總的來(lái)說(shuō)，今年本學(xué)科大綱與往年相比沒(méi)有太大變化，從大綱上來(lái)看，英語(yǔ)科目考試仍然由學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)科課標(biāo)與教材和學(xué)科課程教學(xué)指導(dǎo)3個(gè)板塊構(gòu)成，其中學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主要考查詞匯與語(yǔ)法2部分，考題以客觀題形式出現(xiàn)，題目相當(dāng)于中高考難度，學(xué)科課標(biāo)與教材這部分主要考查考生對(duì)英語(yǔ)新課標(biāo)及教材的掌握，包括英語(yǔ)課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)建議等。這部分的考題主要以簡(jiǎn)答題為主，要特別注意的是今年英語(yǔ)科目在此部分的考查比重增大，考生需特別重視。學(xué)科課程教學(xué)指導(dǎo)此部分主要考查考生的現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)素養(yǎng)，包括對(duì)主要的現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)相關(guān)概念的了解，相關(guān)理論假說(shuō)觀點(diǎn)的理解評(píng)析應(yīng)用，如對(duì)比分析假說(shuō)(contrastive analysis Hypothesis)，語(yǔ)言習(xí)得及語(yǔ)言學(xué)習(xí)(Acquisition and Learning)，掌握基本的外語(yǔ)教學(xué)流派和方法及對(duì)外語(yǔ)教學(xué)大綱的了解，例如任務(wù)型教學(xué)法(Task-based Language Learning)，結(jié)構(gòu)大綱(Structural Syllabus)等。以上是我對(duì)大綱的分析，接下來(lái)我將例年真題題型與難度對(duì)比分析。

總體來(lái)說(shuō)，2014年教師招聘筆試小學(xué)初中真題與2013年相比，變化頗大。具體分析如下：第一：主客觀題的比例權(quán)重有所改變，由原來(lái)的6:4變成了5：5，這意味著考試對(duì)主觀題部分的考查增加，注重教師的理解能力和對(duì)教師綜合能力的考查，也意味著掌握一些基本的教學(xué)法很有必要。從今年試題分析來(lái)看，死記硬背的內(nèi)容減少，難度有所下降，但是考題更加靈活，有些題目考試容易誤選。

如Is this the Mobile phone that you want to ?(2014年初中真題)

A. Have repaired B. have it repaired C. Have repaired it D. Repaired

這道題很多考生容易誤選 B，但是題目中是一個(gè)定語(yǔ)從句，have 后面的賓語(yǔ)部分為先行詞，it需省略，答案則為A。

第二：今年出現(xiàn)了新題型——教學(xué)案例分析。此類(lèi)題型是向考生提供一段背景資料，然后提出問(wèn)題，在問(wèn)題中要求考生閱讀分析給定的資料，依據(jù)一定的理論知識(shí)，或做出決策，或做出評(píng)價(jià)，或提出具體的解決問(wèn)題的方法或意見(jiàn)等。案例分析題屬于綜合性較強(qiáng)的題目類(lèi)型，考察的是高層次的認(rèn)知目標(biāo)。它不僅能考察考生了解知識(shí)的程度，而且能考察考生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力，更重要的是它能考察考生綜合、分析、評(píng)價(jià)方面的能力。是教師綜合能力的運(yùn)用�？忌�在平常的準(zhǔn)備復(fù)習(xí)中可以嘗試瀏覽教學(xué)法之類(lèi)的書(shū)籍，多思考教學(xué)案例，提高對(duì)教學(xué)過(guò)程處理的敏銳性。

第三：5分的翻譯題今年被刪減，教材教法類(lèi)的填空題變?yōu)楹?jiǎn)答題，分值由5分上升到10分。這些對(duì)于考生來(lái)說(shuō)都是需要注意的。

后我來(lái)解析下高中真題，題型與去年相比總體變化不大,分值也改為對(duì)半開(kāi)，但是對(duì)詞匯的考查增加，各位考生在平常的準(zhǔn)備復(fù)習(xí)中一定要提高詞匯積累，翻譯題由英翻中改為中翻英。這意味著翻譯部分難度有所上升。