參考答案

　　一、單選

　　1.研究人與機器相互作用問題的心理分支學科是()

　　A. 管理心理學 B. 社會心理學 C. 工程心理學 D. 實驗心理學

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】心理學分支學科的研究內(nèi)容。

　　2.心理過程是人腦能動地反映客觀事物的過程，它包括()

　　A. 認知、情感、行為 B.感覺、知覺、行為

　　C. 情感、意志、行為 D.認知、情感、意志

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】心理過程的內(nèi)容

　　3.當你的手不小心被針扎的時候，手會立刻縮回來。完成該反射活動的神經(jīng)中樞主要是()

　　A. 脊髓 B.大腦 C.丘腦 D.小腦

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】：反射活動的神經(jīng)基礎(chǔ)

　　4. 一位中風患者的右側(cè)肢體癱瘓，其大腦皮層左半球的病變區(qū)域位于( )

　　A. 額葉 B. 頂葉 C. 顳葉 D. 枕葉

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：大腦皮層運動區(qū)域的位置

　　5.通常用來測量持續(xù)注意的是( )

　　A. 警戒作業(yè) B. 雙作業(yè)操作 C. 雙耳分聽 D. 負啟動

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】：研究注意的范式之間的區(qū)別

　　6.司機可以邊開車邊聽音樂，能夠解釋這種現(xiàn)象的最恰當?shù)睦碚撌? )

　　A. 衰減理論 B. 過濾器理論 C. 反應(yīng)選擇理論 D. 認知資源理論

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】：注意理論的內(nèi)容及應(yīng)用

　　7.不屬于基本味覺的是( )

　　A. 酸 B. 甜 C. 苦 D.辣

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】：基本感覺的區(qū)分

　　8.他人在場減少了人們在緊急情況下采取干預措施的可能性，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是( )

　　A. 從眾 B. 社會學習 C. 社會比較 D.責任分散

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】：社會心理學中的社會惰化現(xiàn)象的原因

　　9.“鶴立雞群”中的“鶴”和“萬綠叢中一點紅”中的“紅”容易被人們知覺到，這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的知覺特性是( )

　　A. 整體性 B. 選擇性 C. 理解性 D. 恒常性

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：知覺的四大特性之間的區(qū)分

　　10.先給被試呈現(xiàn)線段a，待其消失60毫秒后，再呈現(xiàn)線段b，人們會看到線段a向線段b移動，這種現(xiàn)象稱為( )

　　A. 誘發(fā)運動 B. 動景運動 C. 自主運動 D. 運動后效

a
b
　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：似動現(xiàn)象的四種類型
　11.屬于深度知覺雙眼線索的是( )

　　A. 線條透視 B. 視軸輻合 C.運動視差 D. 紋理梯度

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：深度知覺的線索中單眼線索和雙眼線索的區(qū)分

　　12.屬于界定清晰的問題(well-defined problem)是()

　　A如何成為一名優(yōu)秀教師

　　B如何根據(jù)已知條件解應(yīng)用題

　　C怎樣讀好一本書

　　D 怎樣教育子女成才

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：思維中問題解決的分類

　　13.容易出現(xiàn)群體思維的是()

　　A高凝聚力的群體B低凝聚力的群體C民主的群體D放任的群體

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】：社會心理學中群體思維的特點

　　14.愛因斯坦說：“在我的思維結(jié)構(gòu)中，書面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合……”這段話所體現(xiàn)的主要思維種類()

　　A動作思維B形象思維C抽象思維D常規(guī)思維

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】：思維的分類

　　15按照馬斯洛的觀點。個體在感到未來不可預測，組織結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定以反社會秩序受到威脅時，該個體所產(chǎn)生的主要需要是：()

　　A生理需要B安全需要C歸屬與愛需要D尊重需要

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：馬斯洛需要層次論

　　16根據(jù)斯滕伯格的成功潛力理論，個體比較、判斷、評價和批判等思維活動屬于()

　　A分析性智力B生存性智力C空間性智力D先動性智力

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】：斯滕伯格成功智力理論

　　17小莉活潑好動，熱情大方，行動敏捷，適應(yīng)力強，但做事缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差。由此可以判斷她的氣質(zhì)類型是()

　　A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：氣質(zhì)類型的不同表現(xiàn)

　　18.以囚徒困境為基礎(chǔ)的研究發(fā)現(xiàn)，雙方如果合作，各自的獲益，但合作的基礎(chǔ)是()

　　A熟悉B理解C競爭D信任

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】：社會心理學中的合作現(xiàn)象

　　19、一個人在信息力中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，較少受外部環(huán)境信息的干擾，與人交往時不善于覺察細節(jié)，這種認知風格屬于()

　　A場依存型B 場獨立型C沖動型D理智型

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：認知風格的區(qū)別

　　20.遺傳物質(zhì)的最小單位是()

　　A基因B合子C染色體D.DNA

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】：心理發(fā)展的生物學基礎(chǔ)
　　21.格賽爾認為學習與“生理準備狀態(tài)“有關(guān)，在沒有達到準確狀態(tài)時，學習不會發(fā)生;一旦準備好了，學習就會有效。支持該觀點的依據(jù)來自()

　　A選擇性繁殖實驗B雙生子爬梯實驗C視覺懸崖實驗D恒河猴依戀實驗

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：兒童動作發(fā)展的條件

　　22.嬰兒大約在5周左右，能區(qū)分人和其它刺激，對人的聲音和面孔有特別的反應(yīng)，并報以微笑。這種微笑是(C)

　　A無意義微笑B內(nèi)源性微笑C無選擇的社會性微笑D有選擇的社會性微笑

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】：兒童的社會性行為的發(fā)展

　　23.下列選項中，不屬于初中生反抗心理原因的是：()

　　A自我意識高漲B獨立意識增強C勤奮感與自卑感沖突D中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】：初中生情緒發(fā)展的特點及原因

　　24、根據(jù)帕頓的研究結(jié)果，2歲左右兒童主要的游戲類型是：()

　　A、平行游戲和合作游戲B、聯(lián)合游戲和合作游戲C單獨游戲和聯(lián)合游戲D單獨游戲和平行游戲

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】：兒童游戲理論及不同理論的分類

　　25、某種智力理論認為：成年人智力活動的特點是與其對環(huán)境的適應(yīng)分不開的，智力功能在一定程度上根據(jù)環(huán)境的要求發(fā)展，人一生的智力發(fā)展可以分為獲取、實現(xiàn)、責任和整合等階段，該理論的提出者是：()

　　A巴爾特斯(P.Bailes)B沙伊(K.Schaie)C金茲伯格(Ginzberg)D拉文格J.Loeking

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：成年早期智力發(fā)展的理論

　　26、對認識學習理論的發(fā)展做出巨大貢獻的托爾曼所提出的主要概念是：()

　　A內(nèi)部強化B外部強化C替代強化D自我強化

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】：托爾曼認知學習理論

　　27學生在了解長方形面積公式、三角形面積公式及面積相加原理后，形成了梯形面積的計算公式。按加涅的學習分類標準，這種學習屬于：()

　　A辨別學習B概念學習C規(guī)則學習D高級規(guī)則學習

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】：加涅的學習分類

　　28、兒童在發(fā)展早期，往往會認為所有會動的東西都是有生命的。后來，當他們看到越來越多的東西(如紙飛機)并沒有生命時，就會修正自己原來的認識。這種構(gòu)建知識的方式是：()

　　A同化B順應(yīng)C圖式D平衡

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：皮亞杰的發(fā)生認知論

　　29、某同學認為學業(yè)求助是缺乏能力的變心，是對自我價值的威脅。該學生的成就目標定向類型屬于()

　　A掌握目標B學習目標C任務(wù)目標D表現(xiàn)目標

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】：德韋克成就目標理論

　　30.在學業(yè)成敗歸因的三個維度中，與學生對自己學業(yè)成敗的預期最密切的緯度是()

　　A、穩(wěn)定性 B、可控性 C、內(nèi)外性 D、特殊性

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】：韋納成敗歸因理論
　　31.形式訓練說強調(diào)的遷移類型是：()

　　A、水平遷移 B、垂直遷移 C、特殊遷移 D、一般遷移

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】：遷移理論及遷移的分類

　　32.第一位用實驗法研究人類高級心理現(xiàn)象的學者是：()

　　A、馮特 B、艾賓法斯 C、鐵欽納 D、巴甫洛夫

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：實驗心理學的建立中不同重要人物的貢獻

　　33.刺激數(shù)目與選擇反應(yīng)的關(guān)系是()

　　A、線性關(guān)系 B、指數(shù)關(guān)系 C、對數(shù)關(guān)系 D、二次函數(shù)關(guān)系

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】：費希納的對數(shù)定理

　　34.呈現(xiàn)給被試一篇完整材料后，如要求被試回憶某一部分材料，則往往會降低其對其它部分材料的回憶，這種現(xiàn)象稱為：()

　　A、定性遺忘 B、返回抑制 C、提取誘發(fā)遺忘 D、錯誤記憶

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】：提取誘發(fā)遺忘的定義

　　35.在不同類型的自變量中，由主試給予不同的指#考研# #考研專業(yè)課：2013年考研心理學答案(海文版)#所操縱的是：()

　　A 刺激特點 B 環(huán)境特點 C 被試特點 D 暫時造成的被試差別

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】：自變量的分類

　　36.根據(jù)波普爾的證偽觀點，在心理學研究中，下列說法正確的是：()

　　A.一個理論如能被實驗結(jié)果證實，則該理論一定正確

　　B.一個理論如果能被實驗結(jié)果證偽，則該理論不一定正確

　　C.一個理論導出的預測結(jié)果如未被實驗支持，則該理論一定是錯誤的

　　D.一個理論導出的預測結(jié)果如未被實驗支持，則該理論也不一定是錯誤的

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】：波普爾的證偽理論

　　37.費希納定律是在韋伯定律的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其前提假設(shè)是：()

　　A. 韋伯分數(shù)是一個常數(shù)

　　B. 每個最小可覺差主觀相等

　　C. 僅在中等刺激強度范圍內(nèi)有效

　　D. 不同感覺系統(tǒng)韋伯分數(shù)差異很大

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：費希納定律的前提假設(shè)

　　38.注意研究中所使用的雙作業(yè)操作范式應(yīng)遵循的原則是：()

　　A 互補原則 B 對比原則 C 加法原則 D 減法原則

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】：注意研究的范式

　　39. 衡量人眼對光刺激時間分辨能力的指標是：()

　　A 視敏度 B 視速度 C 臨界閃爍頻率 D 閃爍頻率

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】：視覺現(xiàn)象中的閃光整合

　　根據(jù)下列材料，回答40-42題。為考察詞的類型(靶子詞、非靶子詞)以及辨別條件(高辨別、低辨別)對雙耳追隨效果的影響。研究者將60名被試隨機分成兩組，每組30名，一組即接受靶子詞——高辨別條件的處理，也接受靶子詞——低辨別條件的處理;另一組則接受非靶子詞——高辨別條件處理，也接受非靶子詞——低辨別條件的處理。

　　40.該實驗設(shè)計是：( )

　　A 被試間設(shè)計 B 被試內(nèi)設(shè)計 C 混合設(shè)計 D 回歸間斷點設(shè)計

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】：實驗設(shè)計的類型及變量區(qū)分
　　41.該實驗中的辨別條件屬于：( )

　　A 被試間變量 B 被試內(nèi)變量 C 額外變量 D 無關(guān)變量

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：實驗設(shè)計的類型及變量區(qū)分

　　42該實驗的交互作用是()

　　A詞的類型*辨別條件B靶子詞*非靶子學C高辨別條件*低辨別條件D詞的類型義辨別條件*追隨效應(yīng)

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】：實驗設(shè)計的類型及變量區(qū)分

　　43在實驗研究中，排除法可用來控制額外變量，但也可能導致研究效度的降低。它可能降低的效度是: ()

　　A內(nèi)部效變B外部效變C構(gòu)思效變D統(tǒng)計結(jié)論效變

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：影響效度的因素

　　44下列幾組數(shù)據(jù)中，標準差的一個是()

　　A -2, -1, 0, 1, 2 B 2, 6, 10, 14, 18 C 5.756, 5.765, 5.890, 5.923 D 1.00, 1.25, 1.50, 1.75, 2.00, 2.25, 2.50, 2.75, 3.00

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：標準差的概念和計算公式

　　45當樣本容量一定時，置位區(qū)間的寬度：()

　　A隨著顯著性水平α的增大而增大 B隨著顯著性水平α增大而減小

　　C與顯著性水平α無關(guān) D與顯著性水平α的平方根成正比

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：置信區(qū)間與置信度的關(guān)系

　　46.某考生得分為81，在下列次數(shù)分布表中，能夠直接判斷有多少考生得分比他低的是( )

　　A、簡單次數(shù)分布表 B、分組次數(shù)分布表 C、累加次數(shù)分布表 D、相對次數(shù)分布表

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】：次數(shù)分布表的類型

　　47.在下列導出分數(shù)中，不具等距性的是( )

　　A、百分等級 B、2分數(shù) C、T分數(shù) D、CEEB次數(shù)

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】：導出分數(shù)的性質(zhì)

　　48.有組數(shù)據(jù)：2，3，4，5，6，7，8。該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和標準差分別是5和2。如果給這組數(shù)據(jù)的每個數(shù)都加上3，再乘以2，那么可以得到一組新數(shù)據(jù)。其平均數(shù)和標準差分別是( )

　　A、8，2 B、8，5 C、16，4 D、16，10

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】：平均數(shù)和標準差的概念和性質(zhì)

　　49.下列統(tǒng)計分布中，不受樣本容量變化影響的是( )

　　A、正態(tài)分布 B、t分布 C、X²分布 D、二項分布

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】：幾種統(tǒng)計分布與樣本容量的關(guān)系

　　50.有10道是非題，要從統(tǒng)計上(99%的把握)判斷一個被試是否因猜測因素答對，他至少應(yīng)正確回答的題目數(shù)是( )

　　A、5 B、6 C、7 D、8

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】：二項分布的計算及應(yīng)用
　　51.能夠處理某一行為出現(xiàn)的理論次數(shù)與實際次數(shù)之間差異的統(tǒng)計檢驗方法是( )

　　A、t檢驗 B、Z檢驗 C、x²檢驗 D、F檢驗

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】： x²檢驗的適用條件

　　52.研究人員要檢驗20對分開撫養(yǎng)的同卵雙生子在15歲時智力測驗分數(shù)的差異，最恰當?shù)臋z驗方法是( )

　　A、兩相關(guān)樣本的t檢驗 B、兩獨立樣本的t檢驗 C、樣本與總體均數(shù)的t檢驗 D、x²檢驗

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】：統(tǒng)計檢驗方法運用的條件

　　53.當積差相關(guān)系數(shù)r=0時，對兩個變量之間關(guān)系的解釋是( )

　　A、相關(guān)程度很低 B、不存在任何相關(guān) C、不存在線性相關(guān)關(guān)系 D、存在非線性相關(guān)關(guān)系

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】：考查要點：相關(guān)系數(shù)的解釋

　　54.從心理測量學角度看，中國古代的“七巧板”可視為()

　　A、興趣測驗 B、創(chuàng)造力測驗 C、態(tài)度測驗 D、投射測驗

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：測驗的發(fā)展及分類

　　55.有一名10歲兒童參加智力測驗，他的心理年齡為12歲，其比率智商是( )

　　A、83 B、110 C、120 D、125

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】：比率智商公式的運用

　　56.下列關(guān)于效果量的表述，錯誤的是( )

　　A、效果量是H，不為真的程度 B、效果量提供了差異大小的信息

　　C、效果量是實驗處理的效應(yīng)大小 D、效果量反映自變量與因變量關(guān)系的程度

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】：效果量的概念和作用

　　57.克龍巴赫提出的a系數(shù)主要用來計算( )

　　A、重測信度 B、復本信度 C、評分者信度 D、內(nèi)部一致性信度

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】：不同信度類型的區(qū)別

　　58.心理咨詢師常采用心理測驗對來訪者的焦慮癥狀進行初步評定。在下列測驗中，咨詢師最恰當?shù)倪x擇是( )

　　A、SDS B、NEO C、SCL-90 D、SAS

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】：常見心理測驗的應(yīng)用

　　59.在經(jīng)典測量的真分數(shù)模型下，公式SX²=SI²+SV²+SE²中的SI²是( )

　　A、測量誤差的變異數(shù) B、觀察分數(shù)的變異數(shù)

　　C、與測量目的有關(guān)的變異數(shù) D、穩(wěn)定的但出自無關(guān)來源的變異數(shù)

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】：經(jīng)典測量理論的真分數(shù)模型中各變量的含義

　　60.由于幼兒的智力發(fā)展迅速，收集幼兒智力測驗信度資料的方法是( )

　　A、再測法 B、復本法 C、分半法 D、方差分析法

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】：不同測驗信度的區(qū)別及適用條件
　　61.某測驗用百分等級表示測驗結(jié)果，其受測者的測驗結(jié)果低于平均分的一個標準差。他在該組被試中的百分等級是( )

　　A、10 B、16 C、34 D、50

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】：百分等級的計算方法

　　62.如果要建立兩個測驗的等值關(guān)系，這兩個測驗須滿足的前提條件是( )

　　A、信度相等 B、長度相等 C、效度相等 D、測驗總分的標準差相等

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】：測驗等值的條件

　　63.在日常教學活動中，教師用來的測評學生學習效果的單元小測驗屬于( )

　　A、標準化測驗 B、常模參照測驗 C、非標準化測驗 D、自適應(yīng)測驗

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】：測驗的分類

　　64.能夠反映估計量精確性的統(tǒng)計量是( )

　　A、標準誤 B、標準差 C、方差 D、四分位差

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】：不同統(tǒng)計指標的意義

　　65.在下列測驗中，以卡特爾的流體與晶體智力理論為基礎(chǔ)編制的智力測驗是( )

　　A、認知評估系統(tǒng)(CAS) B、考夫曼兒童評定成套測驗(K-ABC)

　　C、區(qū)別能力量表(DAS) D、一般能力傾向成套測驗(GATB)

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】：智力測驗的編制原理
　　二、多選

　　66 影響有意注意的因素有()

　　A. 活動目的和任務(wù) B.間接興趣 C. 活動組織 D.人格特征

　　【參考答案】ABCD

　　【考查知識點】：有意注意的影響因素

　　67.動覺感受器分布的部位有()

　　A. 半規(guī)管 B.關(guān)節(jié) C.肌腱 D.肌肉

　　【參考答案】BCD

　　【考查知識點】：動學感受器的生理基礎(chǔ)

　　68 下列選項中屬于趨-避動機沖突的有()

　　A. 進退維谷 B.忠孝難以兩全 C.愛吃巧克力卻擔心發(fā)胖 D.想請人幫忙又怕被拒絕

　　【參考答案】ACD

　　【考查知識點】：：動機沖突的分類

　　70根據(jù)維果茨基的觀點，心理機能由低級向高級發(fā)展的標志有：()

　　A心理活動的隨意機能 B心理活動的個性化

　　C形成以符號為中介的心理結(jié)構(gòu) D心里活動的抽象一概括機能

　　【參考答案】ABCD

　　【考查知識點】：維果茨基的心理發(fā)展理論

　　71下列學習與教學方式中，不屬于建構(gòu)主義學習理論倡導的有()

　　A情境學習B接受學習C個別化教學D支架式教學

　　【參考答案】AB

　　【考查知識點】：建構(gòu)主義學習理論的內(nèi)容及教學方法

　　72下列關(guān)于信號檢測論ROC曲線的描述，正確的是()

　　Aβ值的改變獨立于d’值的變化

　　B曲線上各點代表的是相同的辨別力

　　C曲線離偶然事件對角線越遠，表示被試的辨別力越強

　　D曲線離偶然事件對角線越遠，表示被試的判斷標準越高

　　【參考答案】ABC

　　【考查知識點】：信號檢測論ROC曲線的解讀

　　73無覺察知覺存在的證據(jù)主要來自()

　　A Stroop啟動實驗 B實驗性分離實驗 C盲視研究D單側(cè)忽視研究

　　【參考答案】ABCD

　　【考查知識點】：無覺察知覺存在的實驗支持

　　74概化理論采用方差分析法分節(jié)測量數(shù)據(jù)的總體方差，通常把數(shù)據(jù)總方差分解為()

　　A目標主效應(yīng)方差 B測量側(cè)面效應(yīng)方差C各種交互效應(yīng)方差D相對誤差與絕對誤差的方差

　　【參考答案】ABC

　　【考查知識點】：概化理論的方差分解

　　75下列關(guān)于x²檢驗與方差的分析的表述，正確的有()

　　A兩者都是無方向性的檢驗方法

　　B x²檢驗的方差分析都必須做齊性檢驗

　　C x²檢驗屬非參數(shù)檢驗，方差分析屬參數(shù)檢驗

　　D x²檢驗與方差分析都要求測量數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布

　　【參考答案】AC

　　【考查知識點】： x²檢驗與方差分析的區(qū)別

　　三、簡答

　　76 簡述內(nèi)部言語的含義及特點。

　　答案要點：

　　(1)含義：內(nèi)部言語是一種自問自答或不出聲的語言活動。內(nèi)部言語是在外部言語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。內(nèi)部言語與外部言語之間有密切的關(guān)系。沒有外部言語就不會有內(nèi)部言語;如果沒有內(nèi)部言語的參與，人們也不能很好低進行外部言語活動。

　　(2)特點：

　　隱蔽性：內(nèi)部言語是一種不出聲的語言形式，但是語言器官發(fā)出的動覺信號在內(nèi)部言語中起著重要作用。

　　簡略性：內(nèi)部言語不是一種直接用于交際的語言，它不存在別人是否理解的問題，因而常常以十分簡略、概括的形式出現(xiàn)。

　　77. 艾賓浩斯以自己為被試，采用機械重復記憶的方法，對遺忘規(guī)律進行定量研究，據(jù)此回答下列問題：

　　(1)實驗使用的材料是什么?

　　(2)測量記憶保持量的指標是什么?

　　(3)用簡圖畫出艾賓浩斯的遺忘曲線

　　(4)實驗的結(jié)論是什么?

　　答案要點：(1)無意義音節(jié)：若干字母組成、能夠讀出、但無內(nèi)容意義即不是詞的音節(jié)。

　　(2)保持量指標：重學比初學節(jié)省的時間或次數(shù)的百分比。

　　(3)遺忘曲線：要點是先快后慢，最后變化很小，遺忘和保持都是時間的函數(shù)

　　(4)實驗的結(jié)論：遺忘在學習之后立即開始，保持和遺忘都是時間的函數(shù)。遺忘的過程最初很快，以后逐漸緩慢，所以遺忘的進程是先快后慢。

　　78.簡述兒童同伴關(guān)系的作用

　　答案要點：(1)同伴可以滿足兒童歸屬與愛的需要，以及尊重的需要;

　　(2)同伴交往為兒童提供了學習他人反應(yīng)的機會。同伴的影響主要是通過強化、模仿和同化的機制實現(xiàn)的，同伴榜樣在兒童行為和態(tài)度的改變上具有很大的作用;

　　(3)同伴是兒童特殊的信息渠道和參考框架。同伴既可以給兒童提供關(guān)于自我的信息，又可以作為兒童與他人比較的對象。

　　(4)同伴是兒童得到情感支持的一個來源。

　　(5)另外，早期的同伴關(guān)系不良將導致以后社會適應(yīng)困難。

　　79簡述心理測驗編制的基本過程

　　答案要點：

　　(1) 確定測驗?zāi)康?/p>

　　(2) 制定編題計劃

　　(3) 編輯測驗項目

　　(4) 預測與項目分析

　　(5) 合成測驗

　　(6) 項目標準化

　　(7) 鑒定測驗

　　(8) 編寫測驗說明書

　　80.研究者欲研究某城市居民環(huán)境保護的動機類型(A因素：短暫動機、長遠動機)和環(huán)保行為(B因素：宣傳、批評、治理)對所在社區(qū)環(huán)境質(zhì)量的影響。研究者采用組間設(shè)計，每種處理方式下研究310位成年居民，下面是尚未填寫完畢的研究結(jié)果的方差分析表。請給出方差分析表中①②③④⑤對應(yīng)的數(shù)值。

　　變異源SSdfMSF

　　組間

　　A2801280⑤

　　B48224

　　A×B120②60

　　組內(nèi)540③④

　　綜合①

　　答：①：988;②：2;③：304;④：1.78;⑤：157.30

　　四、綜合題

　　81. 在現(xiàn)實生活中人們經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)，智商高的人在婚姻關(guān)系、子女養(yǎng)育、職場適應(yīng)等方面并不一定成功。請根據(jù)薩羅維和梅耶的“情緒智力”觀點加以分析與闡述。

　　答案要點：

　　(1)薩羅維和梅耶認為情緒智力包括四個方面：準確地覺察，評價和表達情緒的能力;接近并產(chǎn)生情感以促進思維的能力;理解情緒及情緒知識的能力;以及調(diào)節(jié)情緒以助情緒和智力發(fā)展的能力。

　　(2)智商高的個體并不一定情商高。智商往往強調(diào)能力的認知因素，體現(xiàn)的是個體在認知方面的成就。而情緒智力強調(diào)的是能力的情緒因素。

　　(3)情商在個體的成長過程中起著非常重要的作用，有研究者認為情商在個人成就中的比例占80%，認知智力只占20%。另外，情緒智力影響著個體的學習和工作;影響著人的社會行為;影響著個體的心理健康。如果一個智商很高的個體，但是不具備較好的人際交往能力且性情孤僻，不善于控制自己的情緒，不能較好低調(diào)整心態(tài)，排解壓力，他也不會取得太大的成功。所以智商高的人并不一定能在婚姻關(guān)系、子女養(yǎng)育、職場適應(yīng)中取得成功。

　　82試述斯金納的操作性條件反射原理，并舉例說明如何應(yīng)用該原理來培養(yǎng)和塑造兒童的良好行為。

　　答案要點：

　　(1) 斯金納的操作性條件反射強調(diào)塑造、強化與消退、及時強化等原則。他認為強化作用是行為塑造的基礎(chǔ)。行為是由伴隨它的強化刺激所控制的。另外，強化在行為發(fā)展過程中起著重要的作用，沒有強化，行為就會消退，即得不到強化的行為是易于消退的。并且強化一定要及時。

　　(2) 斯金納把強化分為積極強化和消極強化兩種，但他們的作用效果都是增進反應(yīng)的概率。積極強化是由于一種刺激的加入，增進了一個操作反應(yīng)發(fā)生的概率;消極強化是由于一種刺激的排除，而增加了某一操作反應(yīng)發(fā)生的概率。斯金納提倡以消退代替懲罰，強調(diào)強化的積極作用。

　　(3) 例如，通過逐步強化可以塑造兒童的良好行為，通過消退則可以消除兒童的不良行為。比如小孩的許多無理取鬧的行為，實際上是學習的結(jié)果。因為他們通過哭鬧能得到諸如玩具、冷飲等強化物，為了矯正這種行為，就不應(yīng)該再給予強化，所以不去強化而去淡化就可以消除不正確行為。在教育過程中，教師應(yīng)多用積極強化的手段，來塑造學生的良性行為，用不予強化的方法來消除消極行為，而慎重對待懲罰。

　　83.人們發(fā)現(xiàn)，大腦兩半球?qū)η榫w性信息的加工是不對稱的，在腦功能指標上存在著偏側(cè)化現(xiàn)象。有兩個理論對此加以解釋：半球優(yōu)勢假說認為，只有右半球負責對情緒的加工;效價假說認為，不同效價的情緒是由不同的大腦半球進行加工的，右半球主要加工消極情緒，左半球主要加工積極情緒。

　�、耪堅O(shè)計一個混合實驗檢驗這兩種假說，并簡要說明需控制哪些主要額外變量。

　�、剖裁礃拥膶嶒灲Y(jié)果支持半球優(yōu)勢假說?

　�、鞘裁礃拥膶嶒灲Y(jié)果支持效價假說?

　　答案要點：

　　(1) 組內(nèi)自變量：人像臉的部位(左臉、右臉);組間自變量：情緒效價(積極情緒、消極情緒);因變量：腦區(qū)激活部位。額外變量：人臉的性別、年齡、被試性別與年齡、選用右利手的被試

　　(2) 假如不管主試呈現(xiàn)的人臉是左臉還是右臉，呈現(xiàn)的是積極情緒還是消極情緒，右半球的激活量顯著大于左半球，則支持半球優(yōu)勢假說。

　　(3) 不管呈現(xiàn)的人像臉的部位是左臉還是右臉，呈現(xiàn)積極情緒時，相比于消極情緒，被試左半球的激活量顯著高于右半球;呈現(xiàn)消極情緒時，相比于積極情緒，被試右半球的激活量顯著高于左半球，則支持效價假說。