中國(guó)和日本是一衣帶水的近鄰，隨著“漢語(yǔ)熱”的到來，兩國(guó)文化交流的范圍和規(guī)模不斷擴(kuò)大。2004年9月至2007年9月，北京語(yǔ)言大學(xué)派漢語(yǔ)教師蘇英霞老師赴日本東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授漢語(yǔ)。

　　隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際地位的迅速增長(zhǎng)，世界范圍內(nèi)的“漢語(yǔ)熱”持續(xù)升溫。



當(dāng)其他國(guó)家“漢語(yǔ)熱”發(fā)展得如火如荼之時(shí)，日本卻出現(xiàn)了奇怪的現(xiàn)象，學(xué)漢語(yǔ)的潮流趨勢(shì)顯得“不溫”也“不火”。

　　蘇英霞老師解釋說，這些年來，無(wú)論是來中國(guó)留學(xué)的日本學(xué)生還是在日本國(guó)內(nèi)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在人數(shù)上似乎沒有特別大的變化，也許是因?yàn)槠渌麌?guó)家“漢語(yǔ)熱”發(fā)展太迅速，才顯得日本“漢語(yǔ)熱”有些“溫”。不過當(dāng)漢語(yǔ)在別的國(guó)家還比較“冷”的時(shí)候，日本卻已有相當(dāng)數(shù)量的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，因?yàn)闈h語(yǔ)在日本的發(fā)展“溫差”沒有那么大，所以沒有驟熱感。

　　穩(wěn)定發(fā)展的日本漢語(yǔ)教學(xué)

　　日本的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展一直比較平穩(wěn)，與中國(guó)的合作也比較密切，尤其是學(xué)校之間的交流頻繁。日本擁有悠久的漢學(xué)研究傳統(tǒng)，出現(xiàn)了不少漢學(xué)大師，因而也帶動(dòng)了日本漢語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。蘇英霞老師所任教的東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)是日本的外語(yǔ)類大學(xué)，有100多年的歷史，目前有20多個(gè)專業(yè)，漢語(yǔ)專業(yè)每年招收60多名本科生。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，中國(guó)語(yǔ)研究室的7位日本教授都是中國(guó)通，在中國(guó)語(yǔ)言和文化方面造詣?lì)H深。在日本開設(shè)漢語(yǔ)課程的除了中學(xué)和大學(xué)外，還有許多語(yǔ)言學(xué)校，街上經(jīng)�？梢钥吹綕h語(yǔ)班的招生廣告，不少公司專門聘請(qǐng)漢語(yǔ)老師去培訓(xùn)他們的職員。日本的很多大學(xué)跟中國(guó)的大學(xué)建立了合作關(guān)系，像東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)跟北京語(yǔ)言大學(xué)就已經(jīng)有20多年的合作歷史了，每隔兩三年，中方大學(xué)都會(huì)派教師去東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)工作，中國(guó)老師和日本同行互相交流經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展。

　　當(dāng)愛心遭遇漢語(yǔ)時(shí)

　　蘇英霞老師說，在日本社會(huì)主要有3類人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，一是高中或大學(xué)生，二是公司職員，三是對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化感興趣的社會(huì)人士。學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)的原因五花八門，比如對(duì)中國(guó)的歷史和文化感興趣，或者將來想從事與中國(guó)有關(guān)的工作，或者喜歡中國(guó)功夫、中國(guó)明星等等。公司職員主要是因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系而學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。至于社會(huì)人士，大多是因?yàn)樽约合矚g，對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化確實(shí)感興趣，有的人甚至堅(jiān)持學(xué)習(xí)了二三十年，十分難得。前些年，日本電視臺(tái)播出了《大地之子》，講述中國(guó)老百姓收養(yǎng)日本遺孤的故事，一些日本觀眾在感動(dòng)之余開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，并運(yùn)用所學(xué)到的漢語(yǔ)知識(shí)去幫助那些到日本學(xué)習(xí)、工作的中國(guó)人或者從中國(guó)回到日本的戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤。

　　當(dāng)愛心遭遇漢語(yǔ)時(shí)，“漢語(yǔ)熱”就成為不可抑制的發(fā)展趨勢(shì)，民眾的愛心成為了“漢語(yǔ)熱”的催化劑。

　　謀求變化的方向

　　變化是發(fā)展的動(dòng)力，在日本推廣漢語(yǔ)、傳播中國(guó)文化需要不斷變化、不斷創(chuàng)新，才能使不溫不火的日本“漢語(yǔ)熱”長(zhǎng)久地?zé)嵯氯ァ?

　　蘇英霞老師認(rèn)為，首先要加強(qiáng)兩國(guó)之間經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流，以激發(fā)當(dāng)?shù)厝藢W(xué)習(xí)漢語(yǔ)、了解中國(guó)和中國(guó)文化的積極性。其次，通過孔子學(xué)院等在日本的漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)多培養(yǎng)一些合格的漢語(yǔ)教師，以提高當(dāng)?shù)卣�體漢語(yǔ)教學(xué)水平。另外，還應(yīng)多編寫一些適合日本漢語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的漢語(yǔ)教材。