考生須知
1．本試卷第一大題為客觀題，第二至第五大題為主觀題�？偡�150分，考試時間為120分鐘。
2．在作答前，請參考人員用鋼筆或簽字筆在答題卡上相應位置填寫本人姓名和準考證號，并用28鉛筆準確填涂準考證號碼。
3．所有試題均在答題卡上作答。作答在試題本上一律無效。
4．考試結束后，將試題本、答題卡一并交監(jiān)考老師，嚴禁攜帶試題本、答題卡出考場。
一、單項選擇題(共10道題。每題3分，共30分)
1．下列哪種方法不利于緩解或調控幼兒激動的情緒?（ �。�
A．安撫
B．轉移注意
C．冷處理
D．斥責
2．提出“教育即生活”的教育家是（ ）。
A．盧梭
B．蒙臺梭利
C．福祿貝爾
D．杜威
3．有的幼兒擅長繪畫，有的善于動手制作，還有的很會講故事，這體現的是幼兒（ ）。
A．能力發(fā)展速度的差異
B．能力水平的差異
C．能力發(fā)展早晚的差異
D．能力類型的差異
4．某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（ ）。
A．活動性原則
B．直觀性原則
C．整體性原則
D．因材施教原則
5．適合幼兒發(fā)展的內涵是指（ ）。
A．追隨幼兒的興趣
B．適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點
C．任其自由發(fā)展
D．跟隨幼兒的發(fā)展
6．幼兒教師重要的素質是（ �。�。
A．知識豐富
B．會講故事
C．熱愛幼兒
D．會彈琴畫畫
7．由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質及糖元少，不適合他們的運動項目是（ �。�。
A．長跑
B．投擲
C．跳繩
D．拍球
8．嬰兒手眼協調的標志性動作是（ �。�
A．無意觸摸到東西
B．伸手拿到看見的東西
C．握住手里的東西
D．玩弄手指
9．根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》，幼兒園體育的重要目標是（ �。�
A．獲得比賽獎項
B．培養(yǎng)運動人才
C．培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣
D．訓練技能
10．冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉一下這面試試，再轉這面呢?’這種語言被稱為( )。
A．角色語言
B．對話語言
C．內部語言
D．自我中心語言
二、簡答題(共2道題，每題15分，共30分)
11．簡述幼兒期自我評價發(fā)展的趨勢并舉例說明。
12．簡述幼兒教育與小學教育的區(qū)別。
三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)
13．李老師設計了一個“三只蝴蝶”做游戲活動，她選了三位幼兒扮演蝴蝶．又選了若干幼兒扮演花朵，結果幼兒興趣不高，表現被動，還沒等游戲結束，一個幼兒就問李老師：“老師。游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”
對這種現象，請從幼兒游戲特征和游戲指導的角度進行闡述。
四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)
14．離園時，三歲的小凱對媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個‘小笑臉’，老師還貼在我腦門兒上了�！眿寢屄犃撕芨吲d，連續(xù)兩天小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢�！�
問題：小凱媽媽的說法是否正確?試結合幼兒想象的特點，分析上述現象。
15．某圖是大班美工區(qū)的一個墻面環(huán)境設計，請分析它對促進幼兒學習的積極作用。
五、活動設計題(共1道題，每題30分，共30分)
16．小班趙老師發(fā)現幼兒進餐時存在各種問題：有的幼兒情緒不穩(wěn)定，吃飯時哭著要媽媽；
有的幼兒不會自己吃，一定要老師喂；有的幼兒挑食，不吃這個，不吃那個；還有的幼兒吃一會，玩一會，飯涼了都還沒吃完……
請設計一份解決上述問題的教育方案，要求寫出對問題的分析、教育目標、解決問題的主
要方法。
2013年上半年教師資格考試保教知識與能力(幼兒園)
試卷專家詳解
一、單項選擇題
1．【答案】D。解析：安撫、轉移注意、冷處理均有利于緩解或調控幼兒激動的情緒。
2．【答案】D。解析：杜威認為，教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改造。
3．【答案】D。解析：題中差異屬于能力類型的差異。
4．【答案】D。
5．【答案】B。
6．【答案】C。解析：熱愛幼兒，把自己的身心奉獻給幼教事業(yè)，是幼兒教師社會義務感、道德責任感、為人民服務的理想和信念實際、集中的體現，也是幼兒教師重要的素質。
7．【答案】A。
8．【答案】B。解析：手眼協調動作，指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的運動和眼球的運動協調一致，即能拿到看見的東西。
9．【答案】C。解析：《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。
10．【答案】D。
二、簡答題
11．【答案要點】
自我評價是自我認識的核心成分。Ill我評價就是一個人在對自己認識的基礎上對自己的評價。三四歲期間，幼兒自我評價發(fā)展迅速。
①主要依賴成人的評價；
②自我評價常常帶有主觀情緒性；
③自我評價受認識水平的限制。
12．【答案要點】
教育性質：幼兒教育的教育性質是基礎性和公益性，并非義務性；而小學教育屬于義務教育。
教育目標：幼兒教育的目標是對幼兒實施體智德美方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣，以“教養(yǎng)并重”。小學教育的目標除了幼兒教育的目標外還增加了掌握一定的知識，則“以教為主”。
教學內容：幼兒教育的教學內容主要從日常生活人手，學習簡單的生活能力以及培養(yǎng)生活習慣，人際交往能力等。幼兒課程主要是五大領域：健康、語言、社會、科學和藝術。而小學的課程相對來說要多些，小學教育主要從文化教育知識出發(fā)，學習是重要的任務。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或音樂、美術)等課程：小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)等課程。
教學活動形式：幼兒教育的組織形式主要是游戲，而小學教育的主要形式就是課堂教學。
三、論述題
13．【答案要點】
從幼兒游戲特征的角度分析，幼兒游戲應該具有以下四個特征：(1)游戲是兒童主動的自愿的活動；(2)游戲是在假想的情景中反映周圍生活；(3)游戲沒有社會的實用價值，不直接創(chuàng)造財富，沒有強制性的社會義務；(4)游戲伴隨著愉悅的情緒。
從教師對游戲指導的角度：李老師在游戲中是一種導演者的角色，以導演角色介入游戲中，告訴兒童在游戲中應該做什么，不應該做什么，完全控制了兒童游戲，就很可能破壞兒童游戲，變成“游戲兒童”而不是“兒童游戲”。
四、材料分析題
14．【答案要點】
(1)小凱的媽媽說法有誤。
(2)幼兒想象的特點存在容易把現實與想象混淆，有夸大與虛構的現象的特點。
這是幼兒期兒童的一個典型的心理現象。幼兒的言談中常常有虛構的成分，對事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。如幼兒畫畫時，常把衣服扣子或他喜歡的東西畫得很大。再如當幼兒聽到小伙伴津津有味地講述自己去游樂場玩得特別高興時，他既羨慕又想象著游樂場有多好玩，就會說：“我媽媽也帶我去了�！边@并非說謊，而是幼兒將想象與現實混淆，是幼兒心理水平低，發(fā)展還不成熟的表現。
15．【答案要點】
(1)為幼兒創(chuàng)設互動的學習環(huán)境：
(2)為幼兒提供個別化的學習機會：
(3)為幼兒提供靜態(tài)和動態(tài)相平衡的課程。
五、活動設計題
16．【答案要點】
設計意圖：
一日三餐，天天如此。培養(yǎng)良好的進餐習慣，是幼兒園小班健康教育中基本的內容之一。因為，現在的孩子在家大多數往往是飯來張口，家長包辦代替。那么，進入幼兒園以后，集體的生活場所，需要他們增強一些生活的自理能力，逐步學會自己的事自己做。自己吃飯是基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨立進餐習慣的培養(yǎng)，不僅能使幼兒擺脫依賴的習慣，還將使幼兒形成良好的進餐習慣，獲得一些生活能力的鍛煉，這對促進他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。并且根據《幼兒園教育指導綱要》健康領域的教育內容與要求，可以實現愛吃各種食物，主動飲水的目標。據此，我根據小班幼兒特點設計了本次活動。
活動名稱：健康領域：寶寶愛吃飯(小班)
活動目標：
1．培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，能夠坐端正，手扶碗，專心地一口一口地吃飯。
2．培養(yǎng)幼兒進餐時的愉快心情，愿意獨立進餐。
活動準備：
錄制小班幼兒吃飯的場景；根據小鳥吃飯的故事繪制上課用的圖本；《吃飯歌》的音樂帶。
活動過程：
1．導入：看小朋友們吃飯的錄像片段。
2．基本環(huán)節(jié)
首先觀看圖片一，小鳥寶寶獨立進餐的圖片，通過觀看這張圖片引出討論：小朋友們要像小鳥寶寶學習，學會獨立進餐。
圖片二：兩個小鳥寶寶吃飯。問：誰把碗打翻了，為什么會打翻?(引導幼兒說出一手拿勺，一手扶碗的習慣)
圖片三，觀看小鳥寶寶在學習飛翔的過程中進餐的圖片，引出小鳥挑食，后沒有力氣飛翔，然后進入話題討論“小鳥為什么會沒有力氣飛翔，我們應該怎么做”。
討論環(huán)節(jié)：剛才我們觀看了兩個小鳥寶寶吃飯，你們覺得哪個寶寶吃的好�。覀儜撓蛘l學習?
小鳥A寶寶吃飯吃得好是因為他學會了一首兒歌，那么小朋友們我們也來聽一聽吧。(引入兒歌《吃飯歌》，活躍餐前情緒)
3．教師小結：小朋友們都能獨立地吃飯啦，那在接下來的時間里我們就來比一比。能在規(guī)定的時間內，自己吃完一份飯的小朋友就可以得到一朵小紅花，周五的時候我們看看誰的小紅花多．老師會有小禮物送給你們。
活動延伸：
小朋友們今天真棒，今天回家后將我們學到的《吃飯歌》唱給爸爸媽媽聽。然后監(jiān)督爸爸媽媽看看他們有沒有不好好吃飯，是不是像小鳥寶寶一樣，我們要做健康吃飯的小衛(wèi)士。
