應(yīng)用文,它是一門實踐的學(xué)科。筆者通過親身實踐得出這樣的結(jié)論:應(yīng)用文教學(xué)不僅有用,而且有趣。學(xué)生不僅喜歡學(xué),而且能真正學(xué)到謀生本領(lǐng)。關(guān)鍵在于教師的觀念和教法是否適應(yīng)社會發(fā)展的需要,是否真正愿意為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。
一、 讓學(xué)生認(rèn)識到“它很有用”
布魯納說過:“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”①既然是“應(yīng)用文”,那就一定要讓學(xué)生認(rèn)識到這種文體的實用價值。但平時的應(yīng)用文教學(xué)由于照本宣科的多,訓(xùn)練實踐的少,學(xué)生不僅沒有認(rèn)識到它的用途,而且產(chǎn)生了厭倦心理。所以,應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識到這種文體的重要性。方法其實并不難,只要通過精心設(shè)計,讓學(xué)生體會到應(yīng)用文與生活之間存在著緊密聯(lián)系就可以了。
初中生學(xué)習(xí)相對比較隨意,一不愿學(xué)太深奧的東西,二不愿學(xué)無趣的東西。而實際上,應(yīng)用文對于他們以后的工作和學(xué)習(xí)用途更大。正如俄國教育家蘇霍姆林斯基所說:“求知欲,好奇心——這是人的永恒的,不可改變的特性。哪里沒有求知欲,哪里便沒有學(xué)�！�。②所以針對他們的特點,在應(yīng)用文教學(xué)中,都要始終貫徹“簡單、實用、動手”這一教學(xué)原則,讓學(xué)生在實踐訓(xùn)練中認(rèn)識到它很有用。
二、 讓學(xué)生知道“怎樣去寫”
英國哲學(xué)家、教育家斯賓塞說過:“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡;?這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力,反而會使這種能力不斷地退步”。③所以,應(yīng)用文教學(xué)中,老師有一項很重要的工作就是“化繁為簡”,就是說,要把多的變少,把繁的變簡,把難的變易。
在應(yīng)用文教學(xué)中,盡量做到化繁為簡,把簡單的寫作方法教給學(xué)生,把更多的時間用來讓學(xué)生實踐訓(xùn)練,然后在講評作品時再進一步明確應(yīng)該注意的問題。因為從認(rèn)知規(guī)律來說,直接傳授的理論學(xué)生很難真正領(lǐng)會,而從實踐中得出的經(jīng)驗或者教訓(xùn)更可貴。
三、 讓學(xué)生大膽地去“實踐”
“真正的教育與其說是言辭,毋寧說是在實踐”。應(yīng)用文教學(xué),如果不讓學(xué)生去把學(xué)到的理論知識去“應(yīng)用”或者只是在課堂上簡單地“應(yīng)用”一下,都是很難取得好的效果的。實際上,一旦學(xué)生既認(rèn)識到了應(yīng)用文的重要性,又知道了怎么去寫,那讓他們不寫都是不可能的了。要耐心教會他們方法,然后放心讓他們?nèi)プ觥?
