《記梁任公先生的演講》是高一語文必修第一冊第三單元第三篇文章。本單元是寫人記事的散文單元，而本文是梁實秋選取學生時代有價值的記憶構思而成的，通過演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，表達了對老師的崇敬之情。文章開篇梁啟超，結尾評論梁啟超，中間按梁啟超的先后順序進行敘述，穿插了作者的感受和評論。結構層次，語言風趣而又飽含深情。本文采用探究法、討論法相結合的教學方法，擬定一課時。
一、教學設想：
通過分析梁啟超先生演講時的音容笑貌，引導學生學習敘事中表現(xiàn)人物的方法和白描技法，以品文來品人。
二、教學目標及重難點：
1、知識與能力目標：引導學生學習細節(jié)描寫和白描的寫作方法。
2、方法與過程目標：品味文章流利典雅的語言特點，培養(yǎng)學生的分析能力、語言表達能力，搜集和整理信息的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對梁啟超先生的崇敬之情，感受梁啟超先生的人格魅力。
教學重點：分析體會作者是怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。
教學難點：作者如何在記敘中加自己的評論和感受。
三、教法和學法分析：
朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成”。教學方法要力求突出教師主導，學生主體的特征，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權利交給學生。
本文的內容豐富，語言生動富有表現(xiàn)力。根據(jù)文章的這一特點，我將充分發(fā)揮學生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學法，借助多媒體等電教手段，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動感知，探索求真，以達到“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的目的，了解梁實秋的高超寫作技法，加深對梁啟超的。
整體把握課文時，采用默讀法和圈點勾畫法，之后采用問答法，由學生發(fā)言、總結；針對教學重難點，立足課文，討論探究，用情景激勵法，分析法、點撥引導法，激發(fā)學生的主動意識和進取精神；點評誦讀，體味文章情感，鍛煉學生的語言表達能力；布置小作文，遷移拓展所學的白描技巧。
四、教學過程：
1、從梁啟超的歷史功績導，他在文學方面的成就，
2、讓學生在默讀中感知人物形象，圈點批注主要段落語句，進行討論評析，了解梁啟超演講時的形象和性格特點。
3、補充課外資料，如《箜篌引》故事背景，激起學生想象的情感，更好地體會人物特點。
4、通過讓學生表演性范讀，凸現(xiàn)人物演講技巧的高明，品味文章簡約風趣的語言和作者的真摯情感。
5、搜集梁啟超事跡，使人物形象更加，以便讓學生全面了解他的人格魅力。
6、布置小作文，要求運用白描手法描述一位老師上課情形，突出人物。
