（滿分：100分）
一、單項(xiàng)選擇題（共20分，每小題2分）��
1.19世紀(jì)三四十年代，標(biāo)志著無產(chǎn)階級已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺的事件是（�。�。
A. 空想社會主義的出現(xiàn)
B. 歐洲三大工人運(yùn)動 ��
C. 《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表
D. 1848年歐洲革命 ��
2.下列有關(guān)明治維新的敘述不正確的是（�。�。��
A. 開始于19世紀(jì)60年代 ��
B. 使日本擺脫了民族危機(jī) ��
C. 改革后的日本很快走上了對外擴(kuò)張的道路 ��
D. 是一場非常徹底的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革 ��
3.19世紀(jì)六七十年代，發(fā)動三次對外戰(zhàn)爭統(tǒng)一德意志的普魯士宰相是（�。┆�。
A. 俾斯麥　
B. 加富爾��
C. 加里波第　
D. 威廉一世 ��
4.1870年以后的科技新發(fā)明中，德國科學(xué)家西門子創(chuàng)制的是（�。�。��
A. 電燈泡　
B. 飛機(jī)　��
C. 有軌電車　
D. 汽船 ��
5.春秋戰(zhàn)國時期，對促進(jìn)民族融合起直接作用的因素是��（�。�。��
A. 爭霸、兼并戰(zhàn)爭
B. 鐵器使用
C. 各國變法
D. 商業(yè)興盛
6.1942年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本先后奪取了焦作、開灤等煤礦，華北淪陷區(qū)每年向日本輸送的原煤達(dá)800萬噸。這說明日本在淪陷區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪的直接目的是（�。�。
A. 進(jìn)一步壓迫淪陷區(qū)的人民
B. 轉(zhuǎn)嫁國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)
C. 以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，解決戰(zhàn)爭需要
D. 削弱淪陷區(qū)內(nèi)抗日武裝的力量
7.1626年，（　）殖民者悍然侵占了我國臺灣北部的基隆和淡水。
A. 葡萄牙
B. 西班牙
C. 荷蘭
D. 美國
8.下列國家在與中國交往中，受唐政治制度影響較大的是（�。�。
A. 日本、天竺
B. 新羅、大食
C. 天竺、大食
D. 新羅、日本
9.1946年6月，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，時人議論紛紛。下列評論中，哪一種更接近史實(shí)本質(zhì)？��（�。�
A. 同室操戈，相煎何急
B. 成者為王，敗者為寇
C. 鷸蚌相爭，漁翁得利
D. "五四"以來，社會勢力演變之必然
10. 春秋時期，創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒而不問出身貴賤和家境貧富的思想家是（�。�。
A. 老子
B. 孔子
C. 孟子
D. 墨子

二、 不定項(xiàng)選擇題（共10分，每小題2分。錯選、少選均不得分）��
11.教師歷史教學(xué)評價方法直接影響著教師歷史教學(xué)評價結(jié)論的（�。�。
A. 好壞
B. 高低
C. 信度
D. 效度
12. 下列屬于原始教育特征的是��（�。�。��
A. 教育水平低
B. 教育沒有階級性
C. 教育與原始宗教或儀式有著緊密的聯(lián)系
D. 形成了比較系統(tǒng)的教育體系
13. 運(yùn)用談話法教學(xué)時應(yīng)注意談話的中心應(yīng)圍繞和服務(wù)于（�。�。
A. 教學(xué)任務(wù)
B. 教學(xué)目的
C. 教學(xué)方法
D. 教學(xué)理論
14. 多媒體教學(xué)是指運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多種多媒體設(shè)備開展教學(xué)，把（�。┑雀鞣N信息綜合在一起以傳遞教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動。
A. 影像
B. 動畫
C. 圖形
D. 文字
15. 教育的社會屬性包括��（�。�。
A. 民主化
B. 相對獨(dú)立性
C. 時代性
D. 永恒性
三、填空題（共10分，每空2分）
16. 所謂_________，是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起大作用的時期。
17. 自我意識是個體對自己以及自己周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識。自我意識包含三種心理成分：自我認(rèn)識、_________、_________。
18. 診斷性評價在_________實(shí)施，形成性評價在_________實(shí)施，總結(jié)性評價在教學(xué)之后實(shí)施。
四、材料分析題（共20分，每小題10分）
19.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。
材料一：應(yīng)準(zhǔn)添設(shè)下列各處，定為通商口岸，以便日本臣民往來僑寓，從事商業(yè)工藝制作……（一）湖北省荊州府沙市；（二）四川省重慶府；（三）江蘇省蘇州府；（四）浙江省杭州府。
——摘自《馬關(guān)條約》
材料二：日本方面痛感日本國過去由于戰(zhàn)爭給中國人民造成的重大損害的責(zé)任，表示深刻的反省。兩國政府確認(rèn)，在相互關(guān)系中，用和平手段解決一切爭端，而不訴諸武力和武力威脅。
——摘自《中日聯(lián)合聲明》（1972年9月29日）
（1）與《南京條約》中中國被迫開放的通商口岸相比，《馬關(guān)條約》中中國被迫開放的通商口岸在地理位置上有何特點(diǎn)？ ��
（2）在材料二中，中日兩國政府達(dá)成了哪些主要共識？ ��
（3）回顧中日兩國近現(xiàn)代的外交史實(shí)，你得到的主要啟示是什么？
20.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。
材料一：中國共產(chǎn)黨黨綱如下：（一）以無產(chǎn)階級革命軍隊(duì)*資產(chǎn)階級，由勞動階級重建國家，直接消滅階級差別；（二）采用無產(chǎn)階級專政，以達(dá)到階級斗爭的目的--消滅階級；（三）廢除資本私有制，沒收一切生產(chǎn)資料，如：機(jī)器、土地、廠房、半成品等，歸社會所有；（四）聯(lián)合第三國際。
——《中國共產(chǎn)黨綱領(lǐng)》
材料二：中國共產(chǎn)黨是無產(chǎn)階級政黨。他的目的是要組織無產(chǎn)階級，用無產(chǎn)階級斗爭的手段，建立勞農(nóng)專政的政治，鏟除私有財(cái)產(chǎn)制度，漸次達(dá)到一個共產(chǎn)主義社會……中國共產(chǎn)黨為工人和貧農(nóng)的利益在這個聯(lián)合戰(zhàn)線里奮斗的目標(biāo)是：（一）消除內(nèi)亂，*軍閥，建設(shè)國內(nèi)和平；（二）*國際帝國主義的壓迫，達(dá)到中華民族完全獨(dú)立；（三）統(tǒng)一中國本部（東三省在內(nèi)）為真正民主共和國。
——《中國共產(chǎn)黨第二次全國代表大會宣言》
（1） 材料一提出的革命目標(biāo)是什么？
（2） 材料二提出的奮斗目標(biāo)是什么？
（3）比較兩段材料，說明兩段材料的不同之處以及產(chǎn)生不同的原因。五、論述題（共20分，每小題10分）
21. "二戰(zhàn)"后，主要資本主義國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了哪三個時期？指出每個時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因？
22. 10～14世紀(jì)是我國多民族封建國家繼續(xù)發(fā)展的時期，試從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、文化等方面加以概括并舉例說明。
六、教學(xué)技能題（共20分，每小題10分）
23.歷史教學(xué)模式多種多樣，有傳遞-接受教學(xué)模式、活動-探究教學(xué)模式等，閱讀下面的教學(xué)案例，指出其采用了何種教學(xué)模式，并對這一教學(xué)模式作簡單的介紹。
案例：
教學(xué)內(nèi)容：偉大的文藝復(fù)興
教學(xué)準(zhǔn)備：（1）查找與文藝復(fù)興有關(guān)的圖片資料、書籍、音像制品、藝術(shù)作品
（2）總結(jié)相關(guān)的文學(xué)、藝術(shù)作品，摘取其精華片斷
(3) 布置學(xué)生作業(yè)：課前列出相應(yīng)表格，對不同時期、不同人物的文學(xué)作品和思想進(jìn)行總結(jié)
教學(xué)步驟：（1）用幻燈片播放圖片《蒙娜麗莎》，導(dǎo)入本節(jié)課所要講解的內(nèi)容
（2）學(xué)生自由發(fā)言，扼要講清所收集的資料
（3）根據(jù)學(xué)生課前的整理，分成小組進(jìn)行討論、展示，各小組選出全面的總結(jié)展示給大家
（4）各小組進(jìn)行比較，總結(jié)出文藝復(fù)興時期所取得的輝煌成就
（5）教師歸納總結(jié)
24.課堂教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的開頭語好比是新聞的#教師招聘# #2014貴州省特崗教師中學(xué)歷史押題試卷#，設(shè)計(jì)得生動形象，就能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)便有個良好的開端，導(dǎo)入法多種多樣，請?jiān)O(shè)計(jì)一種以歌曲為開端的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.B［解析］19世紀(jì)三四十年代，英、法、德等國無產(chǎn)階級開展了獨(dú)立的政治運(yùn)動，主要表現(xiàn)是發(fā)生了的三大工人運(yùn)動，即法國里昂工人起義；英國憲章運(yùn)動；德國西里西亞紡織工人起義。三大工人運(yùn)動表明無產(chǎn)階級作為獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺。��
2.D［解析］明治維新是以農(nóng)民為主力，資產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級化的下級武士結(jié)成聯(lián)盟，以資產(chǎn)階級化的下級武士為領(lǐng)導(dǎo)的不徹底的資產(chǎn)階級革命。故D項(xiàng)說法錯誤。��
3.A［解析］略��
4.C［解析］略��
5.A［解析］春秋戰(zhàn)國的兼并戰(zhàn)爭，有的是直接對周邊各族的吞并，有的是加強(qiáng)了華夏族與其他各族的接觸，這些都直接促進(jìn)了民族融合；而鐵器的使用、各國的變法、商業(yè)的興盛，則是間接促進(jìn)了民族的融合。本題答案為A。
6.C［解析］太平洋戰(zhàn)爭是反法西斯聯(lián)盟國家在太平洋地區(qū)對日本進(jìn)行的戰(zhàn)爭，日本大規(guī)模地發(fā)動法西斯戰(zhàn)爭， 需要及時保障戰(zhàn)爭的供給，而中國淪為日本的殖民地，同時地大物博，正符合日本以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)、掠奪軍事補(bǔ)給的需要。
7.B［解析］1626年西班牙殖民者悍然侵占我國臺灣北部的基隆和淡水，施行野蠻的殖民統(tǒng)治。
8.D［解析］新羅曾與唐保持友好關(guān)系，經(jīng)濟(jì)上兩國往來頻繁，新羅人曾到唐朝做官，中國的文化典籍大量傳入新羅。日本與唐的友好交往主要是通過遣唐使和民間宗教組織的相互訪問進(jìn)行的。日本人通過友好訪問或留學(xué)長安，把唐代的大量文化帶回日本，對日本的政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生了重大影響。
9.D［解析］五四運(yùn)動為中國共產(chǎn)黨的成立，提供了思想上和組織上的準(zhǔn)備。之后，共產(chǎn)黨在中國迅速發(fā)展壯大，得到了廣大人民群眾的支持，并領(lǐng)導(dǎo)中國進(jìn)行新的民主主義革命。而國民黨的*統(tǒng)治必然會被人民所摒棄。
10. B［解析］孔子是一名教育家，他第一個打破"學(xué)在官府"、貴族壟斷教育的局面，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣。��
二、不定項(xiàng)選擇題
11. CD［解析］教師歷史教學(xué)評價方法直接影響著歷史教學(xué)評價結(jié)論的信度和效度。��
12. ABC［解析］A、B、C三項(xiàng)都屬于原始教育的特征。形成了比較系統(tǒng)的教育體系是封建社會的教育特征。
13. B［解析］談話法教學(xué)是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)通過獨(dú)立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。談話法要求教師要對談話中心、提問的內(nèi)容作充分準(zhǔn)備，并擬定談話提綱。運(yùn)用談話法教學(xué)時應(yīng)注意談話的中心應(yīng)圍繞和服務(wù)于教學(xué)目的。��
14. ABCD［解析］略��
15. BCD［解析］教育的社會屬性包括永恒性、相對獨(dú)立性和時代性三個方面。故本題選BCD。
三、填空題
16. 關(guān)鍵期
17. 自我體驗(yàn) 自我調(diào)控
18. 教學(xué)之前 教學(xué)過程中��
四、材料分析題
19. （1）《南京條約》開放的廣州、福州、廈門、寧波、上海五處通商口岸都在東南沿海地區(qū)，而《馬關(guān)條約》開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠分布在內(nèi)地的長江流域，帝國主義侵略勢力由東南沿海深入到長江中上游地區(qū)。
（2）由材料二可知，日本對侵華戰(zhàn)爭進(jìn)行了反省；中日兩國政府確認(rèn)以和平方式解決兩國之間一切爭端。
（3）勿忘歷史，熱愛和平，開創(chuàng)中日友好關(guān)系的新局面；中國與日本都是亞洲強(qiáng)國，要積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)綜合國力，為維護(hù)世界和平作出應(yīng)有的努力等。
20. （1）*資產(chǎn)階級，建立無產(chǎn)階級專政，消滅私有制，實(shí)行公有制。
（2）實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會；*軍閥、*帝國主義、建立真正的民主共和國。
（3）不同之處：材料一未能分階段地提出黨的革命綱領(lǐng)，材料二明確規(guī)定了黨的民主革命綱領(lǐng)和黨的高綱領(lǐng)。
原因：在中共二大上中國共產(chǎn)黨已經(jīng)認(rèn)清了中國社會的性質(zhì)、革命性質(zhì)、革命動力。
五、論述題
21. （1）"二戰(zhàn)"后初期至20世紀(jì)70年代的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)期：第三次科技革命的先進(jìn)成果的利用提高了勞動生產(chǎn)率，國家加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。
（2）20世紀(jì)70年代中期至20世紀(jì)80年代的經(jīng)濟(jì)滯脹及調(diào)整期：世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，生產(chǎn)停滯和通貨膨脹并存；20世紀(jì)80年代中期以后取消國家干預(yù)，控制貨幣增長，削減社會福利。
（3）20世紀(jì)90年代的新經(jīng)濟(jì)時期：大力改革，加大發(fā)展教育、科技事業(yè)力度，充分利用新技術(shù)成果，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造。
22. 政治上，經(jīng)長期分裂后再度統(tǒng)一。經(jīng)唐朝后期的藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代十國和遼宋夏金等長期分裂局面，到元朝重新統(tǒng)一中國。
經(jīng)濟(jì)上，封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。一方面，商品經(jīng)濟(jì)空前繁榮，東京等大城市已打破市坊界限，紙幣"交子"出現(xiàn)，對外貿(mào)易發(fā)達(dá)，泉州在元朝時是大的對外貿(mào)易港口城市。另一方面，經(jīng)濟(jì)重心南移，南方經(jīng)濟(jì)超過北方。
民族關(guān)系上，民族融合出現(xiàn)高潮，遼金時期入居中原的契丹、女真人，在元朝時被視為"漢人"；還形成了一個新民族--回族。
文化上，文化仍走在世界前列，活字印刷術(shù)、指南針和火藥的應(yīng)用對人類有重大影響，史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等繁榮。
六、教學(xué)技能題
23. 這一案例采用的是活動-探究的教學(xué)模式。
這一模式的教學(xué)以問題解決為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動，著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其教學(xué)原則是：建立一個民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，教師要掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)施一定的教學(xué)策略。這一教學(xué)模式有它自身的優(yōu)缺點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的民主與合作的精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；其缺點(diǎn)是學(xué)生很難形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
24. 教學(xué)內(nèi)容：九一八事變
導(dǎo)入：教師：下面我為同學(xué)們唱首歌，請同學(xué)們聽完后告訴我歌里面蘊(yùn)含著哪個歷史事件："我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。'九一八'，'九一八'！從那個悲慘的時候，'九一八'，'九一八'！從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價在關(guān)內(nèi)，流浪！……"歌唱完了，誰能告訴我這其中的歷史事件是什么呢？��學(xué)生：九一八事變。
教師：對，九一八事變，一個很讓人悲憤的歷史事件，那么這一事件究竟是怎么個情況，使人"離了家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪"的呢？帶著這個疑問，我們來一起學(xué)習(xí)九一八事變。