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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記 培養(yǎng) 農(nóng)村學(xué)生 良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣
摘要：農(nóng)村初中學(xué)生由于受到各方面的影響，普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏進(jìn)取心等現(xiàn)象，為此我們?cè)噲D通過(guò)讓學(xué)生記數(shù)學(xué)日記，借助數(shù)學(xué)日記這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后總結(jié)和反思等方面培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
一、 概念的界定
數(shù)學(xué)日記就是學(xué)生以日記的形式，記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中的感受與體會(huì)。數(shù)學(xué)日記不僅真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更重要的是它相對(duì)客觀地再現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)情況，通過(guò)日記的方式，學(xué)生可以對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以像同自己的好朋友談心一樣，寫(xiě)出自己的收獲與困惑，還能激發(fā)他們用“數(shù)學(xué)日記”去觀察生活，使自己更加熱愛(ài)生活。寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，可以給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們留心觀察身邊的事物，數(shù)學(xué)日記不僅記錄著孩子們瞬間的心靈閃動(dòng)，更在他們內(nèi)心深處留下了數(shù)學(xué)的烙印，讓他們終身享受到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考帶來(lái)的豐厚回報(bào)，當(dāng)他們把所學(xué)新知感受用文字表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，數(shù)學(xué)的思想、方法也就逐漸滲透到每個(gè)孩子的心中。
我所任教的學(xué)校處于城郊結(jié)合部，大部分學(xué)生具備城里和農(nóng)村學(xué)生的雙重特征，不好教育，他們的家長(zhǎng)都是農(nóng)民，但經(jīng)濟(jì)條件較好，對(duì)學(xué)生要求較低，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，他們一般表現(xiàn)出意志不堅(jiān)定，缺乏進(jìn)取精神。不少農(nóng)村學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)漫無(wú)目的，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”糊里糊涂過(guò)日子，學(xué)習(xí)上松松垮垮，敷衍應(yīng)付，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。為此我試圖通過(guò)讓學(xué)生記數(shù)學(xué)日記，借助數(shù)學(xué)日記這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生從復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)、作業(yè)中容易出錯(cuò)的地方；預(yù)習(xí)第二天的新課等方面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，提高提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣從培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好入手
“興趣愛(ài)好是好的老師�！庇捎陂L(zhǎng)期受片面追求升學(xué)率的影響，數(shù)學(xué)逐漸變成了冷冰冰數(shù)字和符號(hào)的代名詞，數(shù)學(xué)也因此成為學(xué)生不喜歡的學(xué)科之一。為了改變這一現(xiàn)狀，我以數(shù)學(xué)日記為契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程、思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的平靜的港灣，利于學(xué)生放開(kāi)思緒自主建構(gòu)自己所理解的數(shù)學(xué)，利于不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，可以像和自己談心一樣寫(xiě)出他們自己的情感態(tài)度、困難之處或感興趣之處，教師也可以從中全面了解學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的迷茫困惑、頓悟覺(jué)醒，能深深地感觸到學(xué)生心靈深處的自卑或自傲、痛楚或快樂(lè)，便于教師有的放矢地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，便于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。因而，學(xué)生從中獲得的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還有深層次的情感體驗(yàn)、態(tài)度生成乃至整個(gè)生命力量
的展現(xiàn)與成長(zhǎng)。有個(gè)學(xué)生在日記中興奮地寫(xiě)到：“我對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣了，以前怎么就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來(lái)這么有趣。”從中，我們看到了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅，也感受到了學(xué)生在文字中所閃耀的自信的光輝。
三、借助數(shù)學(xué)日記平臺(tái)從三方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之初，在一番動(dòng)員工作之后，我要求從未寫(xiě)過(guò)數(shù)學(xué)日記學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，寫(xiě)了幾天，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的日記太空了，沒(méi)有什么可讀之處，學(xué)生寫(xiě)了一篇日記，也沒(méi)有任何收獲，日記成了一個(gè)形式，甚至成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有的學(xué)生流露出寫(xiě)日記的痛苦，實(shí)在沒(méi)有什么好寫(xiě)的，有的學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生，干脆不交日記了。
針對(duì)學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)的現(xiàn)狀，我及時(shí)調(diào)整了策略，到網(wǎng)上搜索有關(guān)數(shù)學(xué)日記的文章以及《中學(xué)生數(shù)理化》等雜志上的精彩日記到班級(jí)范讀，對(duì)同學(xué)們的啟發(fā)很大。另外，針對(duì)學(xué)生日記的內(nèi)容的貧乏，我們把日記的內(nèi)容定位為課前預(yù)習(xí)、課堂的收獲和疑難和課后反思和總結(jié)等三方面為重點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)當(dāng)天學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)，以“通過(guò)預(yù)習(xí)我知道”“預(yù)習(xí)中我不懂的問(wèn)題”“今天聽(tīng)課我掌握的問(wèn)題”“今天聽(tīng)課我的疑惑”“我做錯(cuò)的題目”，“我不會(huì)的題目”，“我推薦的題目”等為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的日記明顯有了內(nèi)容，學(xué)生自己也覺(jué)得有了一些收獲。
雖然取得了一定的效果，由于大部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)上松松垮垮，敷衍應(yīng)付已成習(xí)慣，有很大一部分學(xué)生經(jīng)常不交日記，就是寫(xiě)了的同學(xué)，也沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)，沒(méi)有多少實(shí)在的內(nèi)容，日記成了一個(gè)形式。長(zhǎng)期
形成的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一時(shí)難以改變的，需要一個(gè)過(guò)程。還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。
四、數(shù)學(xué)日記培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度
針對(duì)學(xué)生中經(jīng)常不交日記、不認(rèn)真寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的現(xiàn)象，我在班級(jí)組織了數(shù)學(xué)日記展評(píng)活動(dòng)，對(duì)于寫(xiě)得好的數(shù)學(xué)日記在班級(jí)交流，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的生生評(píng)價(jià)，既能讓學(xué)生讀懂別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足。同時(shí)利用班級(jí)墻報(bào)，學(xué)校展板展示優(yōu)秀學(xué)生日記，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)日記的興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度極差的學(xué)生只要寫(xiě)了日記就及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其堅(jiān)持。
我提出了學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記要求：
1、數(shù)學(xué)日記從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后反思三方面入手寫(xiě)作。
2、有一寫(xiě)一，實(shí)事求是。有一點(diǎn)就寫(xiě)一點(diǎn)，有多少就寫(xiě)多少，只要把想對(duì)老師說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，能使老師看明白就可以了，不要無(wú)病呻吟，亂寫(xiě)一通。
3、有內(nèi)容就寫(xiě)，不必天天寫(xiě)。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)課、做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，有心得體會(huì)、疑難問(wèn)題、意見(jiàn)建議„„就寫(xiě)，沒(méi)有就不寫(xiě)，不強(qiáng)求一律，也就是說(shuō)，今天有以上內(nèi)容，今天就寫(xiě)，明天沒(méi)有以上內(nèi)容，明天就不寫(xiě)，什么時(shí)候?qū)懞昧司徒唤o老師批閱。 為了防止學(xué)生偷懶，覺(jué)得這樣正好可以不寫(xiě)了，所以，我規(guī)定了：一周少寫(xiě)一到兩篇質(zhì)量比較好的日記，減少了數(shù)量，就要提高日記的質(zhì)量。
4、改固定的日記本為作文活頁(yè)紙。好日記，貼到教室展覽。提高學(xué)生寫(xiě)好日記的積極性。
通過(guò)一段時(shí)間的努力，大部分學(xué)生把數(shù)學(xué)日記作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，能自覺(jué)地把數(shù)學(xué)日記融入平時(shí)的學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及反思的習(xí)慣。
所以，數(shù)學(xué)日記這種形式是好的，是可行的�？繑�(shù)學(xué)日記能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，如果學(xué)習(xí)態(tài)度差，不認(rèn)真寫(xiě)日記，把寫(xiě)日記作為一個(gè)負(fù)擔(dān)的學(xué)生，仍然是不會(huì)有多大的進(jìn)步的。通過(guò)我們的實(shí)踐，得出結(jié)論：寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生對(duì)每天的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些比單純的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有更大的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王鵬舉《淺析如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)》
[2] 豆丁網(wǎng)《培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點(diǎn)嘗試》
[3]冒建中《利用數(shù)學(xué)日記轉(zhuǎn)化后進(jìn)生個(gè)案》