在我們中國，很多人覺得英語是第二語言，是外國的語言，覺得沒有學的必要，自己不會英語，還說自己愛國，這種思想其實是庸俗的，也是導致英語學習效率低的重要因素

　　一、 渲染課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的求知欲。

　　采取引導方法，激發(fā)小學生學習英語的興趣，使學生產(chǎn)生動力。讓整個課堂氣氛活躍起來，事實證明，根據(jù)好奇心理特點，采用引導方式的教學方法，適應了小學生的心理特點，有利于激發(fā)小學生的學習興趣，增強學習動力，開發(fā)潛能，提高教學質(zhì)量。

　　二、 營造生動情景，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高語言能力。

　　。在英語課堂中創(chuàng)設生動有趣的情景，能吸引學生，讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，學習愉快，樂意學習的效果，這樣學生學英語的興趣漸漸就會提高了。比如，講笑話，做游戲，看段短片等，用不了多久時間。學生學習英語的目的就是進行語言交流，盡量營造說英語的場景為提高學生運用語言的能力，我讓學生回去以小組的形式準備一個關于買賣的對話，第二天在課堂上進行表演。第二天學生們熱從家里帶來各式各樣的蔬菜，用英語進行了一場精彩的買賣表演。

　　三、 多次復習熟記心里

　　有的學生學過的英語單詞，語法，過段時間，你問他卻忘了，有的全然不知，說是老師沒教，對此我非常煩惱，學過的東西怎么才能不忘呢，沒有別的辦法，只有反復，復習。學什么東西都是學完不復習，忘記的幾率就很大，所以一定要時常提示學生哪個階段該復習什么。