一、說教材
1.教材地位
第三單元是以英、法、美、德四國資產(chǎn)階級民主政治的確立和發(fā)展為主線，展示了近代西方政治文明發(fā)展的進程。本節(jié)是本單元第一課,本課從光榮革命和議會權力的確立、責任制內(nèi)閣的形成三個方面來闡述，實際也就是講的英國君主立憲制的建立到發(fā)展的過程。要求讓學生從中體會英國君主立憲制的含義、特點和作用,認識到資產(chǎn)階級民主政治的確立是歷史的巨大進步。
2.課標要求
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解《權利法案》制定和責任制內(nèi)閣形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。
3.教學目標
根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生的具體情況，確立以下教學目標： 知識目標：
1.掌握光榮革命的基本史實; 《權利法案》制定的基本史實;責任制內(nèi)閣的形成;內(nèi)閣的構成及作用。
2.理解英國君主立憲制的含義、特點及作用。
能力目標：
1.通過本課學習提高學生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。
2.通過探究體驗的練習,培養(yǎng)學生知識運用的能力。
3.通過探究合作的學習,培養(yǎng)學生合作學習的能力。
德育目標：
1.通過了解英國君主立憲制確立的過程，使學生認識民主與專制斗爭的復雜性和曲折性;
2.通過對英國君主立憲制的形成的學習,培養(yǎng)學生歷史唯物主義世界觀,使學生能夠歷史的、客觀的看待英國君主立憲制的建立;認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國和各民族的文化傳統(tǒng)，注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。
3.通過探究合作的學習,培養(yǎng)學生團結合作的精神。
4.教學重點、難點：
重點：對英國君主立憲制的確立及其特點的分析、理解和把握。 依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容主要圍繞英國君主立憲制的建立而展開,所以確立過程肯定是重點;同時本單元講的是近代西方資本主義政治制度的確
立與發(fā)展,要求學生理解歐美代議制的特點,從而認識到資產(chǎn)階級民主政治的確立是歷史的巨大進步。
難點：對君主立憲制概念和特點的理解,及君主、議會、內(nèi)閣的關系及各自的作用。
依據(jù)：學生在初中對近代英國史的了解側重于英國資產(chǎn)階級革命的原因、過程及意義，而對《權利法案》的頒布、英國君主立憲制的建立和內(nèi)閣制的形成等內(nèi)容了解明顯不夠。對當今英國君主立憲制度的認識也只是基于時事的感性認識層次
二、說學情
特點：高一學生思維活躍個性鮮明，參與意識強， 有一定獨立思考能力。
不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。 對策：加強學生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、說學法
閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性。
四、說教法
整體而言,本課教學我采用的是“探究式教學方法”,包括：提問法、討論法、材料引導法、多媒體演示法等，這樣既能引導學生積極思考，參與學習,發(fā)揮學生的主體作用,又能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的教學目的。
五、教學思路
對于本節(jié)內(nèi)容的學習,我通過對教材的理解和把握,對知識進行了重新整合,把它分為英國君主立憲制的含義、英國君主立憲制的特點、英國君主立憲制的形成和英國君主立憲制的作用四個模塊,全部圍繞英國君主立憲制來學習, 同時按詳、略、詳、略的規(guī)律來安排本節(jié)內(nèi)容的教學,注意做到詳略得當,由淺入深,重點突出; 同時注意緊扣時政吸引學生興趣;注重“論從史出” ,通過材料或?qū)W生對歷史的感知得出結論。
六、說教學過程(略)
1.教材地位
第三單元是以英、法、美、德四國資產(chǎn)階級民主政治的確立和發(fā)展為主線，展示了近代西方政治文明發(fā)展的進程。本節(jié)是本單元第一課,本課從光榮革命和議會權力的確立、責任制內(nèi)閣的形成三個方面來闡述，實際也就是講的英國君主立憲制的建立到發(fā)展的過程。要求讓學生從中體會英國君主立憲制的含義、特點和作用,認識到資產(chǎn)階級民主政治的確立是歷史的巨大進步。
2.課標要求
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解《權利法案》制定和責任制內(nèi)閣形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。
3.教學目標
根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生的具體情況，確立以下教學目標： 知識目標：
1.掌握光榮革命的基本史實; 《權利法案》制定的基本史實;責任制內(nèi)閣的形成;內(nèi)閣的構成及作用。
2.理解英國君主立憲制的含義、特點及作用。
能力目標：
1.通過本課學習提高學生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。
2.通過探究體驗的練習,培養(yǎng)學生知識運用的能力。
3.通過探究合作的學習,培養(yǎng)學生合作學習的能力。
德育目標：
1.通過了解英國君主立憲制確立的過程，使學生認識民主與專制斗爭的復雜性和曲折性;
2.通過對英國君主立憲制的形成的學習,培養(yǎng)學生歷史唯物主義世界觀,使學生能夠歷史的、客觀的看待英國君主立憲制的建立;認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國和各民族的文化傳統(tǒng)，注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。
3.通過探究合作的學習,培養(yǎng)學生團結合作的精神。
4.教學重點、難點：
重點：對英國君主立憲制的確立及其特點的分析、理解和把握。 依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容主要圍繞英國君主立憲制的建立而展開,所以確立過程肯定是重點;同時本單元講的是近代西方資本主義政治制度的確
立與發(fā)展,要求學生理解歐美代議制的特點,從而認識到資產(chǎn)階級民主政治的確立是歷史的巨大進步。
難點：對君主立憲制概念和特點的理解,及君主、議會、內(nèi)閣的關系及各自的作用。
依據(jù)：學生在初中對近代英國史的了解側重于英國資產(chǎn)階級革命的原因、過程及意義，而對《權利法案》的頒布、英國君主立憲制的建立和內(nèi)閣制的形成等內(nèi)容了解明顯不夠。對當今英國君主立憲制度的認識也只是基于時事的感性認識層次
二、說學情
特點：高一學生思維活躍個性鮮明，參與意識強， 有一定獨立思考能力。
不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。 對策：加強學生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、說學法
閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性。
四、說教法
整體而言,本課教學我采用的是“探究式教學方法”,包括：提問法、討論法、材料引導法、多媒體演示法等，這樣既能引導學生積極思考，參與學習,發(fā)揮學生的主體作用,又能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的教學目的。
五、教學思路
對于本節(jié)內(nèi)容的學習,我通過對教材的理解和把握,對知識進行了重新整合,把它分為英國君主立憲制的含義、英國君主立憲制的特點、英國君主立憲制的形成和英國君主立憲制的作用四個模塊,全部圍繞英國君主立憲制來學習, 同時按詳、略、詳、略的規(guī)律來安排本節(jié)內(nèi)容的教學,注意做到詳略得當,由淺入深,重點突出; 同時注意緊扣時政吸引學生興趣;注重“論從史出” ,通過材料或?qū)W生對歷史的感知得出結論。
六、說教學過程(略)
