四、題型示例與參考答案
　　理綜考試說明的第四部分為“題型示例”，共列舉了52道典型題目。這些“題型示例”是“題型”的示例，而不是“模擬題”，也不是“樣卷”。試卷的結構和不同學科的分數(shù)比例將嚴格按照理綜考試說明中“考試形式與試卷結構”部分的有關說明進行組卷。題型示例中所給試題的答案，均為參考答案，不是評分依據(jù)，不排除有其他合理答案或解法的可能。
　　基本能力：題量和賦分進行了調(diào)整
　　2007年，基本能力測試首次列為山東省高考科目。設置基本能力測試，旨在引導各學校按照高中新課程方案開齊開全課程，糾正文理偏科，提高學生運用所學知識解決社會生活中實際問題的能力，促進學生全面發(fā)展。與2007年相比，2008年的基本能力測試，在考試內(nèi)涵、命題指導思想、考核目標、考試范圍和考試形式等方面保持相對穩(wěn)定的前提下，對題量和賦分等進行了調(diào)整，從而使試卷結構更趨合理。
　　深刻領會內(nèi)涵
　　基本能力測試是指對新課程背景下普通高中畢業(yè)生應具備的適應社會生活所需要的基本的知識、技能、學習能力及科學與人文素養(yǎng)的考查。這一考試內(nèi)涵決定了基本能力測試應密切聯(lián)系社會實際，聯(lián)系學生生活，考查學生對所學知識在生活中的應用，考查學生的日常生活積累，考查學生的生活能力、終身學習能力、實踐創(chuàng)新能力以及情感、態(tài)度、價值觀等多方面的素質。
　　因此，基本能力測試不以學科考試為目的，不以考查書本為目的，試題情境化，設問靈活多變，所以靠死記硬背和機械訓練來備考是很難奏效的。
　　正確把握基本特征
　　基礎性、整合性是基本能力測試的基本特征。這里所說的基礎可以理解為一個能立足于現(xiàn)代文明社會的人所應具備的基本的人文和科學素養(yǎng)，一個正常人基本的生活能力，以及情感、態(tài)度、價值取向等基本的人生要素。
　　因此，試題不考查過分專業(yè)化、學科化的知識與能力，力求體現(xiàn)“滿足社會生活需要”這一基本的能力定位，所以試卷的難度和區(qū)分度都不宜太大。試卷的整合性使試題綜合性較強，各學科所占分值的比例隨機性也較強，試題均以題組的形式呈現(xiàn)，設問形式多樣。
　　科學認識基本能力測試的功能
　　落實素質教育，積極推進課程改革是基本能力測試的重要目的之一。通過考試評價來引導中學教學關注探究、創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，不失為一種很好的方式，因此，試題設計將會注重對考生的多元思維和創(chuàng)新能力的考查，具有一定程度的開放性。
　　準確理解其與新課程標準的關系
　　基本能力考核目標的九項內(nèi)容源于高中新課程的技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動、人文與社會、科學六個學習領域的學科課程標準，但并非簡單地歸納，而是根據(jù)基本能力測試內(nèi)涵要求所作的抽取與整合。基本能力考試范圍涉及上述六個學習領域的必修內(nèi)容及相關內(nèi)容。這里的“考試范圍”用了“涉及”一詞，體現(xiàn)了學科課程與基本能力測試之間的較為間接、靈活的關系。
　　切實關注試卷結構的新調(diào)整
　　為了能夠更全面地考查考生素質，同時使第Ⅰ卷和第II卷各小題賦分以及考試所用時間更趨合理，今年的考試說明在基本能力測試第Ⅰ卷的試卷結構方面進行了調(diào)整：單項選擇題的數(shù)量由15個增加至30個，每個選擇題的分值由2分減為1分，總分依然是30分。
　　后，基本能力測試的內(nèi)涵和宗旨決定了其備考的重要特點，即關鍵在于平時的積累，而非死記硬背；關鍵在于把課開齊開好，而非開設一門“基本能力”課。