2013年教育碩士考試論述題
　1.簡述孔子的教育教學思想，并結(jié)合自身教育教學經(jīng)歷談談對自己的啟發(fā)�！�
　　答：孔子是中國古代偉大的教育家，他的思想集中體現(xiàn)在《論語》中。
　　(1)他認為人的先天本性相差不大，個性的差異主要是后天形成的，所以他很注重后天的教育工作，主張“有教無類”，希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。他大力創(chuàng)辦私學，培養(yǎng)了大批人才。
　　(2)他的學說以“仁”為核心和高道德標準，并且把仁的思想歸結(jié)到服從周禮上，強調(diào)忠孝和仁愛。
　　(3)他繼承了西周六藝教育的傳統(tǒng)，教學綱領是“博學于文，約之于禮”，基本科目是詩、書、禮、樂。
　　(4)他的教學思想和教學方法是承認先天差異，但更強調(diào)“學而知之”，重視因材施教，基本方法是啟發(fā)誘導。他說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
　　(5)他強調(diào)學習與思考相結(jié)合，強調(diào)學習和行動相結(jié)合，要求學以致用，把知識運用到政治生活和道德實踐中去。
結(jié)合自身教育教學經(jīng)歷，談談孔子的教育教學思想對自己的啟發(fā)，可以結(jié)合孔子的言論和自己的親身經(jīng)歷，要求有理有據(jù)，有自己的觀點。
　　2．論述當代教學組織形式中合作學習的形式及特征。
　　答：合作學習理論認為，在班級教學中，學生群體的組織形式有三種，即合作的、競爭的和不相干的。他們通過實驗研究提出，群體合作分組結(jié)構(gòu)應該成為課堂教學組織形式的主要特征，只有這種結(jié)構(gòu)才能起到學生群體間積極相互作用的效果，從而改善教學工作的整體效益。
　　小組合作學習的主要特征是：（1）組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為學生與學生之間的　互助合作奠定了基礎，而組間同質(zhì)又為全班各小組之間展開公平的競爭創(chuàng)造了條件；（2）任務分割，結(jié)果整合。小組成員在學習內(nèi)容和學習結(jié)果上有很強的依賴性，各小組分擔課題，然后全班匯總，有效地調(diào)動了學生的積極性，實現(xiàn)了資源共享；（3）個人計算成績，小組合計總分。在合作學習中每個人都必須依靠自己的努力去獨立完成任務，為小組做出應有的貢獻。那些學業(yè)較差的學生將在其他同學的幫助和個人努力下，不再拉后腿；（4）公平競賽，合理比較。在合作學習中，取消常模參照評價，根據(jù)學生的學業(yè)成績，優(yōu)等生與優(yōu)等生一起分組測驗，差生與差生一起分組測驗。優(yōu)生組與差生組第一名均為各自原來的小組贏得相同的分數(shù)。這種各人在原來的起點進行合理競爭、公平評價其貢獻的作法，終導致了每個學生無一例外的受到激勵；（5）分配角色，分享領導。在小組合作學習中，分別指定協(xié)調(diào)員、讀題員、記錄員等，在不同學習任務中角色輪流互換，這樣既保證了小組互助合作學習分工明確，秩序井然，又能使個人的特長得以充分利用和彼此協(xié)調(diào)。