將來，孩子在普通中小學也可以聽到講課啦。
任滿兩屆或超6年
校長也要參與輪崗
這次交流輪崗范圍，是義務教育階段公辦學校在編在崗專任教師。在所在學校連續(xù)任教6年及以上的教師都要交流輪崗，交流時間不少于3年。
城鎮(zhèn)及優(yōu)質學校每學年教師交流輪崗比例不低于符合條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師不低于20%。
校長、副校長，在同一學校連續(xù)任滿兩屆或6年后，也要參與交流輪崗，且交流輪崗不少于一屆。
另外，按規(guī)定這四類人可暫不納入交流范圍：男超過55周歲、女超過50周歲的教師及任職不滿一屆的校長；現(xiàn)承擔學校特色課程、重大教科研項目的領銜教師，經縣級教育行政部門同意的；處于孕期和哺乳期的、或患病并經縣級教育行政部門指定醫(yī)院診斷不宜交流的；已有兩所以上其他學校工作經歷，且每所學校工作時間達到3年及以上的教師，或曾在農村學校工作6年及以上的城區(qū)教師。
有異校交流工作經歷
評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮
普通教師，交流輪崗一般在就近片區(qū)內進行，校長和骨干教師交流輪崗在縣(區(qū))域內進行。
教師、校長交流輪崗，方式可多樣，主要是為了推動優(yōu)秀校長和到農村，到薄弱學校去任教。
有鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村學校的縣（區(qū)），重點推動城鎮(zhèn)學校向鄉(xiāng)村學校交流輪崗；沒鄉(xiāng)村學校的市轄區(qū)，重點推動優(yōu)質學校向薄弱學校交流輪崗。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內，重點推動中心學校向村小學、教學點交流輪崗。對積極參與交流輪崗，在教育教學中發(fā)揮示范作用的教師，在評先評優(yōu)、職務（職稱）評聘工作等方面會給予傾斜。
義務教育學校校長、教師，在任職和參加各項評優(yōu)評先活動時，有異校交流輪崗工作經歷和業(yè)績要作為優(yōu)先考慮的依據(jù)；城鎮(zhèn)中小學教師評聘高級教師職務（職稱），要有一年以上在農村學校等任教、支教的經歷等。
讓交流輪崗常態(tài)化
保障教師待遇和權利
去年，教育部就提出，用3至5年實現(xiàn)縣（區(qū)）域內教師、校長交流輪崗制度化、常態(tài)化。
實際上，我省在教師、校長交流輪崗方面也已嘗試多年。其中，鄭州市金水區(qū)“人走關系走”的交流輪崗模式，從2008年開始運行，已成常態(tài)。
如今，第一個周期的交流輪崗早已結束。有數(shù)據(jù)顯示，截至2012年，金水區(qū)符合條件的1768名教師全部進行了交流輪崗，占全體教師的46%，有的學校交流來的教師比例約占70%，教師交流輪崗對緩解“擇校熱”起到了一定作用。
不過，在著名教育專家熊丙奇看來，讓教師交流輪崗常態(tài)化是項系統(tǒng)工程，要深入教育管理制度改革，推進教育去行政化，保障教師的合法權利。
“如不能切實保障教師的待遇和權利，教師交流輪換難順利進行，也難以起到均衡義務教育資源的成效。”熊丙奇說。
