一、課題的確立。
在實際的教學中我發(fā)現(xiàn)：學生想畫，但又不知道如何畫才好，想畫，又認為畫得象（指動物的形似）才是畫得好的標準。他們?nèi)绻x開了描繪的對象，畫起來就感到十分的困難。教師的任務之一就要"授之以漁"，即教師要注重教會學生主動學習的方法，不能簡單地停留在讓學生學會臨摹某一種動物畫作品上，依樣畫葫蘆，而是不僅要知其然而且能知其所以然，即知道我們用什么方法來塑造，依據(jù)又是什么。顯然，這樣做在一定程度上，學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有了一個有效的載體。如何鼓勵學生創(chuàng)造出"似與非似之間"的藝術(shù)形象是本課所探索的主要思想之一。
這堂課的設計，對學生以往所學有關(guān)畫動物知識的小結(jié)，是從量的積累走向質(zhì)的變化的過程，也是從臨摹走向創(chuàng)意設計的開始。
二、重視美術(shù)學科與其他學科的整合。
1、美術(shù)與信息技術(shù)的整合。課前利用多媒體技術(shù)設計了演示文稿和欣賞網(wǎng)頁，既節(jié)省了時間，又增加了課堂教學的容量。
2、美術(shù)與語文教學的整合。培養(yǎng)學生在繪畫中的創(chuàng)新能力的基礎是什么？我認為，學生們想畫，必然要會說，會說的基礎又是什么？就是關(guān)系到學生的課外閱讀能力及信息量的積累。這幾年，學校語文課題"大閱讀語文教學的實驗"，為學生的說已經(jīng)打下了扎實的基礎。對美術(shù)教師而言，面對著一群--想畫、會說、又不知如何用藝術(shù)語言來表達的學生，讓他們知道怎樣的表達才是合理的，激發(fā)人們的美感，讓學生在"言傳"中"意會"，在"意會"
中"言傳"，而不在是用"不能言傳只能意會"之類話來唐塞，進而達到感悟藝術(shù)形象美感的目的。單靠一堂課的教學想達到滿意的效果是比較困難的，關(guān)鍵就在于讓學生在課堂上學會方法，課外主動去實踐。
三、拓寬美術(shù)教學的思想，破除思維的定勢。
教師在教學中為了達到滿意的學生作業(yè)效果，注重的是技法步聚的講解，而忽略了思維的啟發(fā)和訓練。"教無定法，只要得法。"同樣"畫無定法，只要得法"如果教師將教學的重點叮住對作品的分步技法指導上，那就框死了學生的思維。與其說是技法的傳授，不如說是機械的操作，這還有學生的主動性和創(chuàng)造性嗎？因此，這堂課在設計上相對而言：a、淡化了教師用"松鼠"舉例的范畫過程；b、注重了幫助學生理解知識的過程，時間也相對用得多一點。
四、教學過程：
啟發(fā)談話，導入課題 出示課題，明確目標 深入學習，加深領(lǐng)會 學生操作，情感體會 學生評畫，教師總結(jié)
1、啟發(fā)談話，導入課題。通過提問讓學生回憶再現(xiàn)自己所積累的有關(guān)動物方面的知識，關(guān)鍵是讓學生說出動物的特點。然后，從面到點舉"松鼠"為例讓學生初步感知這樣畫的好處是什么？
生動、形象
2、出示課題，出示課題。通過釋題，開門見山，出示并明確學習目標。
3、深入學習，加深領(lǐng)會。讓學生知道動物造型的主要方法：簡化、夸張變形和添加紋飾等。在教學方法上采用平鋪直敘還是采愛學生討論質(zhì)疑的方法來組織教學要看學生的實際情況：讓學生進一步理解知識點，通過"網(wǎng)頁"的設計和瀏覽以及三組作品的比較分析，明白不同的造型方法所產(chǎn)生的不同的藝術(shù)效果；讓學生明確作畫的過程，教師設計了多媒體的演示過程，既省時又清晰。
4、學生操作，體會情感。這一過程注重的是學生對動物畫的創(chuàng)意思想，可能他們在繪畫語言的表達上有一定困難，教師要給于及時他肯定和鼓勵。
5、學生評畫，教師總結(jié)。通過學生對作品的互評，不僅使教師得到及時的反饋，而且學生的能力和水平得到提高。
五、如何突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標。
本課的教學重點也是教學的難點，是讓學生掌握和運用造型的方法進行動物的創(chuàng)意畫。如何突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標呢？我在教學設計上通過欣賞、瀏覽網(wǎng)頁、判斷等環(huán)節(jié)，反復抓，抓反復，在反復中不斷深入，由粗入細，由淺入深，由易到難，秩序漸進。使學生在輕松愉快中掌握學習目標。如，"重點欣賞比較三組作品，加深理解動物造型的方法及其藝術(shù)效果"環(huán)節(jié)中，通過學生的討論，各抒已見，從而明白，造型時還要考慮表現(xiàn)的側(cè)重點；描繪的程度；選擇的手法等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)效果也不同。
《動物的造型》教案
教學目標：
1、知道動物和人共同生活地地球上，是互相依存的。
2、知道動物造型的主要方法：簡化、夸張變形、添加紋飾等。
3、學會使用線條通過簡化、夸張變形、添加紋飾的方法來造型動物的方法。
4、懂得動物是人類的好朋友，培養(yǎng)學生從小愛護動物，人類要保護好生存的自然環(huán)境。
教學重點難點：
用線條通過簡化、夸張、添加紋飾的方法來造型動物的方法。
教學準備：
1、教師：多媒體教學課件。
2、學生：畫紙、筆（水彩筆或記號筆）
教過程：
1、啟發(fā)談話、導入課題。
1）、同學們，你們見到過很多動物。給你印象深的，有趣的動物是什么？能介紹給大家聽嗎？（關(guān)鍵是要他們說出動物的特點。）
2）、教師引導介紹一種動物，如何進行造型？
教師小結(jié)：（略）
2、出示課題，明確目標。
1）、板書、齊讀
2）、釋題。什么是造型？在這里指給某一種動物根據(jù)其特點設計一個形象。你還想知道什么？（簡單的提一下，不作要求。）
3）、開門見山，明確學習目標。本節(jié)課， 我們主要是運用線條通過簡化、夸張、添加紋飾等方法來造型動物。
3、深入學習，加深領(lǐng)會。
1）、動物造型的方法：簡化 夸張 添加紋飾
2）、解釋什么是夸張？什么是簡化？什么是添加紋飾？（教學方法采用平鋪直敘還是采用學生討論方式組織教學還要看學生的實際情況。）
師小結(jié)：
這些方法在實際造型中還需要靈活運用。下面請大家欣賞一些作品，邊看邊想，你喜歡那一種動物，使用哪一種方法進行造型的？（出示圖片實例）
3）、欣賞瀏覽教師為學生準備的"網(wǎng)頁"，重點點擊"我們的作品"，鼓勵和激發(fā)學生的成就感。
4）、重點欣賞比較三組作品，加深理解動物造型的方法及其藝術(shù)效果。
A表現(xiàn)重點：形--神。
B描繪程度：靜態(tài)--動態(tài)。
5）其實，我們在畫畫時除了用上述三種方法之外還可以用幾何畫法來畫。
6）分別對"夸張、簡化、添加紋飾"進行版演說明。
（以松鼠為例進行講解）用多媒體進行教學。
7）、師小結(jié)：同學們，藝術(shù)不是一陳不變的。我們在夸張的處理過程中，它與變形和整體化是緊密相連的，這就需要我們進行規(guī)整化。
4、學生操作，情感體會。
作業(yè)要求：請同學們運用所學的方法主要是通過線條來造型你喜歡的某一動物。
5、學生評畫，教師總結(jié)。
對學生的畫作一個簡單的總結(jié)。也可以讓學生進行總結(jié)。通過這節(jié)課的學習，大家已經(jīng)知道如何給動物造型的方法，引導學生齊讀板書--夸張、簡化、添加紋飾。
藝術(shù)的創(chuàng)造是沒有止境的，方法也不是固定不變的，在運用時應該相互聯(lián)系、相互結(jié)合，當然也應該有所側(cè)重。出示二張作品比較：寫實與夸張、變形的藝術(shù)特色。
今天，我們所學的這些方法，不僅可以運用在畫動物上，當然也可以在畫植物、人物時都可以運用，我們以后再安排時間學習。同學們也可以利用課余的時間畫出更多、更好的藝術(shù)形象。
點評：《動物的造型》
點評人：呼瑪一小教學校長 谷秀蘭
執(zhí)教者郭峰教師是呼瑪縣中小學美術(shù)教研員。本課是小學四年級美術(shù)中動物造型的創(chuàng)意畫研究課，重點是讓學生用線條通過簡化、夸張、添加紋飾等方法進行動物造型創(chuàng)意畫，它有以下三個特點：
1、 以素質(zhì)教育的觀點，進行美術(shù)教學設計。
本教案設計突出美術(shù)教學的兩個重要方面：
（1）、學生學習興趣的培養(yǎng)；
（2）、學生審美能力的提高；
學生"動物創(chuàng)意畫"自學能力培養(yǎng)。整個教學過程，體現(xiàn)了"以教師為主導，學生為主體"的現(xiàn)代教育思想。在教學上，通過學生欣賞、瀏覽多媒體網(wǎng)頁的動物造型畫，由淺入深，由易到難，加深理解動物造型的方法及藝術(shù)效果。又通過學生的討論來激發(fā)他們的繪畫熱情，提高課堂教學的效益。
2、 美術(shù)教學與信息技術(shù)的整合
本節(jié)課教師自制了"動物造型"演示文稿和圖片欣賞的網(wǎng)頁，開拓了學生的藝術(shù)視野。小松鼠、小白兔、狐貍、牛、鯊魚等動物形象的動態(tài)展示，增加了課堂教學的趣味性、生動性、極大地活躍了美術(shù)教學氣氛，使課上得生動活潑。
3、 美術(shù)教學與語文學科的整合
培養(yǎng)學生繪畫中的創(chuàng)新能力，它的基礎是思維。學生想畫，必然要會說，教師就注意引導學生如何用藝術(shù)語言來表達自己的藝術(shù)感受。讓學生在"言傳"中"意會"，在"意會"中"言傳"，不斷提高他們的語言表達能力，豐富自己的思想情感。
在實際的教學中我發(fā)現(xiàn)：學生想畫，但又不知道如何畫才好，想畫，又認為畫得象（指動物的形似）才是畫得好的標準。他們?nèi)绻x開了描繪的對象，畫起來就感到十分的困難。教師的任務之一就要"授之以漁"，即教師要注重教會學生主動學習的方法，不能簡單地停留在讓學生學會臨摹某一種動物畫作品上，依樣畫葫蘆，而是不僅要知其然而且能知其所以然，即知道我們用什么方法來塑造，依據(jù)又是什么。顯然，這樣做在一定程度上，學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有了一個有效的載體。如何鼓勵學生創(chuàng)造出"似與非似之間"的藝術(shù)形象是本課所探索的主要思想之一。
這堂課的設計，對學生以往所學有關(guān)畫動物知識的小結(jié)，是從量的積累走向質(zhì)的變化的過程，也是從臨摹走向創(chuàng)意設計的開始。
二、重視美術(shù)學科與其他學科的整合。
1、美術(shù)與信息技術(shù)的整合。課前利用多媒體技術(shù)設計了演示文稿和欣賞網(wǎng)頁，既節(jié)省了時間，又增加了課堂教學的容量。
2、美術(shù)與語文教學的整合。培養(yǎng)學生在繪畫中的創(chuàng)新能力的基礎是什么？我認為，學生們想畫，必然要會說，會說的基礎又是什么？就是關(guān)系到學生的課外閱讀能力及信息量的積累。這幾年，學校語文課題"大閱讀語文教學的實驗"，為學生的說已經(jīng)打下了扎實的基礎。對美術(shù)教師而言，面對著一群--想畫、會說、又不知如何用藝術(shù)語言來表達的學生，讓他們知道怎樣的表達才是合理的，激發(fā)人們的美感，讓學生在"言傳"中"意會"，在"意會"
中"言傳"，而不在是用"不能言傳只能意會"之類話來唐塞，進而達到感悟藝術(shù)形象美感的目的。單靠一堂課的教學想達到滿意的效果是比較困難的，關(guān)鍵就在于讓學生在課堂上學會方法，課外主動去實踐。
三、拓寬美術(shù)教學的思想，破除思維的定勢。
教師在教學中為了達到滿意的學生作業(yè)效果，注重的是技法步聚的講解，而忽略了思維的啟發(fā)和訓練。"教無定法，只要得法。"同樣"畫無定法，只要得法"如果教師將教學的重點叮住對作品的分步技法指導上，那就框死了學生的思維。與其說是技法的傳授，不如說是機械的操作，這還有學生的主動性和創(chuàng)造性嗎？因此，這堂課在設計上相對而言：a、淡化了教師用"松鼠"舉例的范畫過程；b、注重了幫助學生理解知識的過程，時間也相對用得多一點。
四、教學過程：
啟發(fā)談話，導入課題 出示課題，明確目標 深入學習，加深領(lǐng)會 學生操作，情感體會 學生評畫，教師總結(jié)
1、啟發(fā)談話，導入課題。通過提問讓學生回憶再現(xiàn)自己所積累的有關(guān)動物方面的知識，關(guān)鍵是讓學生說出動物的特點。然后，從面到點舉"松鼠"為例讓學生初步感知這樣畫的好處是什么？
生動、形象
2、出示課題，出示課題。通過釋題，開門見山，出示并明確學習目標。
3、深入學習，加深領(lǐng)會。讓學生知道動物造型的主要方法：簡化、夸張變形和添加紋飾等。在教學方法上采用平鋪直敘還是采愛學生討論質(zhì)疑的方法來組織教學要看學生的實際情況：讓學生進一步理解知識點，通過"網(wǎng)頁"的設計和瀏覽以及三組作品的比較分析，明白不同的造型方法所產(chǎn)生的不同的藝術(shù)效果；讓學生明確作畫的過程，教師設計了多媒體的演示過程，既省時又清晰。
4、學生操作，體會情感。這一過程注重的是學生對動物畫的創(chuàng)意思想，可能他們在繪畫語言的表達上有一定困難，教師要給于及時他肯定和鼓勵。
5、學生評畫，教師總結(jié)。通過學生對作品的互評，不僅使教師得到及時的反饋，而且學生的能力和水平得到提高。
五、如何突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標。
本課的教學重點也是教學的難點，是讓學生掌握和運用造型的方法進行動物的創(chuàng)意畫。如何突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標呢？我在教學設計上通過欣賞、瀏覽網(wǎng)頁、判斷等環(huán)節(jié)，反復抓，抓反復，在反復中不斷深入，由粗入細，由淺入深，由易到難，秩序漸進。使學生在輕松愉快中掌握學習目標。如，"重點欣賞比較三組作品，加深理解動物造型的方法及其藝術(shù)效果"環(huán)節(jié)中，通過學生的討論，各抒已見，從而明白，造型時還要考慮表現(xiàn)的側(cè)重點；描繪的程度；選擇的手法等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)效果也不同。
《動物的造型》教案
教學目標：
1、知道動物和人共同生活地地球上，是互相依存的。
2、知道動物造型的主要方法：簡化、夸張變形、添加紋飾等。
3、學會使用線條通過簡化、夸張變形、添加紋飾的方法來造型動物的方法。
4、懂得動物是人類的好朋友，培養(yǎng)學生從小愛護動物，人類要保護好生存的自然環(huán)境。
教學重點難點：
用線條通過簡化、夸張、添加紋飾的方法來造型動物的方法。
教學準備：
1、教師：多媒體教學課件。
2、學生：畫紙、筆（水彩筆或記號筆）
教過程：
1、啟發(fā)談話、導入課題。
1）、同學們，你們見到過很多動物。給你印象深的，有趣的動物是什么？能介紹給大家聽嗎？（關(guān)鍵是要他們說出動物的特點。）
2）、教師引導介紹一種動物，如何進行造型？
教師小結(jié)：（略）
2、出示課題，明確目標。
1）、板書、齊讀
2）、釋題。什么是造型？在這里指給某一種動物根據(jù)其特點設計一個形象。你還想知道什么？（簡單的提一下，不作要求。）
3）、開門見山，明確學習目標。本節(jié)課， 我們主要是運用線條通過簡化、夸張、添加紋飾等方法來造型動物。
3、深入學習，加深領(lǐng)會。
1）、動物造型的方法：簡化 夸張 添加紋飾
2）、解釋什么是夸張？什么是簡化？什么是添加紋飾？（教學方法采用平鋪直敘還是采用學生討論方式組織教學還要看學生的實際情況。）
師小結(jié)：
這些方法在實際造型中還需要靈活運用。下面請大家欣賞一些作品，邊看邊想，你喜歡那一種動物，使用哪一種方法進行造型的？（出示圖片實例）
3）、欣賞瀏覽教師為學生準備的"網(wǎng)頁"，重點點擊"我們的作品"，鼓勵和激發(fā)學生的成就感。
4）、重點欣賞比較三組作品，加深理解動物造型的方法及其藝術(shù)效果。
A表現(xiàn)重點：形--神。
B描繪程度：靜態(tài)--動態(tài)。
5）其實，我們在畫畫時除了用上述三種方法之外還可以用幾何畫法來畫。
6）分別對"夸張、簡化、添加紋飾"進行版演說明。
（以松鼠為例進行講解）用多媒體進行教學。
7）、師小結(jié)：同學們，藝術(shù)不是一陳不變的。我們在夸張的處理過程中，它與變形和整體化是緊密相連的，這就需要我們進行規(guī)整化。
4、學生操作，情感體會。
作業(yè)要求：請同學們運用所學的方法主要是通過線條來造型你喜歡的某一動物。
5、學生評畫，教師總結(jié)。
對學生的畫作一個簡單的總結(jié)。也可以讓學生進行總結(jié)。通過這節(jié)課的學習，大家已經(jīng)知道如何給動物造型的方法，引導學生齊讀板書--夸張、簡化、添加紋飾。
藝術(shù)的創(chuàng)造是沒有止境的，方法也不是固定不變的，在運用時應該相互聯(lián)系、相互結(jié)合，當然也應該有所側(cè)重。出示二張作品比較：寫實與夸張、變形的藝術(shù)特色。
今天，我們所學的這些方法，不僅可以運用在畫動物上，當然也可以在畫植物、人物時都可以運用，我們以后再安排時間學習。同學們也可以利用課余的時間畫出更多、更好的藝術(shù)形象。
點評：《動物的造型》
點評人：呼瑪一小教學校長 谷秀蘭
執(zhí)教者郭峰教師是呼瑪縣中小學美術(shù)教研員。本課是小學四年級美術(shù)中動物造型的創(chuàng)意畫研究課，重點是讓學生用線條通過簡化、夸張、添加紋飾等方法進行動物造型創(chuàng)意畫，它有以下三個特點：
1、 以素質(zhì)教育的觀點，進行美術(shù)教學設計。
本教案設計突出美術(shù)教學的兩個重要方面：
（1）、學生學習興趣的培養(yǎng)；
（2）、學生審美能力的提高；
學生"動物創(chuàng)意畫"自學能力培養(yǎng)。整個教學過程，體現(xiàn)了"以教師為主導，學生為主體"的現(xiàn)代教育思想。在教學上，通過學生欣賞、瀏覽多媒體網(wǎng)頁的動物造型畫，由淺入深，由易到難，加深理解動物造型的方法及藝術(shù)效果。又通過學生的討論來激發(fā)他們的繪畫熱情，提高課堂教學的效益。
2、 美術(shù)教學與信息技術(shù)的整合
本節(jié)課教師自制了"動物造型"演示文稿和圖片欣賞的網(wǎng)頁，開拓了學生的藝術(shù)視野。小松鼠、小白兔、狐貍、牛、鯊魚等動物形象的動態(tài)展示，增加了課堂教學的趣味性、生動性、極大地活躍了美術(shù)教學氣氛，使課上得生動活潑。
3、 美術(shù)教學與語文學科的整合
培養(yǎng)學生繪畫中的創(chuàng)新能力，它的基礎是思維。學生想畫，必然要會說，教師就注意引導學生如何用藝術(shù)語言來表達自己的藝術(shù)感受。讓學生在"言傳"中"意會"，在"意會"中"言傳"，不斷提高他們的語言表達能力，豐富自己的思想情感。
