第一單元
一、單元分析
本單元所選課文以戰(zhàn)爭為主題，以敘事為主。所以要付息記敘文六要素的知識，要通過反復(fù)閱讀抓住課文中的人物、時間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，從而把握課文主要內(nèi)容。
二、單元目標(biāo)
情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
知識與能力目標(biāo)：積累字詞，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識，學(xué)會把握課文主要內(nèi)容，提高莫度的速度和質(zhì)量，培養(yǎng)默讀的技巧。
過程與方法目標(biāo)：綜合運(yùn)用默讀的各種法，并指導(dǎo)學(xué)生自測。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心感受課文中有特色的語言、感人肺腑的人物、驚心動魄的情景，并有自己的心得和體會。
三、單元子目標(biāo)
《新聞兩則》
1、 從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精煉的語言。
2、 掌握生字詞，學(xué)會運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中受益。
《蘆花蕩》
1、 掌握人物特征描寫的方法，體會富有特色的景物描寫。
2、 感受老頭子的愛國主義精神，領(lǐng)會文章謳歌抗日軍民的戰(zhàn)斗精神的主題。
《蠟燭》
1、 了解掌握事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，蠟燭的特殊意義。
2、 理清記敘的要素，品味語言，感悟文章意蘊(yùn)；激發(fā)學(xué)生愛的情感，培養(yǎng)理解和想象能力。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》
1、 體會作者的思想感情，精彩的語言。
2、 珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
《親愛的爸爸媽媽》
1、 理解文章的中心，體會重點(diǎn)語句的含義。
2、 領(lǐng)會文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。
第二單元
一、單元分析
本單元的閱讀文章以“愛”為主體，幾篇課文都是敘事性作品，都寫普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。
二、單元目標(biāo)
知識與能力目標(biāo):了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文的語言特點(diǎn)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：感受到課文所表現(xiàn)出的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操。
過程和方法目標(biāo)：熟讀課文，在感受人物形象的基礎(chǔ)上，初步感受各篇文章的語言風(fēng)格。通過比較，總結(jié)五篇課文語言的共同特點(diǎn)，領(lǐng)略其個性特點(diǎn)，從而達(dá)到揣摩記敘文語言特點(diǎn)的目的，真正感受到記敘文的語言風(fēng)格。
三、單元子目標(biāo)
1、 掌握典型事例真實(shí)、生動、傳神的表現(xiàn)人物的性格，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分，理解重點(diǎn)句子的含義。
2、 識記重點(diǎn)字詞，感悟作者隊(duì)長媽媽的真切懷念之情。
《阿長與〈山海經(jīng)〉》
1、 學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法及抓住人物特點(diǎn)刻畫人物的方法，把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。
2、 熟讀課文，掌握每一個生字詞和文學(xué)常識。
《背影》
1、 整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言，并寫出對重點(diǎn)語言的理解。
2、 學(xué)習(xí)描寫人物的方法，特別是動作描寫和小巷描寫，體會作者的思想感情，獲得人生的啟示。
3、 珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
《臺階》
1、 理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
2、 了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
《老王》
1、 理清思路，體會描寫的作用，感受語言風(fēng)格。
2、 關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。
3、 把握老王性格的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其寫法。
《信客》
1、 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，揣摩典雅而又精辟的語言。
2、 樹立誠心為本的做人理念。
話題作文“友善”指導(dǎo)與示例
友善，是一個人更好地融入社會的前提。愛群、利群、樂群，是社會風(fēng)氣良好的重要標(biāo)志，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。友善是心平氣和地與別人探討問題，友善是在別人遭遇到困難時你伸出的一只手，友善是對陌生人的一個微笑，友善是“希望工程”，是“送溫暖”活動……友善，意味著關(guān)愛他人，不苛求于人，不強(qiáng)加于人，進(jìn)而有助于人。它表明一個人胸懷的寬廣，體現(xiàn)一個人精神境界的純凈高尚，友善是光明與和平的使者!
請以“友善”為話題，寫一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。
要求：1、書寫工整、卷面整潔；2、文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和人物真實(shí)姓名。
試題評析：
從整體來看，可以說這是道較為成功的話題作文，其命題思想允分體現(xiàn)了新大綱所要求的“不設(shè)審題障礙，淡化文體，著重考察學(xué)生的表達(dá)能力，有利于學(xué)生充分發(fā)揮”的精神。雖然內(nèi)容寬泛，審題難度小，但要寫好，還要注意以下幾個方面：
1、選材要小。
“友善”這個題目內(nèi)容寬泛，范圍較大，寫作時一定要化大為小，可以從材料提示中選擇一個角度仔細(xì)考慮。材料“小”到何種程度呢?要小到敘事只敘一件事，議論只議一種現(xiàn)象，抒情只針對一種事物。只有這樣，才能敘好、論透。比如可從材料中截取這一句話：“友善是在別人遭遇到困難時你伸出的—只手�！蔽覀兙涂梢試@這一點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，想一想，自己有沒有遇到過困難，遇到困難時有沒有人幫助過你?有，好了，就把這件事寫好，寫出對方的友善，寫出自己的感受，寫出自己的感情，如果不想這樣寫，再反向想一下，當(dāng)別人遇到困難的時候，你幫助過他人嗎？你有過友善的舉動嗎?有，可以寫，沒有，也能寫。
2，構(gòu)思要巧。
這個文題要寫成二三類文還是不難的，但要想獲取一類文乃至奪取滿分就必須在構(gòu)思上下功夫，不管你要寫成何種文體，都必須創(chuàng)新，從話題的切入角度到話題的展開形式，從素材的選用到情節(jié)的結(jié)構(gòu)，從人物的語言到人物的形象都要力求突破一般文章寫作模式的羈絆，走出自己的新路。
9，寫法要活。
寫法活體現(xiàn)在多個方面，開頭要活，開頭活才能吸引閱卷老師的目光；語言要活，語言活才能讓老師在萬千試卷中讀到別具一格的你；敘事要活，靈活地運(yùn)用插敘、倒敘會使你的文章與眾不同；描寫要活，精彩的描寫會使你的文章充滿生活的氣息；結(jié)尾要活，這才能讓老師回味無窮，為你打上滿意的分?jǐn)?shù)。
4、誤區(qū)要忌。
本題的寫作誤區(qū)主要有三點(diǎn)，一是空，有些考生依據(jù)本題寫議論文，既無理論論據(jù)，又無事實(shí)論據(jù)，只是一味空喊口號，說大話，說套話，面目可憎。二是編，有些考生不從自己的生活中挖掘素材，而是依照一些作文書的例文胡編亂造，畫虎不成反類犬，編造痕跡明顯，這類作文是嚴(yán)打?qū)ο螅唤?jīng)發(fā)現(xiàn)，打入五類。三是俗，有些考生不善于從生活中挖掘?qū)儆谧约旱乃夭�，總是選擇一些別人寫濫的東西嚼二回，俗不可耐，從不想著怎樣去寫?yīng)毺氐淖约�，須知，作文的魅力便是“�?dú)特”。以上三點(diǎn)，實(shí)為寫作的大忌，考生不可不戒。 ．
[佳作展示]
給我一個理由
我大踏步邁出那個區(qū)分正義與邪惡的大鐵門，整個世界似乎也確實(shí)開闊了許多。沐浴著溫暖的陽光，心里有一種莫名的感激，感激整個世界，就像感激上帝賦予我生命一樣。
我想我應(yīng)該重新生活，因?yàn)槲夷遣惶脜s很難熬的鐵窗生涯完美地畫上了句號。我還年輕，是年輕讓我迷失了方向，也是年輕讓我鼓起了重新生活的勇氣。
走在寬闊的大街上，我突然害怕起來，我的人生閱歷上留下這么一段罪惡的經(jīng)歷，誰還肯和我坦然相處?我誠懇地播下一顆愛的種子，到了收獲的季節(jié)會不會開花結(jié)果？
我還是決心去找份正當(dāng)?shù)墓ぷ鳌?br> 按照報(bào)紙上的地址，我走進(jìn)—家公司的經(jīng)理辦公室，經(jīng)理是一位稍矮卻很精干的小年人，他銳利的目光告我這是一個歷經(jīng)磨練的創(chuàng)業(yè)者，在他的面前我窘迫得像一只受傷的小鳥，我結(jié)結(jié)巴巴地把我的情況完完全全地告訴了他，之后是一陣沉默，他無言地審視著我，我的心一陣抽搐，我知道我不會成功了，或許這樣的失敗會一直伴隨著我，可我還是想堅(jiān)持下去。我堅(jiān)定地站了起來，準(zhǔn)備向他告辭。
“感謝您的接待，謝謝�！蔽覍λα诵�，坦然中卻有苦澀，但絕沒有抱怨。我毅然走向門口。
“請等一下，有一份清潔工的工作，你愿意試試嗎?”我回過頭，看到的是一個真誠的笑臉。
感謝他給了我過正常人生活的機(jī)會，我想，只要我對別人好一些，整個世界都會接受我的。不管我以前曾經(jīng)做過什么。
我終于決定去買那本《鋼鐵是怎樣煉成的》，我想，我應(yīng)該從中得到啟發(fā)。很巧，接待我的竟是我小學(xué)時的同桌，被稱為“小頑童”的我不知多少次捉弄過她。“你要遭報(bào)應(yīng)的，我永遠(yuǎn)也不會理你!”她曾這樣說。
“工作還好吧?”我主動走上前去，帶著滿臉的歉意笑著說。她似乎吃了一驚，但依然也笑了，“嗯，你也好吧!這本書很不錯�！彼f。然后她熱情地給我講起了這本書。
聽著她熱情的話語，看著她微笑的面龐。我如釋重負(fù)。
“給我一個理由，你為什么對我這么熱情，你忘了嗎，我以前……而且，我曾犯過罪�！�
“很簡單，你改過了，一個內(nèi)心邪惡的人是不會有善意的微笑的。”
我走出小店，我看到太陽正對著我笑。
評點(diǎn)：
這篇文章的思路是開闊的，小作者并沒有描寫自己的生活，而是把筆觸指向社會，來寫自己對友善的理解。文章是一篇小小說，通過對一名刑滿釋放者重新走上生活之路的描寫，突出了友善在人類生活中的作用。文章體現(xiàn)出了作者較強(qiáng)的構(gòu)思能力和語言表達(dá)能力，以及超出同齡學(xué)生的對社會的敏銳觀察力。全文語言精練，情節(jié)安排合理，描寫細(xì)致傳神，是一篇考場佳作，獲得滿分。
打造藍(lán)天
起風(fēng)了
春天還沒有過去，不知怎么了，天氣忽地變冷了，風(fēng)趕走了太陽，吹散了花香，吹謝了百花，又回到了冬天了嗎?
風(fēng)肆虐地狂刮，“你做錯了事，為什么不去道歉?”“我沒有錯，你不要亂講!”“你錯了……”“我沒有……”風(fēng)吹亂了我們的頭發(fā)……·
下雨了
昨夜難眠!
冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上，玻璃上，房頂上，升起一陣陣雨霧，叭噠叭噠作響，透骨的寒氣在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們!
那天我和他爭得面紅耳赤，后不歡而散，各自回到了寢室，不知道現(xiàn)在他怎么樣了，碰上這樣的天氣瘦弱的他會不會感冒?有沒有人陪他去醫(yī)務(wù)室?他總喜歡在．病中逞能，不知道這次怎么樣?想著以前的形影不離，不分彼此，吃飯，兩只碗總是并排在一起，現(xiàn)在已經(jīng)兩頓飯不在一起吃了，自己吃的是什么也不清楚；想著以前在一起嬉鬧，從沒有紅過臉，而這次卻成了這種局面，可是明明是他做錯了事啊，唉，我應(yīng)該對他耐心點(diǎn)，為什么非要吵呢?悔意慢慢地沉重起來。我真的害怕看到友誼的破裂，看到狼狽的我們再次相遇的情景……
云散了
雨停了，云慢慢散開，太陽撒下一片溫暖，整個世界又都恢復(fù)了生機(jī)，樹葉花蕾上的雨水在晶瑩發(fā)光，風(fēng)變得柔和了，空氣是那么的清新。
這才是春天!
我揉著紅紅的眼睛，去了他們班找他，他不在，病了?我便急忙跑向醫(yī)務(wù)室，卻和他撞了個滿懷，他兩手拎著一些禮物，呆在那里，我們的臉都紅了，我握住了他的手，對他微笑，“我不該和你吵。”我說�！安唬俏业腻e。”他也笑了。他終于承認(rèn)自己錯了，讓我陪他去道歉，我轉(zhuǎn)過身，按住表，要留住這快樂的時刻，我悄悄拭去眼淚。
此時的陽光多么溫暖!
友善， 一個多么普通的詞，卻能撕開烏云，打造新藍(lán)天!
友善，友誼的保護(hù)傘!……
評點(diǎn)：
這篇記敘文寫出了新意。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，小作者分別用《起風(fēng)了》《下雨了》《云散了》三個具有象征意義的小標(biāo)題來展示故事的情節(jié)，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。丈中十分重視各種描寫手法的運(yùn)用，尤其是環(huán)境描寫，很好地渲染了故事氣氛，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。文章中心突出，語言很精練。
一、單元分析
本單元所選課文以戰(zhàn)爭為主題，以敘事為主。所以要付息記敘文六要素的知識，要通過反復(fù)閱讀抓住課文中的人物、時間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，從而把握課文主要內(nèi)容。
二、單元目標(biāo)
情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
知識與能力目標(biāo)：積累字詞，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識，學(xué)會把握課文主要內(nèi)容，提高莫度的速度和質(zhì)量，培養(yǎng)默讀的技巧。
過程與方法目標(biāo)：綜合運(yùn)用默讀的各種法，并指導(dǎo)學(xué)生自測。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心感受課文中有特色的語言、感人肺腑的人物、驚心動魄的情景，并有自己的心得和體會。
三、單元子目標(biāo)
《新聞兩則》
1、 從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精煉的語言。
2、 掌握生字詞，學(xué)會運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中受益。
《蘆花蕩》
1、 掌握人物特征描寫的方法，體會富有特色的景物描寫。
2、 感受老頭子的愛國主義精神，領(lǐng)會文章謳歌抗日軍民的戰(zhàn)斗精神的主題。
《蠟燭》
1、 了解掌握事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，蠟燭的特殊意義。
2、 理清記敘的要素，品味語言，感悟文章意蘊(yùn)；激發(fā)學(xué)生愛的情感，培養(yǎng)理解和想象能力。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》
1、 體會作者的思想感情，精彩的語言。
2、 珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
《親愛的爸爸媽媽》
1、 理解文章的中心，體會重點(diǎn)語句的含義。
2、 領(lǐng)會文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。
第二單元
一、單元分析
本單元的閱讀文章以“愛”為主體，幾篇課文都是敘事性作品，都寫普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。
二、單元目標(biāo)
知識與能力目標(biāo):了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文的語言特點(diǎn)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：感受到課文所表現(xiàn)出的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操。
過程和方法目標(biāo)：熟讀課文，在感受人物形象的基礎(chǔ)上，初步感受各篇文章的語言風(fēng)格。通過比較，總結(jié)五篇課文語言的共同特點(diǎn)，領(lǐng)略其個性特點(diǎn)，從而達(dá)到揣摩記敘文語言特點(diǎn)的目的，真正感受到記敘文的語言風(fēng)格。
三、單元子目標(biāo)
1、 掌握典型事例真實(shí)、生動、傳神的表現(xiàn)人物的性格，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分，理解重點(diǎn)句子的含義。
2、 識記重點(diǎn)字詞，感悟作者隊(duì)長媽媽的真切懷念之情。
《阿長與〈山海經(jīng)〉》
1、 學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法及抓住人物特點(diǎn)刻畫人物的方法，把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。
2、 熟讀課文，掌握每一個生字詞和文學(xué)常識。
《背影》
1、 整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言，并寫出對重點(diǎn)語言的理解。
2、 學(xué)習(xí)描寫人物的方法，特別是動作描寫和小巷描寫，體會作者的思想感情，獲得人生的啟示。
3、 珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
《臺階》
1、 理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
2、 了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
《老王》
1、 理清思路，體會描寫的作用，感受語言風(fēng)格。
2、 關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。
3、 把握老王性格的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其寫法。
《信客》
1、 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，揣摩典雅而又精辟的語言。
2、 樹立誠心為本的做人理念。
話題作文“友善”指導(dǎo)與示例
友善，是一個人更好地融入社會的前提。愛群、利群、樂群，是社會風(fēng)氣良好的重要標(biāo)志，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。友善是心平氣和地與別人探討問題，友善是在別人遭遇到困難時你伸出的一只手，友善是對陌生人的一個微笑，友善是“希望工程”，是“送溫暖”活動……友善，意味著關(guān)愛他人，不苛求于人，不強(qiáng)加于人，進(jìn)而有助于人。它表明一個人胸懷的寬廣，體現(xiàn)一個人精神境界的純凈高尚，友善是光明與和平的使者!
請以“友善”為話題，寫一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。
要求：1、書寫工整、卷面整潔；2、文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和人物真實(shí)姓名。
試題評析：
從整體來看，可以說這是道較為成功的話題作文，其命題思想允分體現(xiàn)了新大綱所要求的“不設(shè)審題障礙，淡化文體，著重考察學(xué)生的表達(dá)能力，有利于學(xué)生充分發(fā)揮”的精神。雖然內(nèi)容寬泛，審題難度小，但要寫好，還要注意以下幾個方面：
1、選材要小。
“友善”這個題目內(nèi)容寬泛，范圍較大，寫作時一定要化大為小，可以從材料提示中選擇一個角度仔細(xì)考慮。材料“小”到何種程度呢?要小到敘事只敘一件事，議論只議一種現(xiàn)象，抒情只針對一種事物。只有這樣，才能敘好、論透。比如可從材料中截取這一句話：“友善是在別人遭遇到困難時你伸出的—只手�！蔽覀兙涂梢試@這一點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，想一想，自己有沒有遇到過困難，遇到困難時有沒有人幫助過你?有，好了，就把這件事寫好，寫出對方的友善，寫出自己的感受，寫出自己的感情，如果不想這樣寫，再反向想一下，當(dāng)別人遇到困難的時候，你幫助過他人嗎？你有過友善的舉動嗎?有，可以寫，沒有，也能寫。
2，構(gòu)思要巧。
這個文題要寫成二三類文還是不難的，但要想獲取一類文乃至奪取滿分就必須在構(gòu)思上下功夫，不管你要寫成何種文體，都必須創(chuàng)新，從話題的切入角度到話題的展開形式，從素材的選用到情節(jié)的結(jié)構(gòu)，從人物的語言到人物的形象都要力求突破一般文章寫作模式的羈絆，走出自己的新路。
9，寫法要活。
寫法活體現(xiàn)在多個方面，開頭要活，開頭活才能吸引閱卷老師的目光；語言要活，語言活才能讓老師在萬千試卷中讀到別具一格的你；敘事要活，靈活地運(yùn)用插敘、倒敘會使你的文章與眾不同；描寫要活，精彩的描寫會使你的文章充滿生活的氣息；結(jié)尾要活，這才能讓老師回味無窮，為你打上滿意的分?jǐn)?shù)。
4、誤區(qū)要忌。
本題的寫作誤區(qū)主要有三點(diǎn)，一是空，有些考生依據(jù)本題寫議論文，既無理論論據(jù)，又無事實(shí)論據(jù)，只是一味空喊口號，說大話，說套話，面目可憎。二是編，有些考生不從自己的生活中挖掘素材，而是依照一些作文書的例文胡編亂造，畫虎不成反類犬，編造痕跡明顯，這類作文是嚴(yán)打?qū)ο螅唤?jīng)發(fā)現(xiàn)，打入五類。三是俗，有些考生不善于從生活中挖掘?qū)儆谧约旱乃夭�，總是選擇一些別人寫濫的東西嚼二回，俗不可耐，從不想著怎樣去寫?yīng)毺氐淖约�，須知，作文的魅力便是“�?dú)特”。以上三點(diǎn)，實(shí)為寫作的大忌，考生不可不戒。 ．
[佳作展示]
給我一個理由
我大踏步邁出那個區(qū)分正義與邪惡的大鐵門，整個世界似乎也確實(shí)開闊了許多。沐浴著溫暖的陽光，心里有一種莫名的感激，感激整個世界，就像感激上帝賦予我生命一樣。
我想我應(yīng)該重新生活，因?yàn)槲夷遣惶脜s很難熬的鐵窗生涯完美地畫上了句號。我還年輕，是年輕讓我迷失了方向，也是年輕讓我鼓起了重新生活的勇氣。
走在寬闊的大街上，我突然害怕起來，我的人生閱歷上留下這么一段罪惡的經(jīng)歷，誰還肯和我坦然相處?我誠懇地播下一顆愛的種子，到了收獲的季節(jié)會不會開花結(jié)果？
我還是決心去找份正當(dāng)?shù)墓ぷ鳌?br> 按照報(bào)紙上的地址，我走進(jìn)—家公司的經(jīng)理辦公室，經(jīng)理是一位稍矮卻很精干的小年人，他銳利的目光告我這是一個歷經(jīng)磨練的創(chuàng)業(yè)者，在他的面前我窘迫得像一只受傷的小鳥，我結(jié)結(jié)巴巴地把我的情況完完全全地告訴了他，之后是一陣沉默，他無言地審視著我，我的心一陣抽搐，我知道我不會成功了，或許這樣的失敗會一直伴隨著我，可我還是想堅(jiān)持下去。我堅(jiān)定地站了起來，準(zhǔn)備向他告辭。
“感謝您的接待，謝謝�！蔽覍λα诵�，坦然中卻有苦澀，但絕沒有抱怨。我毅然走向門口。
“請等一下，有一份清潔工的工作，你愿意試試嗎?”我回過頭，看到的是一個真誠的笑臉。
感謝他給了我過正常人生活的機(jī)會，我想，只要我對別人好一些，整個世界都會接受我的。不管我以前曾經(jīng)做過什么。
我終于決定去買那本《鋼鐵是怎樣煉成的》，我想，我應(yīng)該從中得到啟發(fā)。很巧，接待我的竟是我小學(xué)時的同桌，被稱為“小頑童”的我不知多少次捉弄過她。“你要遭報(bào)應(yīng)的，我永遠(yuǎn)也不會理你!”她曾這樣說。
“工作還好吧?”我主動走上前去，帶著滿臉的歉意笑著說。她似乎吃了一驚，但依然也笑了，“嗯，你也好吧!這本書很不錯�！彼f。然后她熱情地給我講起了這本書。
聽著她熱情的話語，看著她微笑的面龐。我如釋重負(fù)。
“給我一個理由，你為什么對我這么熱情，你忘了嗎，我以前……而且，我曾犯過罪�！�
“很簡單，你改過了，一個內(nèi)心邪惡的人是不會有善意的微笑的。”
我走出小店，我看到太陽正對著我笑。
評點(diǎn)：
這篇文章的思路是開闊的，小作者并沒有描寫自己的生活，而是把筆觸指向社會，來寫自己對友善的理解。文章是一篇小小說，通過對一名刑滿釋放者重新走上生活之路的描寫，突出了友善在人類生活中的作用。文章體現(xiàn)出了作者較強(qiáng)的構(gòu)思能力和語言表達(dá)能力，以及超出同齡學(xué)生的對社會的敏銳觀察力。全文語言精練，情節(jié)安排合理，描寫細(xì)致傳神，是一篇考場佳作，獲得滿分。
打造藍(lán)天
起風(fēng)了
春天還沒有過去，不知怎么了，天氣忽地變冷了，風(fēng)趕走了太陽，吹散了花香，吹謝了百花，又回到了冬天了嗎?
風(fēng)肆虐地狂刮，“你做錯了事，為什么不去道歉?”“我沒有錯，你不要亂講!”“你錯了……”“我沒有……”風(fēng)吹亂了我們的頭發(fā)……·
下雨了
昨夜難眠!
冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上，玻璃上，房頂上，升起一陣陣雨霧，叭噠叭噠作響，透骨的寒氣在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們!
那天我和他爭得面紅耳赤，后不歡而散，各自回到了寢室，不知道現(xiàn)在他怎么樣了，碰上這樣的天氣瘦弱的他會不會感冒?有沒有人陪他去醫(yī)務(wù)室?他總喜歡在．病中逞能，不知道這次怎么樣?想著以前的形影不離，不分彼此，吃飯，兩只碗總是并排在一起，現(xiàn)在已經(jīng)兩頓飯不在一起吃了，自己吃的是什么也不清楚；想著以前在一起嬉鬧，從沒有紅過臉，而這次卻成了這種局面，可是明明是他做錯了事啊，唉，我應(yīng)該對他耐心點(diǎn)，為什么非要吵呢?悔意慢慢地沉重起來。我真的害怕看到友誼的破裂，看到狼狽的我們再次相遇的情景……
云散了
雨停了，云慢慢散開，太陽撒下一片溫暖，整個世界又都恢復(fù)了生機(jī)，樹葉花蕾上的雨水在晶瑩發(fā)光，風(fēng)變得柔和了，空氣是那么的清新。
這才是春天!
我揉著紅紅的眼睛，去了他們班找他，他不在，病了?我便急忙跑向醫(yī)務(wù)室，卻和他撞了個滿懷，他兩手拎著一些禮物，呆在那里，我們的臉都紅了，我握住了他的手，對他微笑，“我不該和你吵。”我說�！安唬俏业腻e。”他也笑了。他終于承認(rèn)自己錯了，讓我陪他去道歉，我轉(zhuǎn)過身，按住表，要留住這快樂的時刻，我悄悄拭去眼淚。
此時的陽光多么溫暖!
友善， 一個多么普通的詞，卻能撕開烏云，打造新藍(lán)天!
友善，友誼的保護(hù)傘!……
評點(diǎn)：
這篇記敘文寫出了新意。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，小作者分別用《起風(fēng)了》《下雨了》《云散了》三個具有象征意義的小標(biāo)題來展示故事的情節(jié)，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。丈中十分重視各種描寫手法的運(yùn)用，尤其是環(huán)境描寫，很好地渲染了故事氣氛，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。文章中心突出，語言很精練。
