現(xiàn)行的高考試卷模式有利于老師閱卷，但并不利于人才選拔，提高作文分值應(yīng)當(dāng)成為高考試卷改革的一個(gè)發(fā)展方向。前日，福建師大文學(xué)院教授孫紹振來漢參加第二屆全國(guó)文學(xué)教育與課堂教學(xué)高峰論壇，就高考發(fā)展趨勢(shì)發(fā)表了個(gè)人看法。

孫紹振教授自上世紀(jì)九十年代中期，介入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，著有《炮轟高考》、《全國(guó)高考語(yǔ)文批判》、《標(biāo)準(zhǔn)答案還是荒謬答案》，引起教育界強(qiáng)烈反響。

作文是素質(zhì)的一把尺

孫教授認(rèn)為，上個(gè)世紀(jì)80年代末，從美國(guó)引進(jìn)托福“客觀題＋主觀題”的考試模式一直被認(rèn)為是比較客觀公正，有利于公平地選拔人才。事實(shí)上，客觀題標(biāo)準(zhǔn)化并不公平，高考中有些題目出得刁、難、怪、鉆，是一種典型的文字游戲，給學(xué)生造成了干擾。這些干擾并不利于學(xué)生素質(zhì)的表現(xiàn)，只有利于老師閱卷評(píng)分。

“有利于表現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的題型是作文。”孫教授說，對(duì)比而言，作文總體上更能體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的高低，一個(gè)人的智慧、情感、思維深度、知識(shí)廣度、語(yǔ)言表達(dá)能力都可以一目了然，同樣可能作為選拔人才的一把尺。

作文120分較理想

近年來，許多教育專家形成一種共識(shí)，建議減少客觀題，增加主觀題的分值。隨著高考改革力度的加大，越來越多的省市取得自主命題權(quán)，到今年為止，已有上海、福建兩地打破了作文“60分僵局”，將作文分值增加至70分。

孫教授表示，理論上來看，作文增值是高考試卷改革的一個(gè)發(fā)展方向，分值70分是一個(gè)過渡橋梁。他認(rèn)為，作文分值應(yīng)有更大的增長(zhǎng)空間，“120分比較理想”。

作文評(píng)判難量化

孫教授表示，文章好壞是一個(gè)見仁見智的問題，有一定的主觀性，難以量化、不夠精密是作文評(píng)價(jià)中的一大弱點(diǎn)。另外，閱卷教師的水準(zhǔn)參差不齊也使作文評(píng)分陷入為難境地。

他認(rèn)為，即便有阻力，但也有希望改變�？蓮娜齻�(gè)方面入手：一是通過閱卷機(jī)制挽救，“背靠背”多人評(píng)閱是一個(gè)辦法，一旦出現(xiàn)較大爭(zhēng)議，可請(qǐng)上一級(jí)復(fù)閱；二是通過提高報(bào)酬聘請(qǐng)一些高水平的教師參與閱卷，增加權(quán)威性；三是通過高考體制的完善使之更趨公正。

孫教授表示，對(duì)于高考改革，武漢有很多有利的教育資源，可以走得更快。