,借以表現(xiàn)自己對(duì)書(shū)的喜愛(ài),見(jiàn)證讀書(shū)陪伴我成長(zhǎng)的過(guò)程,照應(yīng)了文章的題目.作文的后一段再次點(diǎn)題,由衷地道出“我在讀書(shū)中成長(zhǎng)”的心聲.全篇采用第一人稱,條理清晰,一脈貫穿,語(yǔ)言優(yōu)美流暢,敘事通俗易懂,給人以清新活潑的感覺(jué),字里行間散發(fā)出了當(dāng)代中學(xué)生的青春朝氣.
書(shū)籍是人類數(shù)百年來(lái)無(wú)數(shù)聰明才智的載體,它記錄著人類記幾十年的知識(shí)教訓(xùn).隨著社會(huì)發(fā)展,社會(huì)上形形色色的書(shū)卷也日益繁多.當(dāng)我面對(duì)如排山倒海般襲來(lái)的“書(shū)山書(shū)海”,不禁會(huì)想,我們?yōu)槭裁醋x書(shū).
高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯.”人為生存,為了考學(xué),拼命的讀書(shū),有人甚至說(shuō)書(shū)籍是生計(jì)的敲門(mén)磚,有了事業(yè)即可不要書(shū).對(duì)于這一觀點(diǎn),我不敢茍同,正如培根所說(shuō),“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,物理使人深刻,倫理使人莊重,邏輯使人善辯.”在我看來(lái),讀書(shū)的目的并不在于為考試,而在讀書(shū),若只為考試而讀,那變是讀死書(shū).我認(rèn)為,讀書(shū)的真正目的應(yīng)是以下四點(diǎn)：
第一, 讀書(shū)讓人獲得知識(shí).這是淺顯的作用.
我們從小到大所讀的教科書(shū)目的也大于此.它讓獲得豐富的知識(shí),獲得淵博的學(xué)識(shí),也讓人們得到學(xué)位和工作,這些無(wú)足輕重的“副產(chǎn)品”.這一層的讀書(shū)只是為了生活和學(xué)識(shí).不可否認(rèn),知識(shí)的獲得也是十分重要,畢竟“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)謅”嗎?
第二, 讀書(shū)讓人提高修養(yǎng).
閱讀一本好書(shū),正如同一位知識(shí)淵博的學(xué)者談話,“他”的語(yǔ)言中無(wú)不閃爍智慧的火花,無(wú)不傳答著高尚的修養(yǎng),從一本書(shū)中學(xué)到的修養(yǎng),提高的品格,遠(yuǎn)比在生活磨礪中體會(huì)的深刻,體會(huì)的徹底.正如林語(yǔ)堂所說(shuō)的如果讀者獲得書(shū)中的“味”,他便會(huì)在談吐中把這種風(fēng)味表現(xiàn)出來(lái),如果他的談吐中有了風(fēng)味,他在寫(xiě)作中免不了會(huì)表現(xiàn)出風(fēng)味來(lái).著此間淺移默化的“味”,不正是在讀書(shū)中體味的素養(yǎng)嗎?
第三, 讀書(shū)讓人開(kāi)闊視野.
人生活的范圍有限,限制于空間與時(shí)間的連鎖中,當(dāng)他只能同身邊的交談,他的認(rèn)識(shí)是膚淺的,他的學(xué)識(shí)是簡(jiǎn)陋的.但當(dāng)他打開(kāi)一本書(shū),時(shí)間,空間便再不能限制于他,他可以坐在家中看到世界各地,品味古今中外,他可以體會(huì)古戰(zhàn)場(chǎng)上“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”的宏大,可以體會(huì)大草原上“風(fēng)吹草地牛羊”的生機(jī)；可以體會(huì)黃昏下“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家”的憂；可以體會(huì)“白日放歌需縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)”的歡喜.在書(shū)中人可以翱翔于智慧的天空,他的視野也不會(huì)只存在于一省,一市,一縣,一國(guó)而是整個(gè)宇宙整個(gè)空間.著也許讀書(shū)所換來(lái)的樂(lè)趣吧.
第四, 讀書(shū)讓人明白事理.
韓愈曾說(shuō)“人非生而知之者,孰能無(wú)或?”我想大的疑慮也莫過(guò)于不明事理吧,讀書(shū)里的名人,也許剛好可以找到答案,看世界名人的作人處事,從中可以學(xué)到許多方法,對(duì)于明白事理,應(yīng)是非常重要的吧.
在書(shū)籍中品味知識(shí)的博大精神.在書(shū)籍中培養(yǎng)修養(yǎng)的文雅得體,在書(shū)籍中開(kāi)拓視野看大千世界,在書(shū)籍中學(xué)做人處事的方法道理.這也許是讀書(shū)的真正目的吧.
