一、考查主題
大綱中有關(guān)材料主題的闡述有以下兩點(diǎn)：
（一）“給定資料通常涉及某一個(gè)或幾個(gè)特定的社會(huì)問題或社會(huì)現(xiàn)象”
【中公解讀】
某一個(gè)或幾個(gè)特定的社會(huì)問題或社會(huì)現(xiàn)象，意味著考試的主題可能并非單一化，有可能是復(fù)合主題，比如09年國考的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和糧食安全問題；或者類似于2011年國考省級(jí)的題目，從食品安全、公共服務(wù)、社會(huì)交往等各領(lǐng)域中抽取橫斷面，反映出道德水平低下的問題。考生在作答時(shí)，不能斷章取義，要通讀材料，判斷材料的核心內(nèi)容。
（二）“申論的給定資料具有針對(duì)性，一般都有明確的主題，可以是現(xiàn)實(shí)中普遍存在的社會(huì)熱點(diǎn)問題，大眾傳媒關(guān)注的焦點(diǎn)，或者社會(huì)公共事務(wù)管理領(lǐng)域某一方面的內(nèi)容�！�
【中公解讀】
這段大綱對(duì)考試主題的范圍進(jìn)行了限定。這幾個(gè)分句說明了一個(gè)問題，考試的主題可能是近期的熱點(diǎn)話題，也可能不是，因?yàn)椤吧鐣?huì)公共事務(wù)管理領(lǐng)域”的工作帶有長期性、制度性的特征。命題最有可能從某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題切入，結(jié)合政府的工作實(shí)際來選取材料。考生要關(guān)注最新的時(shí)政熱點(diǎn)，并試著分析其背后反映的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。
二、考查題型
大綱中關(guān)于題型的考查做出了如下闡釋：
“根據(jù)給定資料和測評(píng)目的的不同，申論題型及要求會(huì)有所變化，如，寫作文種上的變化。根據(jù)給定資料的不同，讓考生發(fā)表議論、進(jìn)行評(píng)述或者寫一篇講話稿、調(diào)查報(bào)告、工作方案及其他相關(guān)的公文等�！�
【中公解讀】
其實(shí)最實(shí)用的信息就是對(duì)公文的說明，這段說明意味著公文題型考查的可能性很大。這提示我們必須重視對(duì)公文的復(fù)習(xí)，了解公文的格式、框架和寫作要求。
三、考查能力
大綱中關(guān)于考查能力的介紹：
“申論考試重點(diǎn)測查考生閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力以及文字表達(dá)能力。包括：準(zhǔn)確理解給定資料的內(nèi)容主旨（含表層含義及深層含義）；全面分析問題所涉及的各個(gè)方面，并能在把握內(nèi)容主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案，準(zhǔn)確流暢、條理清晰地用文字形式表達(dá)出來。”
【中公解讀】
能力要求是申論考查的核心，材料和題目都是根據(jù)能力要求來進(jìn)行設(shè)置。從重慶大綱中規(guī)定的四種能力中我們可以得到的信息有限，但是從中可以把握到的是重慶申論考查的內(nèi)容符合對(duì)一個(gè)熱點(diǎn)事件的邏輯認(rèn)識(shí)過程：發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題。其中閱讀理解能力是一項(xiàng)基礎(chǔ)性能力，是完成以上工作的前提，文字表達(dá)能力是落腳點(diǎn)，考生對(duì)某個(gè)問題的一切思維成果最終都要通過文字表現(xiàn)為答案�？忌趥淇紩r(shí)，要有針對(duì)性地提高這些能力要求，從熱點(diǎn)學(xué)習(xí)起步，形成對(duì)某個(gè)問題的完整認(rèn)識(shí)。
