10多年未出過省狀元，“黃岡中學輝煌不再”
提起黃岡中學，人們往往會聯(lián)想到冠之以“黃岡”名義的各類教輔資料，當然，還有令業(yè)內艷羨的高考升學率。而這么一所“超級牛�！本谷坏靥幒笔纫粋�并不很發(fā)達的革命老山區(qū)�！昂T出貴子”的神奇，給黃岡中學蒙上了一層神秘面紗，黃岡中學也逐漸被捧上“神壇”。
創(chuàng)建于1904年，造就了四萬余名畢業(yè)生，其中包括董必武、包惠僧、胡風、舒德干、賀祖明、王原平等諸多名人。在黃岡中學的官方主頁介紹上，“高考一直保持98％以上的升學率和75％左右的重點大學錄取率，60余次奪得省、市文理科狀元，先后有700多名學生保送至北大、清華等大學深造”等宣傳話語，仍然赫然在目。
然而，近日有關“黃岡中學跌下神壇”的話題飽受網(wǎng)絡熱議。雖然以“10多年未出過省狀元”來評價一所中學的話，標準略顯苛刻和功利。但是，對于中學教育界來講，曾經(jīng)神秘輝煌的黃岡中學近年來的確不再光鮮如舊。
記者也發(fā)現(xiàn)，如今湖北中學界內談論更多的是位于武漢的華師一附中等中學，這些當紅明星中學，整體升學率高得驚人，還鼓勵全省各地市優(yōu)秀學子報考。記者在湖北一些縣市區(qū)采訪時發(fā)現(xiàn)，不少家長會選擇讓自己的孩子報考這些當紅明星中學。
“超級牛�！弊呦隆吧駢钡南才c憂
面對“黃岡神話不再”的論調，黃岡當?shù)夭⒉患庇诨貞�，記者幾次�?lián)系采訪，當?shù)鼐窬�。他們表示，正如黃岡中學前校長劉祥所言，“我們好不容易淡出了人們的視線，只想喘口氣，靜下心來，做自己該做的事情�！�
對于“黃岡中學輝煌不再”的話題，網(wǎng)絡上形成兩種對立的觀點。一些網(wǎng)友認為，“什么時候黃岡中學不再有名，中國的教育改革就成功了�！睂τ邳S岡中學走下“神壇”表示歡迎，并認為這應成為教育改革的趨勢。同時，一些網(wǎng)友則產(chǎn)生另外的擔憂：優(yōu)秀師資力量和生源源源不斷流向大城市，不發(fā)達地區(qū)、貧困地區(qū)教育愈發(fā)邊緣化、窘迫化。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇在接受記者采訪時表示，“超級牛校”走下神壇，社會應該正�？创�
熊丙奇認為，所謂“超級牛校”大多是應試教育之下的畸形高考政績觀產(chǎn)物。這些學校為了維護“江湖地位”，通常會搶奪優(yōu)質生源之后通過高強度訓練，包攬狀元、瓜分頂尖錄取指標，對于教育生態(tài)是一種很大的破壞，應該讓更多的“超級牛�！弊呦隆吧駢薄�
華中師范大學教育科學學院教授范先佐則認為，對于過去輝煌的黃岡中學模式不能完全持否定態(tài)度。他認為，黃岡中學的輝煌與我國改革開放后的高考制度有關。對于貧窮革命老區(qū)的年輕人來講，“鯉魚躍龍門”的機會主要在于高考，無數(shù)普通子弟正是通過高考這個相對公平的考試制度，獲得了向上流動、改變生活的通道。
在城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差異日益拉大的過程中，人口的流動性也隨之增大。面對黃岡中學優(yōu)質師資流失的問題，范先佐有著進一步的擔憂，他認為，一些待遇低的教師選擇“用腳投票”跳槽到其他城市中學，一旦成為惡性循環(huán)的話，對于資源相對匱乏的地區(qū)來講，教育均衡發(fā)展將成為一句空話。
如何真正拯救走向“沒落”的縣市中學
面對黃岡中學的“輝煌不再”，許多業(yè)內專家紛紛問診開藥方。對此，熊丙奇、范先佐等專家建議：社會不要輕易談如何拯救“沒落”的“超級牛校”，而要真正跳出“超級牛校”的辦學思維慣性，去關心如何振興那些走向“沒落”的縣市中學、鄉(xiāng)村中學。
“辦幾所‘超級中學’，不是中國教育的出路，既加劇了應試教育競爭，又妨礙義務教育均衡。對此，應從推進教育均衡，鼓勵高中多元發(fā)展、平等競爭出發(fā)，叫�！壷袑W’的建設�！毙鼙嫔踔撂岢鲆粋�“大膽”的建議，推進把高考招生計劃數(shù)劃分到地級市（區(qū)）。他認為，目前一省之內各地級市比升學率，就因為各地市是從全省瓜分蛋糕，將高考變?yōu)榈胤嚼�，這種升學率競爭也就不容易弱化。如果把錄取計劃劃分到地市，“超級牛�！弊匀缓茈y被關注。
“教育均衡發(fā)展關鍵在于教師，保障教師有尊嚴地‘安居樂業(yè)’，才能穩(wěn)定教學，教學質量提升了，校級差異也就減輕，這對于當前縣市中學尤其是鄉(xiāng)村中學來講，是當務之急�！狈断茸舯硎�，1日中央深改組第十一次會議審議通過的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015－2020年）》，便是抓住了教育改革的薄弱環(huán)節(jié)，回應了基層教師的期盼。
專家認為，從根本上說，我國中學教育的發(fā)展，必須擺脫升學教育模式。需要教育多元發(fā)展，為學生提供多元選擇，實現(xiàn)普通教育和職業(yè)教育的平等發(fā)展，建立科學的多元評價體系。
