夫妻離異。
他的女兒身患絕癥，終日面對死亡的威脅……
這些苦難若讓普通人遇到一個，就足夠不幸的。然而，面對接踵而至的災難，陜西省大荔縣趙渡初中教師鄧健，在不幸中死死地扼住了命運的咽喉。
他歷經(jīng)磨難，對教育事業(yè)卻心志彌堅，在大荔庫區(qū)群眾中筑起了一座心碑。
從當教師的那天起，這個青年就深懷感恩之心
作為大荔縣三門峽庫區(qū)移民的后代，1970年，鄧健出生在蒲城縣蔡鄧村。在他一歲多的時候，不幸降臨了，患上了小兒麻痹，雖經(jīng)多方治療，還是落下了左腿殘疾。在父母的背上，鄧健走完了上小學的道路。
和正常孩子相比，鄧健的求學之路充滿艱辛，取得同樣的成績，他往往要比其他孩子付出更多。1996年參加高考，鄧健的成績比省控制線高出了10多分，但檔案中身體狀況一欄填寫的“殘疾”兩個字，使他被許多大學拒之門外。
這年的10月底，其他同學已坐在了大學的講堂，無助的鄧健仍拖著病殘之軀，在秋風中四處奔波。被這位殘疾青年不屈不撓的毅力所感動，大荔縣教育局根據(jù)有關規(guī)定，出具擔保分配證明，鄧健終于被渭南師范�？茖W校數(shù)學系錄取。
收到錄取通知書那天，鄧健落淚了。他暗暗下定決心，一定要珍惜這來之不易的學習機會，學成歸來回報家鄉(xiāng)人民。在渭南城南的那座高等學府，多年之后人們依然記得，每當熄燈鈴響起時，后一個離開教室的那個一瘸一拐的堅強身影。
1999年7月，鄧健以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。他主動回到當時條件艱苦的庫區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在大荔縣趙渡初中當了一名教師。是家鄉(xiāng)人民無私的幫助，讓一個沒有任何背景的農(nóng)村殘疾娃上了大學，成了一名光榮的人民教師。走進學校的那天起，鄧健就深懷感恩之心，他發(fā)誓要把自己的青春奉獻給這里的孩子，奉獻給庫區(qū)這片熱土，用自己所學的知識給這些移民孩子，給自己的兄弟姐妹們一個更加美好的未來。
報到那天，看到這個殘疾的年輕人不用手壓住腿就走不成路，時任趙渡鄉(xiāng)教育專干的賈新安在心里打了個大大的問號。在趙渡這個地方做“孩子王”，既清貧又艱苦，作為一個殘疾人，他行嗎？
但是不到一個月，賈老師就覺得這個年輕人不簡單：沒有一絲年輕人身上常見的浮躁之氣；整天吃住在學校，下午也不出去，趴在桌子上寫教案。由于能吃苦，肯鉆研，再難的習題在他手里總是三下五除二就解決了，硬是把學生們眼中顯得有些枯燥的數(shù)學課，講得如行云流水。
當年發(fā)教學獎，鄧健的獎金是大部分教師的四五倍。鄧健深知，得到這份在常人眼里普通的工作，對他來說付出了太多的艱辛。
他終于能像正常人一樣自食其力，他完成了父母的期望。
“鄉(xiāng)親們把娃娃交給老師，就是把希望交給了老師”
“知識改變命運”，對中國農(nóng)村孩子來說，這句話更有著非同尋常的意義。
大荔，作為三門峽返庫移民重要安置地，20多年來，占全縣總?cè)丝谌种坏囊泼袢罕娫谶@片廣袤的土地上春播秋種，辛勤勞作，學堂里的孩子和庫區(qū)教育事業(yè)，承載著他們太多的期望。
近年來，隨著高校不斷擴招，順利考入高中就像一只腳已踏入了大學的門檻，因此，中考競爭之激烈已絲毫不亞于高考。趙渡初中三年級共有兩個班，60多名學生，就是60多個移民家庭的希望。在關鍵的“淬火”階段，數(shù)學教師的“鋼口”至關重要。
肩負著趙渡父老和全校師生的重托，2004年，鄧健走上初三數(shù)學的教學崗位。
多年的教學經(jīng)驗讓鄧健感覺到，數(shù)學這門課，除正常課堂教學外，練習環(huán)節(jié)至關重要。為了盡可能使兩班學生都能得到充分的輔導，鄧健主動要求學校把兩個班級原本每天同時上的兩節(jié)自習岔開。但這樣一來，他每天至少要上6節(jié)課，多時達到了8節(jié)。盡管如此，他還怕學生沒學好，每天除了作業(yè)，連學生的練習冊也收上來認真批改。
提起鄧老師對庫區(qū)娃娃的情誼，趙渡的鄉(xiāng)親們看在眼里，感動在心里。
為了盡量不因自己行動不便而耽擱孩子們的時間，鄧健不知摔了多少回跤，終于學會了騎自行車。從此，一輛自行車成了這位殘疾的初中教師節(jié)省時間的好工具。
在趙渡村，和鄧健同住在一條巷子的梁淑玉大嫂說：“鄧老師腿腳不方便，但只要學校有事，不管陰天下雨，他騎上車子就走，我們整天看著都心疼！”記得有一年秋季，天下連陰雨，她正在家里摟著孫子睡覺。突然門外“嗵”地一聲，她以為院墻塌了�？吹竭B人帶車子摔倒在泥潭里的鄧健正在雨中艱難地往起爬，梁大嫂急忙喊來家人。
得知是趕著去學校輔導晚自習，梁大嫂直埋怨：“咋不等雨小點再去？”鄧健一邊擦著身上的泥水，一邊說：“不要緊，誰叫咱吃這碗飯呢？”說得梁大嫂心疼得直想掉眼淚。
鄉(xiāng)親們對他的情誼，鄧健感動在心里，回報在學生身上。
初三年級兩個教學班，一個在一樓，一個在二樓，鄧健每天要上下樓10多趟，下課后，躺在床上摸著既酸又疼的病腿，常常是精疲力竭。但想到鄉(xiāng)親的渴望和學生的期盼，走進教室，鄧健又是精神百倍。
鄧健說：“鄉(xiāng)親們把娃兒交到老師手里，就是把希望交到了老師手里。教不好娃娃，咱對不起鄉(xiāng)親們的這份情誼。”
有了一批好老師，庫區(qū)孩子和移民群眾就會有更多的希望
由于地處黃河灘區(qū)，條件相對艱苦。長期以來，很多庫區(qū)學校優(yōu)秀教師相對短缺，教師隊伍常常面臨著青黃不接、后繼乏人的尷尬，教學質(zhì)量波動較大。2001年9月，因勤于鉆研，成績突出，鄧健擔任了數(shù)學教研組長。
鄧健報到時，賈新安又有一個疑問，作為一名科班出身的大學生，鄧健能安心在黃河灘里待下去嗎？近10年時間，與鄧健一起分配到庫區(qū)的教師不是進了城，就是調(diào)到了條件相對優(yōu)越的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但是鄧健一直堅守在風大水咸的黃河灘！
鄧健沒有走，而且在趙渡中學帶出了一大批優(yōu)秀的數(shù)學教師！
鄧健深知，一個人的力量是有限的，如果有一批好教師，庫區(qū)孩子和移民群眾就會有更多的希望。近年來，隨著課改的不斷深入，中學數(shù)學教材不斷修訂，鄧健主動帶領青年教師學習，有吃不準的地方，不厭其煩地和大家一起探討。一到晚自習結束，請教的老師和學生把他狹小的臥室變成了趙渡中學熱鬧的數(shù)學“沙龍”。
教師陳紅玲告訴記者，數(shù)學的證明題是初三數(shù)學的一個教學難點，自己剛帶初三時，對這個環(huán)節(jié)的教學不是太熟悉，鄧老師就耐心地將怎樣分析，怎樣推理，怎樣應用定理，如何讓學生迅速接受的教學技巧傾囊而出。
一般在同一所學校里，平行班之間都存在著競爭，但鄧老師“讓你感覺不到一點點保留”。
在鄧健的幫扶下，一大批像陳紅玲一樣的年輕教師迅速成長為教學骨干。陳紅玲感慨地說：“說句實在話，剛帶畢業(yè)班，就能遇到鄧健這樣的師長，實在是自己的運氣！”
“在如今的趙渡中學，全校的數(shù)學老師都是鄧健的學生”。校長麻永勝說。
不幸沒有消磨掉他對生活的熱情和對學生的愛
由于身體殘疾，加之職業(yè)的清貧，鄧健的婚姻問題曾經(jīng)很難解決。
好不容易成家之后，超負荷的工作使鄧健無暇照顧家人，2000年9月，留下一個不到兩歲的女兒，妻子離他而去。
更大的災難接踵而至。2004年10月，鄧健7歲的女兒雙腿突然出滿血斑、流鼻血不止，省人民醫(yī)院確診為血小板減少性紫癜。這是一種罕見而十分難治的血液病，被認為是血液病中的癌癥。
鄧健是不幸的，但趙渡中學的同事和學生們深深地感到：不幸并沒有消磨掉鄧健對生活的熱情和對孩子的愛心，在不幸中鄧健仍把心中深沉的愛播撒到每個學生身上。
畢業(yè)于寶雞文理學院的李愛娜說自己永遠不會忘記她的鄧老師！
“2004年12月，當時我們正上初三，大家都知道鄧老師女兒的病恐怕治不好了。孩子當時才7歲，卻要靜靜地躺在床上等待死亡的降臨，而不能像我們一樣坐在教室里學習，但那天上午8點，鄧老師還是準時出現(xiàn)在了教室門口�？粗蠋煆娙讨磥斫o我們上課，那節(jié)課，同學們淚流滿面。后來聽說在一位老中醫(yī)的治療下，鄧老師的女兒又奇跡般地活了過來。說心里話，我們都為鄧老師高興�！崩類勰壬钋榈卣f。
大荔中學學生黨康沒有想到自己能這么順利考上省級重點。當年在趙渡初中上初三的黨康，英語頂呱呱，但數(shù)學偏科嚴重。面對很多像黨康這樣的孩子，鄧健常掛在嘴邊的一句話就是：“實際上每個孩子都想學好，也都能學好。關鍵是老師要有耐心，注意保護和培養(yǎng)他們的學習興趣，始終讓孩子對自己有信心。”
為了提高這些孩子的學習成績，鄧健拿出兩個“法寶”：一個是根據(jù)全班學生不同學習情況，分類布置練習作業(yè)，悉心呵護學生寶貴的學習興趣、逐漸培養(yǎng)出學習信心，提高他們的學習積極性；另一個是細心觀察孩子個體差異，注意對成績落后學生的細致引導，因材施教，采用不同的方法區(qū)別對待，一把鑰匙開一把鎖，做個耐心的“開鎖人”。
年復一年，鄧健用他無微不至的大愛和耐心，改變了無數(shù)像黨康這樣孩子的人生軌跡。
生活沒有虧待鄧健，他辛勤的汗水有了豐碩的回報。鄧健連年獲得全縣教育系統(tǒng)先進個人稱號，2006年還被評為大荔縣十佳師德標兵。
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