Unit 5 What does she do ? 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)課題
Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn and Group work 教學(xué)設(shè)計(jì)
二、 教案背景
學(xué)生已在四年級學(xué)過職業(yè)名稱doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點(diǎn)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說不難理解。關(guān)鍵是日常交際用語在實(shí)際生活中的準(zhǔn)確運(yùn)用，而且小學(xué)生有著愛模仿，好表現(xiàn)的特點(diǎn)，只要在教學(xué)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲等形式提高反復(fù)率，從而就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)。
三、 教材分析
1、 教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書PEP英語 小學(xué)英語六年級上冊 Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work
2、 內(nèi)容分析：
這個(gè)單元主要圍繞職業(yè)展開話題，重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些常見職業(yè)的英語表達(dá)，并就此展開相關(guān)討論。在第三冊中學(xué)生已經(jīng)接觸到幾個(gè)職業(yè)單詞，也學(xué)會了用“what’s your father/mother？”來詢問職業(yè)。因此本單元的重點(diǎn)句型：what does your father/mother do？對學(xué)生來說要掌握并不是難點(diǎn)，難點(diǎn)應(yīng)該是綜合運(yùn)用各種已學(xué)過的句型討論父母的職業(yè)并進(jìn)行交流。本課時(shí)是《小學(xué)英語PEP》（人教版）第七冊的第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容有六個(gè)表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展開的與職業(yè)有關(guān)的表達(dá)自己理想的問題：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年級上冊Unit 6 B Let's learn的延伸，為學(xué)生進(jìn)入初中階段與此類似的話題的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重他人勞動的情感。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量運(yùn)用直觀教學(xué)手段，注意新舊知識的銜接并努力做到單詞教學(xué)與句型操練相結(jié)合，以利于學(xué)生發(fā)展語言技能，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
3、 教學(xué)目標(biāo)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)思想為我們處理教材和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念：倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。提倡任務(wù)型教學(xué)思想，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育思想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增加實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。針對這一教學(xué)理念，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，把教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：了解“動詞+er/r”成名詞的構(gòu)詞方式。學(xué)習(xí)并掌握表示職業(yè)的六個(gè)單：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。
（2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列口語What does he/she/your father/your mother do? He/She is a/an…并能在具體的情景中使用。
（3）情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。
（4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能積極和他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，較好地完成Group work中的活動。
（5）文化目標(biāo)：除了掌握A Let's learn部分表示職業(yè)的英語單詞外，也讓學(xué)生了解B Let's learn 部分的表示職業(yè)的單詞，及與本課關(guān)系密切的boss,housewife,worker等；此外，還讓學(xué)生了解英語中職業(yè)名稱不同性別的差異。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）掌握A Let's learn部分六種職業(yè)的英文表達(dá)，對它們進(jìn)行問答、介紹，表達(dá)自己的理想，并能在具體的情景中運(yùn)用，為本課時(shí)重點(diǎn)。
（2）正確區(qū)分運(yùn)用冠詞a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…為本課教學(xué)難點(diǎn)。
四、 教學(xué)策略：
英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語言于實(shí)際的交流之中，單調(diào)的重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。針對學(xué)生形象思維強(qiáng)于他們的抽象思維能力，為達(dá)到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，包括利用多媒體演示，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)與具體情景相適應(yīng)的思想，達(dá)到用英語交流的目的。而且小學(xué)英語教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分運(yùn)用游戲、小組活動、表演比賽等教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，提高學(xué)習(xí)的興趣。以及采用圖片、多媒體課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容做到圖文并茂，化繁為簡，學(xué)生學(xué)起來通俗易懂。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)步驟 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖
Step 1
Warm-up Ⅰ.Greeting:
T: What day is it today?
Ss: It’s Tuesday.
T: What’s the weather like today ?
S1: It’s windy. S2: It’s cold. …
T: Please take care of yourself.(天氣轉(zhuǎn)涼了，請照顧好自己。) 通過師生之間簡單的問答形式，緩和了剛上課的緊張狀態(tài)，同時(shí)也通過老師一句簡單的關(guān)心話語，拉近了師生之間的距離，利于開展教學(xué)。
Ⅱ.Let’chant:
師生共同站起來說唱PEP3 Unit6中Let’chant的內(nèi)容，并邊說邊配上動作。
What’your father? What’your father?
He’s a doctor. He’s a doctor.
He’s a great doctor.
What’your mother? What’your mother?
She’s a teacher. She’s a teacher.
She’s a super teacher.
讓學(xué)生唱一唱，既能復(fù)習(xí)舊知識，又能吸引他們投入到課堂中，使課堂在輕松活潑的氛圍中開始。
Step 2
Preview Ⅰ.Ask and answer，并引出課題。
T: What’s your father ?
S1: He’s a ….
T: What’s your mother ?
S2: She’s a ….
T: 今天，我們來學(xué)習(xí)詢問職業(yè)的另外一種說法。板書課題：Unit 5 What does she do ? 通過師生之間的問答，既復(fù)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的單詞，又復(fù)習(xí)了詢問職業(yè)的句型，同時(shí)很自然地引出本節(jié)課的課題。
Ⅱ.Guessing game:
教師把doctor,teacher,nurse,baseball player,driver,farmer 等詞卡面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生根據(jù)老師的問句：What does he /she do?猜出職業(yè)的名稱。（教師先示范說兩組句型，然后讓學(xué)生模仿說出句型，并邊說邊板書：What does he/she do ? He/She is a….） 利用演一演，猜一猜的活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用由舊知導(dǎo)入新知，為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，使整個(gè)教學(xué)過程更趨簡單、容易，讓學(xué)生易接受新知。
Step 3
Presentation
Ⅰ.教學(xué)單詞：singer
教師出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss: He’s Liu Dehua. T: He sings songs.(出示sing)What does he do?讓學(xué)生猜：He’s a singer.(出示 singer教學(xué)并板書，注意用不同顏色標(biāo)出er ，使學(xué)生理解由sing 到singer的 構(gòu)成。)
采用學(xué)生生活中熟識的名人照片進(jìn)行教學(xué)單詞，使學(xué)生易于理解單詞，運(yùn)用單詞。
Ⅱ.用同樣的方法教學(xué)TV reporter, writer,并在教學(xué)單詞的同時(shí)滲透句型 What does he/she do?的問答。
Ⅲ.Summary and practice:
讓學(xué)生觀察、總結(jié)所學(xué)的三個(gè)新單詞由動詞變成名詞的變化規(guī)則，然后讓學(xué)生完成Let’s start 的練習(xí)。
I teach lessons. I am a ________.
I clean streets. I am a ________.
I sing songs. I am a ________.
I dance. I am a ________.
I drive cars. I am a _________.
I write stories. I am a _______. 讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，從而加深對知識的理解，而且通過練習(xí)，鞏固了所學(xué)的知識，使學(xué)生學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法。
Ⅳ.教學(xué)單詞：actor 和actress
教師利用課件同時(shí)出示男演員和女演員的照片，讓學(xué)生進(jìn)行比較，教師逐一提問：
T: Who is he/ she ?Ss:He/She isZengZhiwei/….
T: They act on the TV show.(出示act)
What dose he /she do ?
引導(dǎo)學(xué)生回答：He /She is an actor/actress.
用不同顏色標(biāo)出actor ,actress前用an,后綴用了or和ress。（板書：an actor an actress） 利用對比，使學(xué)生易于理解actor 和actress 的含義，運(yùn)用不同色筆的板書，使學(xué)生一目了然地掌握a 與an 的用法。
Ⅴ.利用課件出示“英語小知識”：
在英語中，有些職業(yè)由男士和女士去做，卻有不同的名稱，除了actor 和actress 以外，還有其他的，例如：policeman(男警察) 和policewoman (女警察)；waitor （男侍應(yīng)）和 waitress （女侍應(yīng)）等。 在教學(xué)中穿插英語小知識，鞏固了學(xué)生對知識的理解，又增加了學(xué)生的課外知識，增添了英語的趣味性。
Ⅵ.利用圖片教學(xué)單詞：artist
T: He likes art . (出示art) What does he do?
讓學(xué)生猜，并引導(dǎo)學(xué)生回答：ST:He is an artist.(板書：an artist) 利用直觀教學(xué)并設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，化難為易。
Ⅶ.聽錄音，跟讀單詞。 借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢，為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境，糾正學(xué)生的讀音。
Ⅷ.Play a game: “快聽快拍”。
兩人一組出黑板前，老師出示單詞卡，其余同學(xué)讀單詞，這兩人聽音拍單詞圖片，拍得又快又多的為勝者。
采用游戲活動可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動性，有利于鞏固新單詞，又訓(xùn)練了聽說能力。
Step 4
Practice Ⅰ.Let’s chant:
What does she do? What does she do?
Singer,singer,she is a singer.
What does he do? What does he do?
TV reporter, TV reporter,he is a TV reporter.
What does she do? What does she do?
Writer, wtiter,she is a wtiter.
What does he do? What does he do?
Actor, actor,he is an actor.
What does she do? What does she do?
Actress,actress,she is an actress.
What does he do? What does he do?
Artist, artist,he is an arist. 通過把本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型編成一段chant，師生齊拍手唱，既能鞏固所學(xué)知識，又能活躍課堂氣氛，把課堂推向一個(gè)高潮。
Ⅱ. 學(xué)生四人小組運(yùn)用句型：What does your father/motner do? 互問家長的工作情況。 通過小組活動，加深了對單詞與句型的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作精神。
Ⅲ.Make a survey:
T: Your parents’ jobs are very great. What are you going to be ?
S1: I am going to be ….
T: Now let’s make a survey. (出示表格，讓學(xué)生調(diào)查班上的同學(xué)，完成表格,并作報(bào)告。)
Name What are you going to be ?
Reporter: Hello.I am …. Iam going to be a/an…. … is going to be a /an …. 調(diào)查活動的設(shè)計(jì)是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的鞏固，人人參與活動體現(xiàn)了教學(xué)面向全體，關(guān)注個(gè)體的理念。同時(shí)，教育學(xué)生從小樹立自己的理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。
Ⅳ.聽音，在對應(yīng)的方格里大“√”。
teacher TV reporter stunent writer artist
mother
father
sister
uncle
aunt
利用聽音，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力，鞏固了所學(xué)知識。
Ⅴ.連詞成句。
1. does, what, your, do, mother (?)
2. she, a, is, teacher (.)
3. what, your, does, father, do (?)
4. are,to,be,going,you,what(?) 檢查學(xué)生對句型的熟練程度，訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。
Step 5
Summary 教師指著黑板提問：你在這節(jié)課里學(xué)到了什么？(齊讀單詞、句子)你大的收獲又是什么？你在哪個(gè)方面還需要努力一點(diǎn)呢？ 使學(xué)生在頭腦里對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)整體的概念。
Step 6
Homework 1.Copy the new words.
2. Recite the new words and the sentences.
3. Talk about the questions: What does your mother /father do ? to the other students.
鞏固、練習(xí)本節(jié)課的知識點(diǎn)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
Step 7
Board writing Unit 5 What does she do ?
What does … do ?
He/She is a /an ….
sing a singer report a reporter write a writer
act an actor act an actress art an artist
利用圖文并茂的優(yōu)勢，直觀、形象、簡潔地突出本節(jié)課的重、難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然地清楚本節(jié)課要掌握的知識，使人看上去感覺美觀，科學(xué)。
六、教學(xué)反思：
成功之處：
學(xué)習(xí)英語，興趣很重要，則Learning by doing(在活動中學(xué)習(xí))是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動中進(jìn)行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業(yè)（jobs）展開，借以突出重點(diǎn)，在活動中突破難點(diǎn)。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。容量較大，如：讓學(xué)生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業(yè)名稱的差異，在一定程度上拓展學(xué)生的知識面。練習(xí)有層次，循序漸進(jìn)，既照顧了學(xué)困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃，效果不錯(cuò)。但美中不足的，時(shí)間的分配不大合理，單詞的學(xué)習(xí)過重，導(dǎo)致句型操練不夠，頭重腳輕。
不足之處：
美中不足的，時(shí)間的分配不大合理，單詞的學(xué)習(xí)過重，導(dǎo)致練習(xí)不夠，頭重腳輕。.新單詞呈現(xiàn)形式比較單一。新單詞的呈現(xiàn)，就是通過教師問學(xué)生說想知道誰，然后就通過課件，點(diǎn)進(jìn)去，然后學(xué)習(xí)這個(gè)單詞，或者這個(gè)單詞有關(guān)的一句話，然后學(xué)習(xí)單詞，覺得形式比較單一，教師應(yīng)該再思考一下，通過其他方式，呈現(xiàn)新單詞，或者練習(xí)新單詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聽懂會讀“Let’s talk”。并能做靈活替換練習(xí)。
2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。
3.會唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)單詞。
2.能夠在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型：What does your mother do? She is a TV reporter. 并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。
3.著重講解問句與陳述句中動詞的變化形式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖。
2.錄音機(jī)和本單元的教學(xué)錄音帶。
3.教師和每人準(zhǔn)備一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。（可以自制）
4.教師給學(xué)生準(zhǔn)備作為獎(jiǎng)勵(lì)的小禮物。
【教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】
Step 1:warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free Talk.
2.教師為學(xué)生播放教學(xué)媒體資源中的《chant》,和學(xué)生一起拍手說唱。
3.教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)A部分“Let’s learn”中的單詞：Act like a singer. Spell the word “singer”…
Step2: Presentation:
1.教師通過教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放本單元英語童謠《My Family》，學(xué)生跟唱。然后教師用卡片里的單詞做替換歌詞，讓學(xué)生靈活應(yīng)用，替換歌詞。
2.教師通過教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放課本59頁“Let’s try”部分的教學(xué)內(nèi)容，
讓學(xué)生通過看圖，聽音進(jìn)行選擇。錄音內(nèi)容如下：
Woman: What does your mother do?
Girl: She is a singer.
Woman: What does your father do?
Girl: He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese.
Man: Circle the right pictures.
3.學(xué)生聽完“Let’s try”部分的錄音之后，教師問學(xué)生“What does your father /mother do ?”如果學(xué)生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教師可以繼續(xù)問“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”學(xué)生會回答“Yes, she /he does. No, she/he doesn’t.”復(fù)習(xí)以前的知識。
然后教師通過教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放“Let’s Talk”的教學(xué)錄音，學(xué)生跟讀。后教師讓學(xué)生分角色朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生做替換練習(xí)。
（在這個(gè)過程中教師要給學(xué)生講解動詞的變化形式：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單詞動詞后面加s 或者es,在疑問句或者否定句中，前面有了助動詞does,后面的動詞要變成原形。）
4.教師給學(xué)生呈現(xiàn)Group work 的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生先認(rèn)真看圖，然后在表格內(nèi)填上所要采訪的同學(xué)名字，然后去采訪班里的同學(xué)：“What does your mother/father do? ”
如果時(shí)間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。教師也可以根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行提問。
Step 3: Practice
教師和學(xué)生一起進(jìn)行“背靠背”活動。
學(xué)生兩個(gè)人一組背靠背坐好，每人使用一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。左邊的同學(xué)先把家庭成員和職業(yè)卡片一一對應(yīng)排列好，右邊的同學(xué)向同伴提問，如: What does your mother do? 左邊同學(xué)根據(jù)自己卡片的擺放位置作答，右邊同學(xué)根據(jù)對方的回答排列自己的卡片。問答結(jié)束，兩個(gè)人的卡片位置應(yīng)該相同。教師做裁判，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得棒，并發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。
Step 4.Summary
教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
Step 5.Homework
1.讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點(diǎn)句型和詞組。
2.讓學(xué)生聽Let’s Talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
3.讓學(xué)生課外完成Task Time 任務(wù)，下節(jié)課進(jìn)行交流。
第三課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能聽懂會讀“Let’s read”部分的對話，并能做靈活應(yīng)用，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然，完成課文后的填空。
2.能理解“Story time”并能回答老師根據(jù)故事提出的問題，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度提出不同的要求。
3.會唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.熟練掌握重點(diǎn)句型：What does …do? He/She is a /an …。
2.本課時(shí)的難點(diǎn)是理解、認(rèn)讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”并在實(shí)際應(yīng)用中作相應(yīng)的擴(kuò)展，為Part B的學(xué)習(xí)打下伏筆。
3.是理解課文以及“Story time”，并能在實(shí)際中靈活應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖。
2.錄音機(jī)和本單元的教學(xué)錄音帶。
3.準(zhǔn)備扮演的頭飾和服裝。
4.教師給學(xué)生準(zhǔn)備作為獎(jiǎng)勵(lì)的小禮物。
【教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】
Step 1: warm-up
1.教師和學(xué)生一起拍手說唱上個(gè)課時(shí)所學(xué)的英語童謠《My Family》。
2.課前，教師讓學(xué)生扮演成cook, doctor, teacher, policeman等，教師問“What does she/he do?”等問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。教師可以插入句型“Oh, how exciting!”來突破下面的難點(diǎn)，為下面的教學(xué)埋下伏筆。
3.教師請學(xué)生到臺前來交流Task Time 的資料，教師問學(xué)生：“What does ××’s mother so ?How does ××’s mother go to work? Where does ××’s mother work?”,讓學(xué)生回答，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，同時(shí)也為“Let’s read”部分的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
Step2: Presentation:
1.教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張紙條，讓學(xué)生在紙條上寫下自己的名字，外貌特征和將來想從事的職業(yè)。然后四名學(xué)生一組進(jìn)行投擲比賽，如果誰能把紙團(tuán)扔進(jìn)前面的大盒子里，就可以大聲說：“I am going to be a /an …”如果紙團(tuán)沒有扔進(jìn)盒子里面，就沒有機(jī)會大聲說出自己未來想從事的職業(yè)。學(xué)生進(jìn)行地很熱烈的時(shí)候，教師大聲說：“How exciting !”然后在黑板上板書,教師適時(shí)說幾次，然后帶讀“How exciting !”
2.教師先對課文做一個(gè)敘述，如“Look at the picture. How many people are there in the picture? Who are they？What are they doing? What does Wu Yifan’s aunt do? Where do they live?...”等。
3.教師通過教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放“Let’s read”部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生看圖聽錄音，并回答老師剛才提出的問題。
教師對其進(jìn)行講解，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本課時(shí)的重點(diǎn)句型:How does she go to Hong Kong? She does to Hong Kong by plane.
4.教師通過播放教學(xué)媒體資源，指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the question 的活動。
5.后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生到臺前來分角色表演這段對話，并對踴躍參與，表現(xiàn)突出的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)要對個(gè)別學(xué)生的語音語調(diào)給予幫助和指導(dǎo)。
Step3: Learn to the Story Time
1.教師可以過渡說：“We know Wu Yifan’s aunt and uncle. Do you know Zoom’s aunt? Does Zip have an aunt? What does Zoom’s aunt do ? What dose she like? How does she go to work? Please read the story time.”
2.教師把此部分的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，然后教師播放錄音。老師在此過程中解釋單詞“share”。
3.教師請學(xué)生分角色趣味朗讀。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛才的提問。
Step 4: Practice
1.教師可以讓學(xué)生扮成Amy 與Wu Yifan, 繼續(xù)問下去，如“Why does she work in Hong Kong? Where do they live on the weekends? When do they go to work?”以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和應(yīng)用語言能力，同時(shí)也是對以前讀過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
2.教師和學(xué)生進(jìn)行“嘟嘟”活動。
教師讀課文的對話，用Happy 替換句中的一個(gè)詞，然后讓學(xué)生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學(xué)生熟悉規(guī)則后，可以讓程度較好的學(xué)生擔(dān)任教師的角色讀句子，讓其他同學(xué)來說句子。后教師對在活動中表現(xiàn)突出和進(jìn)步比較大的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。
Step 5.Summary
教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
Step 5.Homework
1.讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點(diǎn)句型。
2.讓學(xué)生聽Let’s read部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
3.用學(xué)過的句型給全班同學(xué)介紹自己的朋友或者家庭成員。
