一、說(shuō)教材
1、地位和作用
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“解析政府在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮作用的典型事例，說(shuō)明發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)國(guó)家的宏觀調(diào)控�！北菊n是經(jīng)濟(jì)生活的核心，前一框題同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的獨(dú)有的個(gè)性，為下一課學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下重要的理論基礎(chǔ)，所以本課可以說(shuō)是承上啟下。在金融風(fēng)暴席卷全球的特殊時(shí)期，學(xué)習(xí)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)主義性質(zhì)以及政府采取必要的宏觀調(diào)控的手段矯正市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端相關(guān)知識(shí)，顯得尤為重要。
2、教學(xué)目標(biāo)
以《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材，，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義，宏觀調(diào)控的含義，理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。了解加強(qiáng)宏觀調(diào)控的必要性，宏觀調(diào)控的目標(biāo)、手段以及相互關(guān)系。
能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)金融危機(jī)等熱點(diǎn)問(wèn)題的分析探究，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，針對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，初步提高合理化的政府干預(yù)與宏觀調(diào)控的應(yīng)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性與個(gè)性，準(zhǔn)確把握事物的共性和根本特性的辯證思維能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)我國(guó)宏觀調(diào)控具體措施的分析，使學(xué)生明確我國(guó)強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在宏觀調(diào)控方面的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定本節(jié)課知識(shí)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征
難點(diǎn)：宏觀調(diào)控的手段、財(cái)政政策和貨幣政策
二、說(shuō)教法
結(jié)合《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》四大教學(xué)建議“注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合”、“堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，采用靈活的教學(xué)策略”、“強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容”、“倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式”，我將以本次金融風(fēng)暴為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，為國(guó)家出謀劃策的積極性。采用的教學(xué)方法有：
直觀演示法、設(shè)問(wèn)啟發(fā)法、活動(dòng)探究法、分析比較法、集體討論法等。
三、說(shuō)學(xué)法
在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上老師決不僅僅是傳授文化知識(shí)更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。和我一起探究問(wèn)題的是高一學(xué)生，剛剛升入高中，政治思維還不成熟，但大部分學(xué)生都對(duì)時(shí)政有著濃厚的興趣，通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)我用到的學(xué)習(xí)方法有：
集體討論法、分析歸納法、合作探究法等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
多媒體展示CCTV2《直擊華爾街風(fēng)暴》視頻片斷
師分析：華爾街風(fēng)暴與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系(從某種意義上講，此次金融風(fēng)暴是市場(chǎng)調(diào)節(jié)資源配置的一種結(jié)果)。由華爾街引發(fā)的金融海嘯波及世界上多個(gè)國(guó)家，美日法中等，這些國(guó)家都實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但國(guó)家性質(zhì)不同，說(shuō)明市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可以和不同的國(guó)家制度相結(jié)合，與資本主義結(jié)合叫資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，與社會(huì)主義結(jié)合叫社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。(導(dǎo)出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義)
重點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)問(wèn)啟發(fā)：
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)當(dāng)然有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性，即都是市場(chǎng)在宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用，但也有自己的個(gè)性。(導(dǎo)出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征)
根本區(qū)別（基本標(biāo)志）：生產(chǎn)資料公有制
這個(gè)問(wèn)題學(xué)生在第四課已經(jīng)學(xué)習(xí)了，所以這里只簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下就行了，可提問(wèn)“公有制主體地位的表現(xiàn)”，并點(diǎn)出資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是在生產(chǎn)資料私有制的基礎(chǔ)上的
過(guò)渡：
問(wèn)：面對(duì)當(dāng)前席卷全球的金融風(fēng)暴，我國(guó)繼續(xù)提出“擴(kuò)大內(nèi)需”的政策，(復(fù)習(xí))居民消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)是什么?
生答：收入
問(wèn)：要擴(kuò)大內(nèi)需，提高消費(fèi)水平，就要提高居民收入，剛剛結(jié)束的十七屆三中全會(huì)提出，到2020年，農(nóng)民人均純收入比2008年翻一番。近幾年，我們國(guó)家一直非常重視“三農(nóng)”問(wèn)題，同學(xué)們能不能舉出近年來(lái)國(guó)家在“三農(nóng)”的政策?(學(xué)生討論)
(比如，歷年一號(hào)文件、新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)民種糧補(bǔ)貼、農(nóng)村合作醫(yī)療制度，改革開(kāi)放三十年農(nóng)村發(fā)展等)
問(wèn)：這些政策反映出我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)什么特征?
學(xué)生探究得出結(jié)論：我國(guó)農(nóng)村居民與城鎮(zhèn)居民一直存在很大收入差距，近年來(lái)國(guó)家在“三農(nóng)”的政策反映出我國(guó)政府不會(huì)聽(tīng)任貧富差距拉大，始終堅(jiān)持共同富裕的根本目標(biāo)(這部分內(nèi)容前面也學(xué)過(guò)，不必詳細(xì)講解)
過(guò)渡：師：我們知道，應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，美國(guó)出臺(tái)7000億美元的救市方案，但卻遭到了很多人的反對(duì)，即美國(guó)民意反對(duì)政府粗暴干涉市場(chǎng)的自由競(jìng)爭(zhēng)�？梢�(jiàn)，資本家主義私有制，政府不能很好的統(tǒng)一民意。但是，中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)體整體陷于衰退的大環(huán)境中，前三季度GDP仍然保持了9.9%的增長(zhǎng)，為世界經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)。這是由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立在公有制基礎(chǔ)之上，人們利益是一致的，所以能夠集中力量辦大事，實(shí)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控
問(wèn)：學(xué)生能不能舉出別的例子?
典型的例子：神七問(wèn)天，我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展位居世界第三
學(xué)生自由發(fā)言，可舉出很多例子
難點(diǎn)問(wèn)題，探究討論：
過(guò)渡：師：在剛剛開(kāi)幕的第七屆亞歐首腦會(huì)議上，國(guó)際金融問(wèn)題成為首要議題。前面我們說(shuō)過(guò)，此次金融危機(jī)是市場(chǎng)調(diào)節(jié)固有的弊端的一種結(jié)果，所以對(duì)任何國(guó)家而言，都必須加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)主義性質(zhì)決定了也必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控，即運(yùn)用各種手段對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。
宏觀調(diào)控的目標(biāo)屬于“了解”，這里可以簡(jiǎn)單提一下，我認(rèn)為這個(gè)地方不需要花時(shí)間重點(diǎn)探究，課堂時(shí)間有限，應(yīng)該有所傾向
宏觀調(diào)控的手段是比較難，與其教師講授，不如激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的表現(xiàn)欲，只要給學(xué)生充分的信任，我們的學(xué)生是可以而且能夠更好的理解教材知識(shí)。所以課前布置作業(yè)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我國(guó)宏觀調(diào)控政策出現(xiàn)了大逆轉(zhuǎn)，學(xué)生搜集，都采取了哪些政策?在課堂上讓學(xué)生討論宏觀調(diào)控的三個(gè)手段的比較，并說(shuō)出大家搜集的政策都屬于哪個(gè)手段。這樣做看似輕松實(shí)際要求老師要做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生不一定在哪個(gè)地方會(huì)出問(wèn)題，比如教材的例子要吃透，比如三個(gè)手段的特點(diǎn)老師首先自己要非常清楚。還要補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有舉到的例子。比如：
1、財(cái)政部決定從2008 年11月1日起，對(duì)3486項(xiàng)商品出口退稅率進(jìn)行上調(diào)。今年以來(lái)，受國(guó)際市場(chǎng)需求減弱、人民幣升值、原材料價(jià)格和勞動(dòng)力成本上漲等因素影響，我國(guó)出口增速放緩。這次調(diào)整可以增強(qiáng)企業(yè)抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力就業(yè)，保持國(guó)際收支平衡，有利于國(guó)內(nèi)