©無憂考網(wǎng)為大家收集整理了《2013年江西省公務員考試申論真題》供大家參考，希望對大家有所幫助！��！
一、注意事項
1．申論考試，是對分析駕馭材料的能力、解決問題能力、言語表達能力的測試。
2．作答參考時限：閱讀資料40分鐘，作答110分鐘。
3．仔細閱讀給定資料，按照后面提出的“申論要求”依次作答。
二、資料
1．自提倡素質(zhì)教育以來，學生學鋼琴、練舞唱歌、畫畫的校內(nèi)外活動盛況空前，忙一壞了家長和有關老師。這叫為素質(zhì)教育吃藝術藥�？墒且魂囷L過后除望子成龍、望女成鳳者擠時間讓孩子在家教老師面前苦撐以外，絕大多數(shù)都偃旗息鼓，回到原來緊張、沉悶、繁重、煩惱的苦學生活中來。究其原因，幾乎所有教育者都答之曰：高考指揮棒不可違拗啊。當然吃點藝術藥，只要吃法對頭，是可以奏點效的。因為真正的藝術，其本質(zhì)是張揚個性和健全精神的。在一陣風中，其吃法不是把它當與課業(yè)承重的調(diào)節(jié)劑，就是從功利主義出發(fā)，把它當成擇業(yè)手段。這就難免失去其本身的意義和作用。
2．美國教育制度在某此方面可供借鑒。美國的基礎教育除了設立一般學校的科目如數(shù)學、歷史、語文外，還有縫紉、打字、無線電與汽車修理等科目。學生可依自己的興趣、個人未來計劃和才能，從許多科目中自行選修。美國教育的主要目標，在于發(fā)展每個孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同時給每個孩子灌輸公民意識。美國人設法教孩子們自己去思考，教他們?nèi)枂栴}，去探討，以發(fā)展自身的創(chuàng)造力。教育制度是以一項要領為基礎的，這便是教導孩子善于“推論”與“研究”，終其一生，他都能發(fā)掘自己所需要的事物。
3．師范大學國際與比較教育研究所副所長吳忠魁教授將中美基礎教育做比較后認為：西方文化尊重孩子的個性，教育在千方百計考慮如何適合孩子的個性化發(fā)展，而在國內(nèi)我們卻在按大人的要求來規(guī)定孩子的教育，而沒有顧及孩子們內(nèi)心的需求、愿望和苦樂。我們教育孩子的借口是：為了你的明天，在今天要付出代價；為了明天的發(fā)展，今天要刻苦。而美國孩子的觀念是：你的美麗就在今天，你的今天不美麗談何明天？提出素質(zhì)教育正是想解除孩子成長土壤的板結，使中國的孩子向人格化狀態(tài)、能力化狀態(tài)轉(zhuǎn)化，但是應試教育還依然存在，所以，現(xiàn)在我們陷入一個怪圈，那就是應試和能力的沖突、素質(zhì)教育和應試教育的沖突，中小學生現(xiàn)在正在這個圈子里打轉(zhuǎn)。吳教授認為，“學而優(yōu)則仕”這幾千年前的傳統(tǒng)教育價值觀一直流傳到今天，內(nèi)化在民族的血液中。這種傳統(tǒng)文化觀念促使中小學生競爭激烈，負擔加重。僅在中國內(nèi)地，包括我國香港、臺灣、還有新加坡、日本等受中國傳統(tǒng)文化影響較深的一些國家和地區(qū)，都把學習與未來發(fā)展聯(lián)系在一起，鼓勵青少年要刻苦學習。
4．我國和西方國家在體制構成上都是相似的，沒什么區(qū)別，差別在于內(nèi)在要素上，評價機制的不同是一個根本性因素。國外的中小學階段，非常關注學生與社會的關系，要求學生從書本中走出去，接觸自然和社會性、服務于社會。比如志愿者行動，為社會服務必須要達到一定的分數(shù)。而學習成績卻一直是我們評價的單一尺度。在校園內(nèi)培養(yǎng)學生，教育部門對學校的評價也是以升學率為尺度。評價是杠桿，是指揮棒，改變評價機制尤其重要。
5．某市1998年開始為幼兒園評定。2001年3月26日，該市教委幼教處組織11路人馬。擬用半月時間，對全市百余所四、五幼兒同檢查驗收。此舉既出，各幼兒園十分緊張，園長對下屬放“硬話”，“誰砸了我的牌子，我就砸誰的飯碗”，教師也心急火燎，向家長派發(fā)了模擬題，并懇請配合。一套幼兒園中班的模擬題。包含了體育、音樂、美術、認知、推理、數(shù)學、個性品質(zhì)、語言等8大項共33道題，并附目標和要求。林林總總，頗似現(xiàn)在中、高考題模樣。家長們說，讓孩子從小養(yǎng)成愛學習、善思考的習慣是對的，但拿成人做法考核孩子，過于殘酷、不人道。各幼兒園也極為反感。據(jù)透露，這次檢查驗收包括家長問卷、衛(wèi)生保健、教研活動、一日活動四項，記者上述所列考試項目即為一日活動內(nèi)容。檢查驗收去年定下，考題上學期“敲定”，考試內(nèi)容為上學期所授，因而春季開學后各幼兒園都中斷了教學進度。近兩月來“被迫”重復舊的內(nèi)容。檢查過程中，小小孩童也被迫改變了休息和學習活動的時間，以迎接叔叔、阿姨嚴格的考試。如果活動時間變?yōu)槲幕荚�，休息時間去做單腳連續(xù)跳、20米速跑。
6．據(jù)中國兒童中心歷時1年在全國范圍內(nèi)組織實施的“中國少年兒童素質(zhì)狀況抽樣調(diào)查”顯示，教師和學生對如何實施素質(zhì)教育并不十分清楚。72％的人認為素質(zhì)教育名不副實。調(diào)查中，盡管約60％的教師都明確“減負”不等于素質(zhì)教育，但只有32％的教師反對“學生興趣的培養(yǎng)應由學校指定專門的教師來完成”。這說明他們一方面認為課堂教學與素質(zhì)教育不應是相互獨立的，另一方面卻沒有意識到自己應該在日常教學中發(fā)揮作用，對素質(zhì)教育的含義，30％的學生有較為正確的理解，60％以上的學生自認為一知半解。對學校目前推行素質(zhì)教育的做法，認為實實在在的，占l0％；認為名不副實的，占33％；認為是形式主義的，占39％；認為忽冷忽熱的，占18％。
7．沈陽市一位優(yōu)秀的小學班主任，只因按照規(guī)定減輕孩子課業(yè)負擔。放手培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，卻使班級的綜合成績下降到年級倒數(shù)第二，成為“差班”之一，在寒假前的家長會上，這位老師哭著向家長們鞠躬道歉，表示今后將加大作業(yè)量。本來，這位老師在當?shù)亟逃缧∮忻麣猓喝ツ晁M織開展的“我給雞蛋當媽媽”活動課，被共青團遼寧省委評為“優(yōu)秀創(chuàng)新獎”，“區(qū)勞�！钡墓鈽s稱號也戴在她頭上，她教的數(shù)學課還多次在市區(qū)獲獎�？煽吹郊议L焦慮的目光，這位老師疑惑了：增負,違背素質(zhì)教育；減負，成績下降明顯。到底該邁哪條腿？教育專家，全國中小學生心理教育課題組組長王加綿指出，這位優(yōu)秀教師的困惑表明，眼下一方面提倡減負，另一方面真正評價一個學校、一個班級、一個老師的時候仍離不開分數(shù)和升學率，這與中考、高考制度滿足不了更多人的意愿有關。而其背后，則是學生就業(yè)時社會對學歷以至高學歷的過分追求。
8、檢查評比繁多引發(fā)老師“造假”。不知從什么時候開始圣潔的校園里也興起了“造假”之風。比如小學期未考試題由縣區(qū)出，教育部門在近兩年屢屢抽查四、五、六三個年級學生的考試成績。抽查的重點是及格率和優(yōu)秀率，并以此結果作為學校評優(yōu)、校長評先進的條件之一。于是一些學校便大顯神通，老師們評卷時左手拿紅筆，右手拿鉛筆。鉛筆用來幫學生填上不會做的答案，然后紅筆一揮，高分就這樣出爐了。還有的學校組建“臨時班級”應付檢查。每逢教委領導視察考試，一些基礎薄弱學校就把年級成績好的學生歸到一個教室，領導來了就往這間教室引。如果教委要學校送一部卷子看，就把這個“臨時班級”的成績遞交上去。專家認為，教育領域出現(xiàn)“造假”行為，表明在素質(zhì)教育大力提倡的今天，應試教育的色彩并沒有淡化。究其根源是中考、高考這兩個指揮棒還在顯威。解決這一問題需要社會各界的合力。
9、一位不愿透露姓名的家長說，一年兩個假期給孩子補課，總共花費近千元，如果平時晚上學鋼琴、周末學英語的費用也加上，孩子每年用在課外學習的費用有三四千元。孩子上小學，上初中都要高價擇校，經(jīng)濟壓力本來就大，再常年花錢補課，家里只能硬撐著。
10、上官子木先生在《升學競爭的新戰(zhàn)場》(載于7月19日《南方周末》“視點版”》一文中說，在目前升學政策的導向之下，家長更愿意為孩子選擇藝術活動而不是科技活動作為業(yè)余愛好，而學校也普遍開辦以培訓各種才藝技能為主要內(nèi)容的特長班和興趣班，“辦特長班和興趣班儼然成了素質(zhì)教育的標志。問題是，這只能是一種外在的標志，而不是素質(zhì)教育的內(nèi)涵”。
三、申論要求
1. 請用不超過150字的篇幅，概括出給定資料的主要內(nèi)容。(20分)
2. 請用不超過350字的篇幅，提出解決給定資料所反映問題的方案。要求有條理的說明，要體現(xiàn)針對性和可操作性。(30分)
3．針對給定資料所反映的主要問題，用不少于1200字的篇幅，聯(lián)系實際，自選角度，自擬題目，寫一篇議論性的文章�？梢匀嬲撟C，也可就某一方而進行論述。要求論點明確，內(nèi)容充實，論述深刻，有說服力。（40分）
