一、單項(xiàng)選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分)。

　　1率先正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家(　　)

　　A.埃拉斯莫斯

　　B.夸美紐斯
　　C.德魯克
　　D.馬卡連柯

　　參考答案：A

　　參考解析

　　【精析】A率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家埃拉斯莫斯。

　　2 推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是(　　)的發(fā)展

　　A.教育規(guī)律

　　B.教育價(jià)值

　　C.教育現(xiàn)象

　　D.教育問題

　　參考答案：D

　　參考解析

　　【精析】D教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)理論的發(fā)展進(jìn)步得益于教育問題的深入探討。由此推動(dòng)教育研究的加深，對(duì)教育規(guī)律的揭示也將更加深刻。

　　3 中小學(xué)生曠課(　　)

　　A.批評(píng)教育即可

　　B.學(xué)校必須及時(shí)同其父母或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系

　　C.不必大驚小怪

　　D.立即給予處分

　　參考答案：B

　　參考解析

　　【精析】B《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

　　4 教師與家長進(jìn)行聯(lián)系的主要方式是(

　　A.開家長會(huì)

　　B.寫評(píng)語

　　C.通信

　　D.家訪

　　參考答案：D

　　參考解析

　　【精析】D教師可以通過家訪、開家長會(huì)、通信、寫評(píng)語等療式，與學(xué)生家庭保持聯(lián)系，其中家訪是主要的方式。

　　5 下列學(xué)生的表現(xiàn)中，不屬于心理健康問題的是(　　)

　　A.過分依賴

　　B.吸煙

　　C.認(rèn)為生活沒有樂趣

　　D.一到考試就有不適應(yīng)反應(yīng)

　　參考答案：B我的答案：B收起解析收藏糾錯(cuò)

　　參考解析

　　【精析】B依據(jù)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，A、C、D三項(xiàng)均屬于心理健康問題;B項(xiàng)為問題行為。

　　6學(xué)生會(huì)干部的選拔應(yīng)該由(　　)

　　A.學(xué)生代表民主競(jìng)選

　　B.教師擇優(yōu)指定

　　C.學(xué)生輪流擔(dān)任

　　D.教師和學(xué)生協(xié)商決定

　　參考答案：A

　　參考解析

　　【精析】A學(xué)生會(huì)干部由學(xué)生代表民主競(jìng)選產(chǎn)生。

　　7 教師通過一定方法促進(jìn)或增強(qiáng)學(xué)生某一行為向期望的方向發(fā)展的教學(xué)技能是(　　)

　　A.課堂反饋技能

　　B.課堂對(duì)話技能

　　C.課堂強(qiáng)化技能

　　D.課堂反思技能

　　參考答案：C

　　參考解析

　　【精析】C。

　　8 (　　)心理特點(diǎn)是半成熟、半幼稚，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。

　　A.童年期

　　B.少年期

　　C.青年期

　　D.青年初期

　　參考答案：B

　　參考解析

　　【精析】B半成熟、半幼稚的時(shí)期為少年期。

　　9“四書”、“五經(jīng)”是我國(　　)的教育內(nèi)容。

　　A.現(xiàn)代社會(huì)
　　B.奴隸社會(huì)

　　C.原始社會(huì)

　　D.封建社會(huì)

　　參考答案：D

　　參考解析

　　【精析】D“四書”、“五經(jīng)”是我國封建社會(huì)的教育內(nèi)容。

　　10 《中華人民共和國教育法》是(　　)

　　A.教育基本法

　　B.教育單行法

　　C.教育法規(guī)

　　D.教育規(guī)章

　　參考答案：A

　　參考解析

　　【精析】A《中華人民共和國教育法》是我國的教育基本法，是我國其他教育法規(guī)的母法
　11 既是我國法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是(　　)

　　A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

　　B.《中華人民共和國教師法》

　　C.《中華人民共和國教育法》

　　D.《中華人民共和國憲法》

　　參考答案：D

　　參考解析

　　【精析】D憲法是國家的根本大法，是特定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和思想文化條件綜合作用的產(chǎn)物，它規(guī)定國家的根本任務(wù)和根本制度是單行法律，即社會(huì)制度、國家制度的原則和國家政權(quán)的組織以及公民的基本權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容�！吨腥A人民共和國憲法》既是我國法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法。本題易誤選C項(xiàng)，注意題干的表述。

　　12 兒童在家中養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是(　　)

　　A.行為規(guī)范的遷移

　　B.知識(shí)遷移

　　C.技能遷移

　　D.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移

　　參考答案：A

　　參考解析

　　【精析】A遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能與社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)中。兒童在家庭中養(yǎng)成的愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣在學(xué)校中表現(xiàn)出來的是社會(huì)行為規(guī)范的遷移。

　　13我國開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于(　　)

　　A.活動(dòng)課程

　　B.潛在課程

　　C.綜合課程

　　D.學(xué)科課程

　　參考答案：D

　　參考解析

　　【精析】D語文、數(shù)學(xué)、外語等分別屬于不同的學(xué)科。

　　14 被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是(　　)

　　A.斯密斯

　　B.泰勒

　　C.柯爾伯格

　　D.皮亞杰

　　參考答案：B

　　參考解析

　　【精析】B泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。

　　15 “國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的(　　)

　　A.生存的權(quán)利

　　B.安全的權(quán)利

　　C.受教育的權(quán)利

　　D.受尊重的權(quán)利

　　參考答案：B

　　參考解析

　　【精析】C“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受教育的權(quán)利。

　　16 學(xué)生評(píng)價(jià)是(　　)的一種。

　　A.社會(huì)評(píng)價(jià)

　　B.管理評(píng)價(jià)

　　C.自我評(píng)價(jià)

　　D.教育習(xí)俗

　　參考答案：B

　　參考解析

　　【精析】B管理評(píng)價(jià)是指從管理的視角提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，由管理者組織進(jìn)行的教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)。一般通過三種方式：學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　17 (　　)反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)與其他行業(yè)區(qū)別的根本所在。

　　A.教書育人

　　B.為人師表

　　C.樂教勤業(yè)

　　D.愛崗敬業(yè)

　　參考答案：A

　　參考解析

　　【精析】A本題考查的是教書育人的特殊性。教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的根本所在就是教書育人。

　　18 教育目的要回答的一個(gè)根本問題是(　　)

　　A.教育的方向

　　B.教育為誰服務(wù)

　　C.教育要培養(yǎng)什么樣的人

　　D.教育怎樣培養(yǎng)人

　　參考答案：C

　　參考解析

　　【精析】C教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說來就是對(duì)教育所要培養(yǎng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。所以，教育目的要回答的是“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這樣一個(gè)根本問題。

　　19 《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)主人員，依法追究(　　)

　　A.民事責(zé)任

　　B.一般責(zé)任

　　C.刑事責(zé)任

　　D.行政責(zé)任

　　參考答案：C

　　參考解析

　　【精析】C《教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任”

　　20 主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家的是(　　)

　　A.夸美紐斯

　　B.盧梭

　　C.斐斯泰洛齊

　　D.洛克

　　參考答案：C

　　參考解析

　　【精析】C裴斯泰洛齊主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”。
　二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的五個(gè)選項(xiàng)中選出兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。選對(duì)得2分，選錯(cuò)、多選、少選或不選得0分)。

　　21 教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，它主要包括(　　)

　　A.教科書

　　B.活動(dòng)指導(dǎo)書

　　C.參考書

　　D.講義

　　E.講授提綱

　　參考答案：A,B,C,D,E

　　參考解析

　　【精析】ABCDE教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。

　　22 校園文化包括(　　)

　　A.校園物質(zhì)文化

　　B.校園組織文化

　　C.校園精神文化

　　D.校園制度文化

　　E.社群文化.

　　參考答案：A,B,C,D

　　參考解析

　　【精析】ABCD學(xué)校文化可分為學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化。

　　23 下列屬于體罰學(xué)生的情形是(　　)

　　A.讓l～2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫l0遍

　　B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍

　　C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑l0圈

　　D.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次

　　E.初三教室內(nèi)，物理老師拿戒尺在不聽話的學(xué)生后頸上使勁擊打三下

　　參考答案：B,C,D

　　參考解析

　　【精析】BCE關(guān)于是否屬于體罰的問題，可結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)、懲罰措施的方式、強(qiáng)度等具體考慮。

　　24 教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是(　　)

　　A.備課

　　B.上課

　　C.課外輔導(dǎo)

　　D.課外作業(yè)的布置與批改

　　E.學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定

　　參考答案：A,B,C,D,E

　　參考解析

　　【精析】ABCDE選項(xiàng)ABCDE都屬于教學(xué)過程的組成部分。

　　25 以下屬于操作技能的是(　　)

　　A.吹笛子

　　B.打網(wǎng)球

　　C.體操

　　D.閱讀

　　E.計(jì)算

　　參考答案：A,B,C

　　參考解析

　　【精析】ABC閱讀和計(jì)算屬于心智技能。

　　26 班集體的發(fā)展階段包括(　　)

　　A.班集體的初創(chuàng)期

　　B.班集體的鞏固期

　　C.班集體的成熟期

　　D.班集體的形成期

　　E.班集體的發(fā)展期

　　參考答案：B,C,D

　　參考解析

　　【精析】BCD班級(jí)成立以后，從其初步形成到鞏固成熟是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，通常把班級(jí)體的發(fā)展分為形成期、鞏固期和成熟期。

　　27 應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)或優(yōu)惠開放的場(chǎng)所是(　　)

　　A.圖書館

　　B.青少年宮

　　C.動(dòng)物園

　　D.美術(shù)館

　　E.愛國主義教育基地

　　參考答案：A,B,C,D,E

　　參考解析

　　【精析】ABCDE《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定，愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心應(yīng)對(duì)未成年人免費(fèi)開放;博物館、紀(jì)念館、展覽館、美術(shù)館、動(dòng)物園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對(duì)未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開放。

　　28 下列活動(dòng)中屬于體育活動(dòng)的是(　　)

　　A.夏令營

　　B.春游

　　C.文藝匯演

　　D.冬令營

　　E.實(shí)驗(yàn)制作

　　參考答案：A,B,D

　　參考解析

　　【精析】ABD體育活動(dòng)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的體力，培養(yǎng)他們的體育精神和體育興趣，ABD選項(xiàng)符合，而C選項(xiàng)屬于文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，E選項(xiàng)屬于科技活動(dòng)。

　　29確定課程目標(biāo)的依據(jù)包括(　　)

　　A.學(xué)習(xí)者的需要

　　B.當(dāng)代社會(huì)生活的需求

　　C.教師的教學(xué)風(fēng)格

　　D.學(xué)科體系

　　E.社會(huì)傳統(tǒng)

　　參考答案：A,B,D

　　參考解析

　　【精析]ABD教師的教學(xué)風(fēng)格和社會(huì)傳統(tǒng)不是確定課程目標(biāo)的依據(jù)。

　　30 關(guān)于教育心理學(xué)發(fā)展進(jìn)程的說法下列正確的有(　　)

　　A.第提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”的思想是在初創(chuàng)時(shí)期

　　B.布魯納的課程改革運(yùn)動(dòng)發(fā)生在成熟時(shí)期

　　C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)在完善時(shí)期

　　D.合作性研究是成熟時(shí)期的成果

　　E.反思性研究是完善期的成果

　　參考答案：A,B,E

　　參考解析

　　【精析】ABE計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)在成熟時(shí)期，合作性研究是完善時(shí)期的成果。
　三、判斷題(本題共24小題，每小題1分，共24分。判斷下列命題正誤。請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打×。

　　31 校舍失修坍塌傷人屬于法律事實(shí)中的行為。(　　)

　　參考答案：對(duì)

　　參考解析

　　【精析】√校舍如果經(jīng)過及時(shí)的修復(fù)就不會(huì)坍塌傷人，所以是以主體的意志為轉(zhuǎn)移的法律事實(shí)，因此屬于行為。

　　32 教育心理學(xué)與普通心理學(xué)是個(gè)性與共性的關(guān)系，普通心理學(xué)是教育心理學(xué)的基礎(chǔ)，教育心理學(xué)是普通心理學(xué)原理在教育這一特定領(lǐng)域的體現(xiàn)。(　　)

　　參考答案：對(duì)

　　參考解析

　　【精析】√。

　　33 嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是教師先講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。(　　)

　　參考答案：錯(cuò)

　　參考解析

　　【精析】×嘗試教學(xué)法是先由學(xué)生嘗試再由教師講解，后學(xué)生再嘗試。

　　34 《中華人民共和國教育法》是教育法律法規(guī)的高層次(　　)

　　參考答案：錯(cuò)

　　參考解析

　　【精析】×我國教育法律法規(guī)的高層次是《憲法》中有關(guān)教育的條款。

　　35 教師的天職是傳授知識(shí)。(　　)

　　參考答案：錯(cuò)

　　參考解析

　　【精析】×教師的天職是熱愛學(xué)生。

　　36 良好的教學(xué)技能只有通過專門的訓(xùn)練才能形成。(　　)

　　參考答案：對(duì)

　　參考解析

　　【精析】√教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。

　　37 與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增長有所減弱。(　　)

　　參考答案：對(duì)

　　參考解析

　　【精析】√在兒童早期，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以附屬內(nèi)驅(qū)力為主;兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度有所減弱;到了青年期，認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。

　　38 在我國，初級(jí)中學(xué)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。(　　)

　　參考答案：錯(cuò)

　　參考解析

　　【精析】×我國的校長負(fù)責(zé)制主要是限定于中等以及中等以下學(xué)校。我國高等學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。

　　39 課外、校外教育活動(dòng)要防止出現(xiàn)“為活動(dòng)而活動(dòng)”的形式主義傾向。(　　)

　　參考答案：對(duì)

　　參考解析

　　【精析】√課外、校外教育活動(dòng)的每項(xiàng)活動(dòng)都要有明確而具體的目的，防止出現(xiàn)“為活動(dòng)而活動(dòng)”的形式主義傾向。

　　40 講授法就是“注入式”教學(xué)方法。(　　)

　　參考答案：錯(cuò)

　　參考解析

　　【精析】×講授法可以是“注入式”的，也可以是“啟發(fā)式”的。“注入式”主要指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器，向?qū)W生灌注知識(shí)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　41 在德育過程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。(　　)

　　參考答案：錯(cuò)

　　參考解析

　　【精析】×在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況安排以誰為開端.后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等各方面和諧發(fā)展。

　　42 懲罰也就是學(xué)生表現(xiàn)出不良行為后，教師給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激。(　　)

　　參考答案：錯(cuò)

　　參考解析

　　【精析】×懲罰除了呈現(xiàn)厭惡刺激之外，也可以撤銷一個(gè)愉快刺激。

　　43 學(xué)識(shí)淵博是學(xué)生親近教師的重要因素之一。(　　)

　　參考答案：對(duì)

　　參考解析

　　【精析】√。

　　44 觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、社會(huì)調(diào)查也可以作為課外作業(yè)的形式。(　　)

　　參考答案：對(duì)

　　參考解析

　　【精析】√課外作業(yè)有很多種，如閱讀教科書和參考書、各種口頭作業(yè)和口頭答案、各種書面作業(yè)和各種實(shí)踐作業(yè)，題于中觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、社會(huì)調(diào)查屬于實(shí)踐作業(yè)。

　　45 建構(gòu)主義在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。(　　)

　　參考答案：對(duì)

　　參考解析

　　【精析】√建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的終答案。相反，它會(huì)隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。

　　46 教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的問題是教學(xué)內(nèi)容。，(　　)

　　參考答案：錯(cuò)

　　參考解析

　　【精析】×教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)。

　　47 問題解決的一般特點(diǎn)是認(rèn)知目的性、認(rèn)知性、無序性。(　　)

　　參考答案：錯(cuò)

　　參考解析

　　【精析】×問題解決具有序列性，不是無序的。

　　48 教育法律關(guān)系一經(jīng)發(fā)生，是不可以變更的。(　　)

　　參考答案：錯(cuò)

　　參考解析

　　【精析】×教育法律關(guān)系發(fā)生以后，如果法律關(guān)系的構(gòu)成要素改變了，法律關(guān)系也隨之變更。

　　49 根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是降低同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。(　　)

　　參考答案：錯(cuò)

　　參考解析

　　【精析】×無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，都能增加行為出現(xiàn)的概率。

　　50 馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。(　　)

　　參考答案：對(duì)

　　參考解析

　　【精析】√馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)，提出了教育的“勞動(dòng)起源說”。

　　51社會(huì)環(huán)境是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。(　　)

　　參考答案：錯(cuò)

　　參考解析

　　【精析】×遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。

　　52 現(xiàn)代教學(xué)組織的基本空間單位是課時(shí)。(　　)

　　參考答案：錯(cuò)

　　參考解析

　　【精析】×教室是現(xiàn)代教學(xué)組織的基本空間單位。

　　53 教師的不同領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生同化成人的價(jià)值觀念有重要的影響。(　　)

　　參考答案：對(duì)

　　54 德育的對(duì)象包括受教育者個(gè)體和群體(　　)

　　參考答案：對(duì)

　四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)。

　　55 如何根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點(diǎn)因材施教?

　　參考解析

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。

　　(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。

　　(3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

　　56 知識(shí)學(xué)習(xí)的作用是什么?

　　參考解析

　　【答案要點(diǎn)】(1)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。

　　(2)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

　　(3)知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

　　57 德育過程的知、情、意、行四要素的辯證關(guān)系是什么?

　　參考解析

　　【答案要點(diǎn)】(1)四個(gè)要素是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)的。

　　(2)知是基礎(chǔ)，情、意是關(guān)鍵，行是目的。

　　(3)在具體的德育過程中，每個(gè)要素都可以作勾教育的開端。

　　(4)教師要對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行。

　　58 學(xué)校實(shí)施心理健康教育的意義有哪些?

　　參考解析

　　【答案要點(diǎn)】(1)預(yù)防心理疾病、保障學(xué)生心理健康的需要。

　　(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)人格健全發(fā)展的需要。

　　(3)對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。

　　59 簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論的三水平六階段。

　　參考解析

　　【答案要點(diǎn)】(1)前習(xí)俗水平。分為兩個(gè)階段：懲罰服從取向階段;相對(duì)功利取向階段。

　　(2)習(xí)俗水平。分為兩個(gè)階段：尋求認(rèn)可取向階段;遵守法規(guī)取向階段。

　　(3)后習(xí)俗水平。分為兩個(gè)階段：社會(huì)契約取向階段;普遍倫理取向階段。

　　60 教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)有哪些?

　　參考解析

　　【答案要點(diǎn)】(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　　(2)了解與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。

　　(3)了解本學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。

　　(4)了解本學(xué)科的思維方式和方法論。
　五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)。

　　61家長會(huì)后，學(xué)生家長甲、乙交流教育孩子的體會(huì)。家長甲：“還是袁老師剛才說得對(duì)，他寫不完作業(yè)，就不讓他睡覺!這一招可真靈，現(xiàn)在他一放下書包一準(zhǔn)兒寫作業(yè)，看來孩子不愛學(xué)習(xí)，咱們這些做家長的是該想想辦法。”家長乙：“對(duì)，還是袁老師有見識(shí)，他說現(xiàn)在孩子不好好學(xué)習(xí)，將來就沒有前途，對(duì)孩子必須用強(qiáng)制手段，家長在管教孩子上一定要硬氣一點(diǎn)，不要心軟。所以，我在家里準(zhǔn)備了教鞭，立了家規(guī)，不聽話就請(qǐng)他挨鞭子……”。

　　試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)袁老師的做法進(jìn)行分析。

　　參考解析

　　【答案要點(diǎn)】(1)袁老師的做法是極其錯(cuò)誤的。

　　(2)袁老師的做法違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師要制止有害學(xué)生身心發(fā)展的各種行為，不能體罰學(xué)生，更不能慫恿家長體罰學(xué)生。

　　(3)袁老師的做法違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，教師只有深入地了解學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);只有熱愛學(xué)生，才能使教師更好地與學(xué)生家長溝通，共同探尋有效的教育方法。

　　62某中學(xué)2006年出臺(tái)的《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》規(guī)定：教師在課堂里接聽、撥打手機(jī)屬于較大教學(xué)事故;教師上課無故遲到、經(jīng)常拖課、備課不認(rèn)真，對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦或有侮辱性語言等行為都屬于教學(xué)事故。不同等級(jí)的教學(xué)事故有不同處理方法，輕則扣除教師的評(píng)估分，重則學(xué)校不予聘任。

　　試用教師職業(yè)道德的有關(guān)知識(shí)對(duì)該中學(xué)的規(guī)定進(jìn)行分析。

　　參考解析

　　【答案要點(diǎn)】(1)該中學(xué)制定的《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》是教師職業(yè)道德規(guī)范在教學(xué)中的具體貫徹落實(shí)，值得其他學(xué)校學(xué)習(xí)。

　　(2)盡職盡責(zé)、教書育人、創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境是一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。

　　(3)遵守各種規(guī)章制度、執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)是教師依法治教的基本要求。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到不遲到、不早退、認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。

　　(4)教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格。不能諷刺、挖苦或侮辱學(xué)生。
　六、論述題(本題共2小題，每小題15分，共30分)。

　　63論述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件。

　　參考解析

　　【答案要點(diǎn)】(1)外部條件。

　　①家庭教養(yǎng)方式。研究表明，學(xué)生的態(tài)度與品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。若家庭教養(yǎng)方式是民主、信任、容忍，則有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展。若家長對(duì)待子女過分嚴(yán)格或放任，則孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對(duì)的行為。

　�、谏鐣�(huì)風(fēng)氣。社會(huì)風(fēng)氣由社會(huì)輿論、大眾媒介傳播的信息、各種榜樣的作用等構(gòu)成。作為社會(huì)的一個(gè)成員，學(xué)生不可能與社會(huì)隔絕，也無力控制、凈化社會(huì)環(huán)境，再加上自身的選擇、判斷能力有限，因此，社會(huì)上的良好與不良的風(fēng)氣都有可能影響其道德信念與道德價(jià)值觀的形成，這也使得德育工作難度加大。

　　③同伴群體。歸屬于某一個(gè)團(tuán)體的需要是個(gè)體的一種基本需要，因此，正式的班集體、非正式的小團(tuán)體等對(duì)學(xué)生都具有一定的吸引力，他們?cè)噲D使自己的言行態(tài)度與同伴群體保持一致，以得到同伴群體的接納和認(rèn)可。

　　(2)內(nèi)部條件。

　�、僬J(rèn)知失調(diào)。人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點(diǎn)、信念的一致，以保持心理平衡。當(dāng)認(rèn)知不平衡或不協(xié)調(diào)時(shí)，比如，新出現(xiàn)的事物與自己原有的經(jīng)驗(yàn)不一致，或者自己的觀點(diǎn)與他人的、社會(huì)的觀點(diǎn)或風(fēng)氣不一致等，這樣內(nèi)心就會(huì)有不愉快或緊張的感受，個(gè)體就試圖通過改變自己的觀點(diǎn)或信念，以達(dá)到新的平衡。可以說，認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。

　　②態(tài)度定勢(shì)。個(gè)體由于過去的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所面臨的人或事可能會(huì)具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性，這種事先的心理準(zhǔn)備或態(tài)度定勢(shì)常常支配著人對(duì)事物的預(yù)料與評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量。

　�、鄣赖抡J(rèn)知。態(tài)度與品德的形成與改變?nèi)�決于個(gè)體頭腦中已有的道德準(zhǔn)則和規(guī)范的理解水平和掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。

　　此外，個(gè)體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對(duì)態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。

　　64試述教學(xué)過程的一般特點(diǎn)。

　　參考解析

　　【答案要點(diǎn)】(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

　　(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力統(tǒng)一。

　　(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。

　　(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。