1．教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ ）。
A．華生
B．桑代克
C．布魯納
D．加涅
答案與解析：選B。
1903年，美國教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。這一專著奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。所以，答案選B。
2．教育心理學(xué)的誕生之年是（ ）。
A．1903年
B．1913年
C．1924年
D．1934年
答案與解析：選A。
1903年，美國教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。這一專著奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。所以，答案選A。
3．教育心理學(xué)是一門（ ）。
A．理論性學(xué)科
B．應(yīng)用性學(xué)科
C．具有理論性與應(yīng)用性的學(xué)科
D．邊緣性學(xué)科
答案與解析：選C。
教育心理學(xué)作為應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。它不是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用，它擁有自身獨特的研究對象。因此，答案選C。
4．教育心理學(xué)的研究對象是（ ）。
A．教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象
B．學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主
C．學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主
D．學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律
答案與解析：選A。
教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本規(guī)律的科學(xué)。因此，答案選A。
5．烏申斯基的代表作（ ），對心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)。
A．《大教學(xué)論》
B．《人是教育的對象》
C．《教育心理學(xué)》
D．《教育心理大綱》
答案與解析：選B。
1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，&考&試大$對當時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。因此，答案為B。
6．廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在（ ）年。
A．1903
B．1908
C．1913
D．1924
答案與解析：選D。
我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進的，1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。因此，答案選D。
7．教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀60年代到70年代末為（ ）。
A．初創(chuàng)時期
B．發(fā)展時期
C．成熟時期
D．完善時期
答案與解析：選C。
20世紀60年代到70年代時教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期。20世紀60年代開始，西方教育心理學(xué)的內(nèi)容和體系出現(xiàn)了某些變化。教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，教育心理學(xué)作為一門獨立的理論體系的學(xué)科正在形成。A初創(chuàng)時期是20世紀20年代以前，B發(fā)展時期是20世紀20年代到50年代末，D完善時期是20世紀80年代以后。因此，答案選C。
8．20世紀初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的（ ）。
A．《教育實用心理學(xué)》
B．《教育心理學(xué)》
C．《教育心理大綱》
D．《教育心理統(tǒng)計》
答案與解析：選A。
9．兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中是屬于（ ）。
A．感知運動階段
B．前運算階段
C．具體運算階段
D．形式運算階段
答案與解析：選C。
皮亞杰的認知發(fā)展階段理論分為：①感知運算階段：這一階段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化；②前運算階段：兒童的思維已表現(xiàn)出了符號性的特點，他們能夠通過表象和言語來表征內(nèi)心世界和外部世界，但其思維仍是直覺性的、非邏輯性的，而且具有明顯的自我中心特征；③具體運算階段：這一階段兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，兒童能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，但兒童的思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性；④形式運算階段：這一階段兒童總體的思維特點是能夠提出和檢驗假設(shè)，能監(jiān)控和內(nèi)省自己的思維活動，思維具有抽象性，能在頭腦中設(shè)想出許多內(nèi)容，這些內(nèi)容可以與他們自身的經(jīng)驗無關(guān)。因此，答案選C。
10．如果兒童處于2～7歲年齡階段，那么它屬于皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中的（ ）。
A．感知運動階段
B．前運算階段
C．具體運算階段
D．形式運算階段
答案與解析：選B。
皮亞杰的認知發(fā)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下：感知運動階段為0～2歲；前運算階段為2～7歲；具體運算階段為7～11歲；形式運算階段為1l、12～15、16歲。因此，答案選B。
11．根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)的是（ ）。
A．學(xué)前期
B．青年期
C．學(xué)齡期
D．成年早期
答案與解析：選C。
埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要發(fā)展任務(wù)。①嬰兒期（0～2歲）：滿足生理上的需求，發(fā)展信任感，克服不信任感；②兒童早期（2～4歲）：獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)；③學(xué)前期（4～7歲）：獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)；④學(xué)齡期（7～12歲）：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)；⑤青年期（12～18歲）：建立同一感和防止同一感混亂，體驗忠誠的實現(xiàn)；⑥成年早期（18～25歲）：獲得親密感以避免孤獨感，體驗愛情的實現(xiàn)；⑦成年中期（25～50歲）：獲得繁殖感而避免停滯感，體驗關(guān)懷的實現(xiàn)；⑧成年晚期（50歲至死亡）：獲得完善感并避免失望和厭倦感，體驗智慧的實現(xiàn)。因此，答案選C。
12．根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論,人處于青年期的特征是（ ）。
A．同一感和防止同一感混亂
B．獲得勤奮感而克服自卑感
C．獲得親密感以避免孤獨感
D．獲得主動感和克服內(nèi)疚感
答案與解析：選A。
原理同上題。
13．使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（ ）。
A．自我意識
B．自我認知
C．性格特征
D．能力
答案與解析：選A。
自我意識是個體對自己的認識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，&考&試/大$是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。同時，一切社會環(huán)境因素對人發(fā)生影響，都必須通過自我意識的中介。因此，答案選A。
14．造成個體認知過程方面的差異主要原因是其不同的（ ）。
A．認知方式和認知途徑
B．認知方式和認知能力
C．思維方式和智力水平
D．智力水平和認知水平
答案與解析：選B。
認識過程是指學(xué)生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程。該過程因個體之間的不同認知方式和認知能力而存在個別差異。因此，答案選B。
15．世界上最的智力量表是（ ）。
A．比納—西蒙量表
B．斯坦�！�比納量表
C．比納—推孟量表
D．韋克斯勒量表