2011年高考天津卷考試說明想必大家已經(jīng)拿到手了，你會解讀嗎?你能從考綱中了解命題意圖和命題方法嗎?對于所考科目，考試內(nèi)容與能力要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)與去年相比有沒有大的變化?從今天開始，《家教》特邀全市活躍在教育教學(xué)一線的為你詳細解讀2011年高考天津卷考試說明，為你的復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向。
◆學(xué)科命題指導(dǎo)思想◆
2011年普通高等學(xué)校全國統(tǒng)一考試(天津卷)命題仍將按照“三個依據(jù)”和“三個有利于”的原則命題。三個依據(jù)是：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、《2011年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(語文科)考試大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版)》和天津市《普通高考綜合改革方案》。三個有利于是：有利于實施《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、有利于中學(xué)全面實施素質(zhì)教育、有利于高校選拔人才。
從命題指導(dǎo)思想方面看，與2010年的天津卷考試說明完全相同，仍將堅持“能力立意”的命題原則，重點考查語文學(xué)科主干知識，不考偏、難、怪題，因此考生在復(fù)習(xí)備考時要注重提綱挈領(lǐng)，忌題海戰(zhàn)術(shù)。
◆能力要求◆
高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。
A.識記：指識別和記憶，是基本的能力層級。
B.理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。
C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。
D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E.表達應(yīng)用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F.探究：指探討疑難的問題，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
從能力要求方面看，與2010年的天津卷考試說明完全相同。
但是在“F.探究”項全國考綱表述為“探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級�！边@一微妙的變化意味著天津卷在探究題的命制方面指向更明確——疑難的問題;要求更簡明——有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新;測評也將更趨客觀、可控——刪去“有見解”，意味著“向文本內(nèi)探究”的導(dǎo)向。因此考生在復(fù)習(xí)備考時要注重培養(yǎng)如下能力：提出和發(fā)現(xiàn)問題的能力，獲取信息的能力，綜合運用知識解決問題的能力，以及分析評價能力。
◆考試內(nèi)容◆
按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中中國古代詩歌散文欣賞、中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞、文章寫作與修改、語言文字應(yīng)用等模塊組成考試內(nèi)容。對各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查。
2010年天津卷考試說明對此是這樣表述的：“按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標(biāo)的‘語文1’至‘語文5’五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成考試內(nèi)容。對各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查�！�
2011年全國考綱對此則是這樣表述的：“按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標(biāo)的‘語文1’至‘語文5’五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考和選考均可有難易不同的考查�！�
這就意味著2011年的高考語文天津卷在考試內(nèi)容方面與2010年天津卷比較將發(fā)生很大的變化——選修課程中由“詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列”【《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(選修)》涉及這五個系列】，共15個模塊。其中，“詩歌與散文”、“語言文字應(yīng)用”、“文化論著研讀”系列各有3個模塊，“小說與戲劇”系列4個模塊，“新聞與傳記”系列有2個模塊，共15冊選修教科書，變成“中國古代詩歌散文欣賞、中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞、文章寫作與修改、語言文字應(yīng)用”四個模塊，極大地縮小了范圍。與全國考綱比較更是獨具地方特色——沒有必考和選考之分!
考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：
一、現(xiàn)代文閱讀
(一)閱讀一般論述類文本。
1.理解B
(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意
2.分析綜合C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
(3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
(二)閱讀實用類文本
閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1.分析綜合C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2.鑒賞評價D
(1)評價文本的主要觀點和基本傾向
(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響
(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷
◆學(xué)科命題指導(dǎo)思想◆
2011年普通高等學(xué)校全國統(tǒng)一考試(天津卷)命題仍將按照“三個依據(jù)”和“三個有利于”的原則命題。三個依據(jù)是：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、《2011年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(語文科)考試大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版)》和天津市《普通高考綜合改革方案》。三個有利于是：有利于實施《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、有利于中學(xué)全面實施素質(zhì)教育、有利于高校選拔人才。
從命題指導(dǎo)思想方面看，與2010年的天津卷考試說明完全相同，仍將堅持“能力立意”的命題原則，重點考查語文學(xué)科主干知識，不考偏、難、怪題，因此考生在復(fù)習(xí)備考時要注重提綱挈領(lǐng)，忌題海戰(zhàn)術(shù)。
◆能力要求◆
高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。
A.識記：指識別和記憶，是基本的能力層級。
B.理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。
C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。
D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E.表達應(yīng)用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F.探究：指探討疑難的問題，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
從能力要求方面看，與2010年的天津卷考試說明完全相同。
但是在“F.探究”項全國考綱表述為“探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級�！边@一微妙的變化意味著天津卷在探究題的命制方面指向更明確——疑難的問題;要求更簡明——有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新;測評也將更趨客觀、可控——刪去“有見解”，意味著“向文本內(nèi)探究”的導(dǎo)向。因此考生在復(fù)習(xí)備考時要注重培養(yǎng)如下能力：提出和發(fā)現(xiàn)問題的能力，獲取信息的能力，綜合運用知識解決問題的能力，以及分析評價能力。
◆考試內(nèi)容◆
按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中中國古代詩歌散文欣賞、中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞、文章寫作與修改、語言文字應(yīng)用等模塊組成考試內(nèi)容。對各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查。
2010年天津卷考試說明對此是這樣表述的：“按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標(biāo)的‘語文1’至‘語文5’五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成考試內(nèi)容。對各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查�！�
2011年全國考綱對此則是這樣表述的：“按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標(biāo)的‘語文1’至‘語文5’五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考和選考均可有難易不同的考查�！�
這就意味著2011年的高考語文天津卷在考試內(nèi)容方面與2010年天津卷比較將發(fā)生很大的變化——選修課程中由“詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列”【《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(選修)》涉及這五個系列】，共15個模塊。其中，“詩歌與散文”、“語言文字應(yīng)用”、“文化論著研讀”系列各有3個模塊，“小說與戲劇”系列4個模塊，“新聞與傳記”系列有2個模塊，共15冊選修教科書，變成“中國古代詩歌散文欣賞、中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞、文章寫作與修改、語言文字應(yīng)用”四個模塊，極大地縮小了范圍。與全國考綱比較更是獨具地方特色——沒有必考和選考之分!
考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：
一、現(xiàn)代文閱讀
(一)閱讀一般論述類文本。
1.理解B
(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意
2.分析綜合C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
(3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
(二)閱讀實用類文本
閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1.分析綜合C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2.鑒賞評價D
(1)評價文本的主要觀點和基本傾向
(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響
(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷
