《漢字應(yīng)用水平等級(jí)及測(cè)試大綱》研制報(bào)告

“漢字應(yīng)用水平測(cè)試研究”課題組

提要 漢字應(yīng)用水平測(cè)試的目的是衡量中等以上受教育程度人群在以規(guī)范漢字為媒介的閱讀或書面表達(dá)等活動(dòng)中，使用漢字所達(dá)到的水平。這項(xiàng)測(cè)試既遵循國(guó)家通用語(yǔ)言文字的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，也遵循漢語(yǔ)漢字的約定俗成和使用規(guī)律，同時(shí)還采用了教育測(cè)量學(xué)的理論與方法構(gòu)建測(cè)評(píng)體系。在確定測(cè)試范圍及內(nèi)容、測(cè)試形式、評(píng)分依據(jù)及標(biāo)準(zhǔn)、分?jǐn)?shù)體系等過(guò)程中，廣泛運(yùn)用了語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、教育測(cè)量學(xué)等理論成果及操作方法，達(dá)到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
關(guān)鍵詞 漢字 應(yīng)用水平 等級(jí) 測(cè)試大綱 研制報(bào)告

《漢字應(yīng)用水平等級(jí)及測(cè)試大綱》是國(guó)家語(yǔ)言文字應(yīng)用“十五”科研規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“漢字應(yīng)用水平測(cè)試研究”的終成果，經(jīng)專家鑒定委員會(huì)鑒定和國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）審定委員會(huì)審定后，2006年8月28日由中華人民共和國(guó)教育部和國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)作為語(yǔ)言文字規(guī)范（GF2002—2006）向社會(huì)正式發(fā)布，2007年2月1日起試行。

該項(xiàng)目由教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司和語(yǔ)言文字信息管理司提出，批準(zhǔn)立項(xiàng)時(shí)間是2002年11月，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)WT105-31。項(xiàng)目研制任務(wù)由教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所普通話和語(yǔ)言教學(xué)研究室承擔(dān)。該項(xiàng)目是國(guó)家語(yǔ)委重點(diǎn)科研項(xiàng)目“漢字應(yīng)用水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)試大綱研究”的延續(xù)項(xiàng)目，前一項(xiàng)目屬于調(diào)研性項(xiàng)目，工作重點(diǎn)是了解社會(huì)上有關(guān)行業(yè)漢字應(yīng)用的現(xiàn)狀和需求，特別是用于評(píng)核相關(guān)人員漢字應(yīng)用水平的需求，為開(kāi)展課題研究和將來(lái)開(kāi)展測(cè)評(píng)工作提供依據(jù)和參考。

2002年延續(xù)立項(xiàng)后，明確了后續(xù)項(xiàng)目為標(biāo)準(zhǔn)研制項(xiàng)目，主要任務(wù)是在前一項(xiàng)目調(diào)查的基礎(chǔ)上建立一整套科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)評(píng)系統(tǒng)和測(cè)量工具，用來(lái)衡量有關(guān)行業(yè)從業(yè)人員及高等院校學(xué)生等人群應(yīng)用漢字的能力和水平。研制的主要內(nèi)容包括作為標(biāo)準(zhǔn)頒布的漢字應(yīng)用水平等級(jí)、漢字應(yīng)用水平測(cè)試大綱，以及作為標(biāo)準(zhǔn)附件的漢字應(yīng)用水平測(cè)試字表和作為測(cè)評(píng)系統(tǒng)輔助部分的漢字應(yīng)用水平測(cè)試詞語(yǔ)表、試題、試卷和題庫(kù)等。

從2002年至2004年，課題組先后三次進(jìn)行了相關(guān)行業(yè)人群和在校大學(xué)生識(shí)字情況調(diào)查，涉及的調(diào)查對(duì)象主要有新聞出版行業(yè)的編輯、記者，高等院校學(xué)生，中小學(xué)教師等，總計(jì)3600余人；然后整理、分析了調(diào)查數(shù)據(jù)；同時(shí)還對(duì)上述人群進(jìn)行了試題、試卷方面的預(yù)測(cè)和試測(cè)。調(diào)研的省市有北京、天津、上海、河北、黑龍江、廣東等�？蒲泻献鲉挝幌群笥袕V東教育出版社、山西大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京教育學(xué)院等。在研制過(guò)程中，課題組還就漢字應(yīng)用水平等級(jí)、漢字應(yīng)用水平測(cè)試大綱和漢字應(yīng)用水平測(cè)試字表反復(fù)征求了海內(nèi)外30多位語(yǔ)言文字學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)和教育測(cè)量學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?jiàn)，并召開(kāi)了10余次專家咨詢、研討和評(píng)審會(huì)。2005年還征求了全國(guó)15個(gè)地方語(yǔ)委辦的意見(jiàn)。課題組對(duì)專家和各地語(yǔ)委辦的意見(jiàn)做了深入、細(xì)致的分析和討論，吸收了其中絕大多數(shù)意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善了測(cè)評(píng)系統(tǒng)。

下面就《漢字應(yīng)用水平等級(jí)及測(cè)試大綱》一些主要內(nèi)容的研制情況分別做一點(diǎn)說(shuō)明。

一、研制《漢字應(yīng)用水平測(cè)試字表》

《漢字應(yīng)用水平測(cè)試字表》（以下簡(jiǎn)稱《字表》）是這項(xiàng)課題的重點(diǎn)之一，因?yàn)榻�立測(cè)評(píng)系統(tǒng)很重要的一點(diǎn)就是測(cè)評(píng)的內(nèi)容范圍，對(duì)這項(xiàng)課題而言，就是確定測(cè)試用字的數(shù)量和范圍，以便據(jù)此逐步建立漢字應(yīng)用水平等級(jí)及測(cè)試大綱，并建設(shè)相應(yīng)的測(cè)試題庫(kù)，為等級(jí)的劃分、測(cè)試大綱的編寫及題庫(kù)的建設(shè)等提供基本的內(nèi)容和大致的范圍。

研制《字表》，首先要考慮幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，《字表》與國(guó)家已經(jīng)頒布過(guò)的有關(guān)漢字的規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)，特別是幾種字表之間的關(guān)系；第二，《字表》與漢語(yǔ)真實(shí)文本中漢字使用情況的關(guān)系；第三，《字表》與相關(guān)人群掌握漢字情況的關(guān)系；第四，《字表》與現(xiàn)代漢語(yǔ)通用詞語(yǔ)用字情況的關(guān)系；第五，《字表》與漢字自身系統(tǒng)性之間的關(guān)系。這幾種關(guān)系是研制《字表》的根本問(wèn)題，既涉及到國(guó)家法律、政策層面的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，也涉及到現(xiàn)實(shí)社會(huì)語(yǔ)言生活的狀況，比如漢字的使用頻率、覆蓋率、構(gòu)詞情況以及人們掌握漢字的平均數(shù)量和集中情況等，同時(shí)還涉及到漢字字形、讀音、意義等方面的系統(tǒng)性，比如天干地支、節(jié)氣等特定表義范疇的系列用字等。

按照上述思路，課題組以《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》所收3500常用字為測(cè)試用字的基本內(nèi)容，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》所收7000通用字范圍內(nèi)，對(duì)社會(huì)上經(jīng)常使用文字的人群先后三次進(jìn)行了識(shí)字情況測(cè)查，并根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)初步篩選了測(cè)試用字；同時(shí)，依據(jù)國(guó)家語(yǔ)委“現(xiàn)代漢語(yǔ)大型通用語(yǔ)料庫(kù)”和國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃(863計(jì)劃)《智能化中文信息處理平臺(tái)》課題的子課題“超大規(guī)模通用平衡語(yǔ)料庫(kù)”的漢字頻率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)經(jīng)測(cè)查而篩選出來(lái)的漢字進(jìn)行了必要的對(duì)比分析和調(diào)整；隨后，通過(guò)和測(cè)試詞語(yǔ)表用字情況的對(duì)比，并著重考察了低頻字的分布、構(gòu)詞能力、意義范疇等，對(duì)《字表》又做了部分微調(diào)；終確定了測(cè)試用字的大致框架。

在研制《字表》過(guò)程中，我們所遵循的選字原則主要有以下幾條：

1）規(guī)范性原則：測(cè)試用字均為規(guī)范的現(xiàn)代漢字字形，不規(guī)范的字形不收，如異體字；另外，屬于方言語(yǔ)詞范圍的用字也一律不收，如：囡、伢、嬤、甭、摜、矬、擼等。

2）應(yīng)用性原則：篩選測(cè)試用字均以抽樣人群識(shí)字情況測(cè)查數(shù)據(jù)和語(yǔ)料庫(kù)中字頻的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為重要參數(shù)，選取高識(shí)別率和高頻率的字。同時(shí)依據(jù)頻率統(tǒng)計(jì)原理，測(cè)試用字還要考慮到其在語(yǔ)料庫(kù)中的覆蓋率，盡量選取分布廣泛、覆蓋率大的字。另外，充分考慮現(xiàn)代漢字的實(shí)際使用情況，對(duì)于一些常用的口語(yǔ)用字，如：洇、焯、磴、硌、蕻、痄、搽等，雖然這些字在書面語(yǔ)中較少使用，字頻統(tǒng)計(jì)或統(tǒng)計(jì)不到或頻率很低，但在日常生活中卻較常用，因此也適當(dāng)選取了一些；對(duì)于現(xiàn)代通用漢字之外的文言用字，如：筮、笏、耜、騍等，一般不收。

3)系統(tǒng)性原則：對(duì)一些成系列的字要進(jìn)行縱橫相關(guān)的多種聯(lián)想，綜合考慮其取舍。如：天干地支、節(jié)氣用字，數(shù)字的漢字大寫用字，民族名稱，省、自治區(qū)、直轄市的簡(jiǎn)稱和別稱，地、縣級(jí)以上的地名用字以及連綿字等，我們都綜合考慮，平等對(duì)待，成系列收取；其中為保持地縣級(jí)以上的地名用字的完整性，我們收入了琊、埗、埇、猇等4個(gè)7000通用字以外的縣級(jí)地名用字。對(duì)動(dòng)植物名稱，金屬、化學(xué)元素名稱以及姓氏、人名用字等則根據(jù)常用程度和頻率的高低決定取舍。

在研制過(guò)程中，以上3條原則都不是孤立的，而是綜合運(yùn)用以決定字的取舍。終，《字表》確定為5500字，并分成三個(gè)子表，其中甲表4000字；乙表500字；丙表1000字，成為《漢字應(yīng)用水平等級(jí)及測(cè)試大綱》的附錄A（規(guī)范性附錄）。

《字表》的具體研制過(guò)程詳見(jiàn)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》2004年第1期63-70頁(yè)《漢字應(yīng)用水平測(cè)試用字的統(tǒng)計(jì)與分級(jí)》。

二、研制《漢字應(yīng)用水平等級(jí)》

研制《漢字應(yīng)用水平等級(jí)》，實(shí)際上就是建立漢字應(yīng)用水平的評(píng)價(jià)體系。與此同時(shí)，再依照一定的方法確定測(cè)量工具和測(cè)量方法。

建立一種特定的評(píng)價(jià)體系，實(shí)際上就相當(dāng)于對(duì)人的身高、體重等指標(biāo)或數(shù)據(jù)按照一定的參考值給予判斷一樣，例如是正常，還是偏高、偏矮，等等。進(jìn)行這樣的判斷，大致又需要若干前提。其中主要有目標(biāo)參照或常摸參照，也就是絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)或相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。前者是以要達(dá)到的目標(biāo)為參照，重點(diǎn)考察、衡量所收集到的評(píng)價(jià)客體的數(shù)據(jù)與目標(biāo)之間距離的大小，例如一個(gè)健身計(jì)劃，目標(biāo)是每位參與者都要將當(dāng)前體重減少20千克，那么，計(jì)劃結(jié)束時(shí)，評(píng)價(jià)健身效果就是考察每位參與者所減少的體重與20千克這個(gè)目標(biāo)之間的差距。后者則是以常模數(shù)據(jù)為參照，重點(diǎn)考察、衡量所收集到的評(píng)價(jià)客體的數(shù)據(jù)與常模數(shù)據(jù)之間的差異，例如判斷一名中國(guó)城市12歲男童身高方面的發(fā)育情況，就可以將他的身高數(shù)據(jù)與中國(guó)城市12歲男童身高方面的常模數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，然后對(duì)其發(fā)育情況進(jìn)行推斷和評(píng)估。

漢字應(yīng)用水平等級(jí)一方面要明確使用漢字的目標(biāo)，即絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，例如關(guān)于漢字字形、讀音、意義及用法方面的規(guī)范及依據(jù)；另一方面，也要以相關(guān)人群識(shí)字量調(diào)查、語(yǔ)料庫(kù)的字頻統(tǒng)計(jì)等數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，整理出可供參照的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。

在漢字應(yīng)用水平等級(jí)中，目標(biāo)和參照標(biāo)準(zhǔn)都要十分明確。首先，使用者在以規(guī)范漢字為媒介的閱讀和書寫活動(dòng)中，辨別和使用法定的國(guó)家通用文字，必須遵循國(guó)家頒布的漢字字形規(guī)范、讀音規(guī)范，而且還要了解和掌握漢字在權(quán)威工具書中的普通話讀音和現(xiàn)代漢語(yǔ)義項(xiàng)及用法，并在應(yīng)用過(guò)程中與其保持一致。評(píng)價(jià)使用者水平的高低，主要考察他們辨別和使用漢字時(shí)，在字形、讀音、意義及用法幾方面的表現(xiàn)與目標(biāo)之間的差異程度。其次，源自一些實(shí)際調(diào)查、試測(cè)的客觀數(shù)據(jù)，經(jīng)嚴(yán)格的整理、分析后，也可以形成評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)。在能夠掌握和使用的漢字?jǐn)?shù)量方面，按照相關(guān)人群識(shí)字量調(diào)查收集到的平均識(shí)字量、集中識(shí)字量（眾數(shù)）以及現(xiàn)代漢語(yǔ)真實(shí)文本中漢字的使用頻度、分布情況等數(shù)據(jù)，三個(gè)等級(jí)的參照標(biāo)準(zhǔn)由低到高依次確定為3500-4000、4000-4500和4500-5500個(gè)漢字。與此同時(shí)，漢字應(yīng)用水平測(cè)試并不是識(shí)字量的競(jìng)賽，因此能夠掌握和使用的漢字?jǐn)?shù)量也不是衡量水平高低的參照標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)4000→4500→5500三級(jí)字量以及具體的漢字，考察它們?cè)诓煌�類別現(xiàn)代漢語(yǔ)真實(shí)文本中的使用頻度、分布情況等數(shù)據(jù)，就可以從一個(gè)側(cè)面建立起使用者閱讀、書寫綜合表現(xiàn)的參照標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)椴煌瑪?shù)量、不同范圍的漢字在不同類別文本中的覆蓋率也是不同的，如果使用者所能駕御的漢字在數(shù)量和范圍方面都是確定的，那么就可以推斷他在應(yīng)對(duì)不同類別漢語(yǔ)文獻(xiàn)時(shí)可能具有的表現(xiàn)，例如他在閱讀不同類別漢語(yǔ)文獻(xiàn)時(shí)，碰到生字的概率肯定是不統(tǒng)一的，而這一點(diǎn)將直接影響到閱讀的順暢性。另外，不同人群在識(shí)字量調(diào)查和試測(cè)中的表現(xiàn)明顯具有群體性特征，這些特征就可以固化為漢字應(yīng)用水平不同等級(jí)的參照標(biāo)準(zhǔn)，例如是否具備了接受不同程度教育的漢字基礎(chǔ)；是否具備了接受某種與漢字應(yīng)用密切相關(guān)的工作任務(wù)的基本條件；在漢字應(yīng)用水平測(cè)試中的基本表現(xiàn)，等等。作為漢字應(yīng)用水平的評(píng)價(jià)體系，漢字應(yīng)用水平等級(jí)主要由使用漢字時(shí)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性目標(biāo)和基于實(shí)際調(diào)查、試測(cè)數(shù)據(jù)而構(gòu)建的參照標(biāo)準(zhǔn)兩部分組合而成。

在漢字應(yīng)用水平等級(jí)中，還應(yīng)當(dāng)明確不同等級(jí)所對(duì)應(yīng)的答對(duì)率、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)等基本的測(cè)試表現(xiàn)，從而使評(píng)價(jià)體系與具體的測(cè)量工具和測(cè)量方法能夠有明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

關(guān)于《漢字應(yīng)用水平等級(jí)》的具體研制過(guò)程，詳見(jiàn)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》2004年第1期56-62頁(yè)“《漢字應(yīng)用水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》研制報(bào)告”。

三、研制《漢字應(yīng)用水平測(cè)試大綱》

研制測(cè)試大綱，要解決的問(wèn)題主要有：測(cè)試的目的、性質(zhì)和用途；測(cè)試的對(duì)象；測(cè)試的內(nèi)容范圍和形式；試題類型和試卷構(gòu)成；評(píng)分依據(jù)；分?jǐn)?shù)體系，等等。

關(guān)于測(cè)試目的，有測(cè)試本身的目的和由測(cè)試影響所及而預(yù)期的目的。前一個(gè)目的非常明確，就是通過(guò)測(cè)試的方法衡量應(yīng)試者在閱讀、書面表達(dá)以及其他與漢字應(yīng)用有關(guān)的活動(dòng)中，掌握漢字形、音、義以及使用漢字的正確程度和準(zhǔn)確程度。后一個(gè)目的指的是測(cè)試本身并不是終目的，而是通過(guò)測(cè)試提高使用者掌握漢字、應(yīng)用漢字的能力和水平，其重要性更體現(xiàn)在貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，提高我國(guó)國(guó)民的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，提倡準(zhǔn)確、健康地使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，完善漢字應(yīng)用環(huán)境，弘揚(yáng)中華文化。

就測(cè)試本身的目的而言，這是衡量測(cè)試效度的重要依據(jù)。一個(gè)測(cè)試的有效性如何，關(guān)鍵在于是否實(shí)現(xiàn)了測(cè)試目的。這個(gè)問(wèn)題主要涉及試題、試卷的質(zhì)量。如果試題的內(nèi)容、形式和試卷的結(jié)構(gòu)能夠反映漢字應(yīng)用的實(shí)際情況；試題的難度、鑒別度等指標(biāo)適當(dāng)，拼合試卷的程序規(guī)范，能夠反映出不同能力水平的差異，那么，這樣的測(cè)試就達(dá)到了預(yù)期目的。

在研制測(cè)試大綱過(guò)程中，課題組在逐步明確測(cè)試目的的同時(shí)，圍繞測(cè)試內(nèi)容、試題、試卷等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了大量的數(shù)據(jù)采集、研究分析等工作，從收集到的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果看，試卷的有效性非常顯著。

測(cè)試的性質(zhì)往往取決于測(cè)試的規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)化程度，反過(guò)來(lái)它也影響測(cè)試的規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)化程度。漢字應(yīng)用水平測(cè)試是由教育部和國(guó)家語(yǔ)委組織研制并組織實(shí)施的一項(xiàng)語(yǔ)言類標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。它的信度、效度、施測(cè)程序、評(píng)分程序、題庫(kù)的容量等都要符合和滿足大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的要求。

測(cè)試的用途主要涉及預(yù)期的測(cè)驗(yàn)使用者，這里既有個(gè)人，也包括團(tuán)體；既包括應(yīng)試者，也包括希望測(cè)驗(yàn)結(jié)果能夠?yàn)槟撤N決策提供參考的單位或部門等。為滿足這些潛在的需求，漢字應(yīng)用水平測(cè)試須要盡可能準(zhǔn)確、明確地向使用者提供測(cè)試結(jié)果，并合理地解釋這些結(jié)果，而且這種解釋必須具有穩(wěn)定性和一致性。
測(cè)試對(duì)象與測(cè)試用途密切相關(guān)，它要解決的主要是誰(shuí)來(lái)參加測(cè)試；或者說(shuō)測(cè)試更適用于哪些應(yīng)試者；測(cè)試分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)解釋能提供什么信息；這些信息能夠用于什么目的，等等。這些問(wèn)題將直接影響到確定測(cè)試內(nèi)容、編制試題、設(shè)定測(cè)試時(shí)限，等等。漢字應(yīng)用水平測(cè)試是一項(xiàng)體現(xiàn)國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策的舉措，被賦予了衡量并間接提高有關(guān)行業(yè)從業(yè)人員和學(xué)生漢字應(yīng)用水平的功能，因此，測(cè)試用途就必須體現(xiàn)這種功能。通過(guò)實(shí)際調(diào)查與試測(cè)，這項(xiàng)測(cè)試定位于“適用于公務(wù)員，編輯、記者、校對(duì)和文字錄入人員，各級(jí)各類學(xué)校教師，文秘及辦公室工作人員，廣告業(yè)從業(yè)人員，中文字幕機(jī)操作人員，高等學(xué)校和�？祁愔械葘W(xué)校學(xué)生以及日常工作與漢字應(yīng)用緊密相關(guān)的其他人員；同時(shí)也適用于想要了解自己漢字應(yīng)用水平和能力的其他人士�！边@些由測(cè)試用途而界定的測(cè)試對(duì)象，是一種可供操作的界定，而對(duì)于測(cè)試對(duì)象的概括性表述，則應(yīng)當(dāng)具有明確測(cè)試對(duì)象背景資格的作用，因此，在《漢字應(yīng)用水平等級(jí)及測(cè)試大綱》中，與此相關(guān)的表述為“本規(guī)范規(guī)定了具有中等以上受教育程度人群使用漢字應(yīng)當(dāng)達(dá)到的水平”。

關(guān)于測(cè)試形式，漢字應(yīng)用水平測(cè)試選擇了集體作答的紙筆測(cè)驗(yàn)，試題卷和答題紙分開(kāi)，以便機(jī)器閱卷。從將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)看，計(jì)算機(jī)化無(wú)紙測(cè)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)等，都是需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

此外，由于考慮到機(jī)器閱卷，試題類型必須滿足客觀性要求，避免主觀判斷，因此，絕大部分試題都采用了四選一形式的選擇題；另外還有一部分需要閱卷者依據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)判斷的書寫題。另外，根據(jù)漢字應(yīng)用水平測(cè)試的目的，試卷構(gòu)成要比較全面地反映應(yīng)試者的漢字應(yīng)用水平，因此，漢字的識(shí)別和書寫、漢字形音義各要素的均衡等，都要反映在每一套試卷中。后還有測(cè)試時(shí)間，應(yīng)當(dāng)充分考慮獲得信息大化所需的試題量以及與此相關(guān)的合理時(shí)限。

關(guān)于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也就是漢字形音義的正確與否如何判定，這里面存在著兩種情況：一種是國(guó)家已經(jīng)頒布了標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范的，比如規(guī)范漢字及其字形；另一種是國(guó)家還沒(méi)有制定、頒布規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)，而是見(jiàn)于各權(quán)威工具書、并被廣泛認(rèn)可的研究成果，比如除《普通話異讀詞審音表》所涉及的漢字及讀音之外的其他漢字的讀音。課題組終確定的評(píng)分依據(jù)為：字形指漢字的規(guī)范字形，規(guī)范字形的依據(jù)是《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》；字音指漢字的普通話讀音，其依據(jù)是《普通話異讀詞審音表》和權(quán)威工具書中漢字的普通話讀音；字義指權(quán)威工具書中漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的義項(xiàng)，以及某些字在部分詞語(yǔ)中的特殊用法。

依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)判斷應(yīng)試者在每一道試題以及整套試卷上的作答情況，就初步形成了應(yīng)試者在特定試卷上所獲得的原始分?jǐn)?shù)，而對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，原始分?jǐn)?shù)并不是足以形成評(píng)價(jià)的終分?jǐn)?shù)，因此需要對(duì)原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則進(jìn)行處理，從而產(chǎn)生導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。漢字應(yīng)用水平測(cè)試采用的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)是500分為平均分，滿分為800分。導(dǎo)出分?jǐn)?shù)稱HZC分?jǐn)?shù)。

HZC分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)應(yīng)試者漢字應(yīng)用水平的主要依據(jù)。此外，考慮到漢字應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)狀況、常用漢字的數(shù)量及范圍、不同應(yīng)試者個(gè)人的語(yǔ)言生活環(huán)境及經(jīng)驗(yàn)等，為了更切近使用漢字的實(shí)際情況，并減少和避免由于個(gè)人因素的不確定性對(duì)測(cè)試結(jié)果產(chǎn)生誤差影響，在用HZC分?jǐn)?shù)確定應(yīng)試者的漢字應(yīng)用水平等級(jí)之前，測(cè)試大綱又規(guī)定了進(jìn)入等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定為：對(duì)涉及測(cè)試字表甲表范圍的試題，由于所涉及的漢字都是識(shí)別率和使用頻率比較高的漢字，作答正確率必須達(dá)到80%（含）以上。滿足此條件后，HZC分?jǐn)?shù)在200分（含）至500分（不含）之間的，漢字應(yīng)用水平評(píng)定為三級(jí)；HZC分?jǐn)?shù)在500分（含）至600分（不含）之間的，漢字應(yīng)用水平評(píng)定為二級(jí)；HZC分?jǐn)?shù)達(dá)到600分（含）以上的，漢字應(yīng)用水平評(píng)定為一級(jí)。

這里需要說(shuō)明的是，80%的作答正確率指的是如果把涉及測(cè)試字表甲表的所有內(nèi)容都編制成試題，那么作答正確率應(yīng)當(dāng)達(dá)到80%，但是具體到每一套試卷，都是在全部測(cè)試內(nèi)容中進(jìn)行抽樣的結(jié)果，是一個(gè)具有一定代表性的樣本，這個(gè)樣本與全部測(cè)試內(nèi)容的總體存在著一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此首先要控制不同試卷之間總體質(zhì)量的平衡，其次也要按照每一套試卷的特殊性，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換的目的是求出每套試卷的作答正確率和總體作答正確率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，確定試卷作答正確率中的哪一點(diǎn)，投射到總體作答正確率中相當(dāng)于80%。所以說(shuō)80%的作答正確率是一種轉(zhuǎn)換后的結(jié)果。

后，測(cè)試大綱還明確了測(cè)試的操作流程及備考要點(diǎn)，以便測(cè)試的使用者了解這項(xiàng)測(cè)試的相關(guān)信息。

四、研制漢字應(yīng)用水平測(cè)試詞語(yǔ)表、試題、試卷和題庫(kù)等

漢字測(cè)試既針對(duì)漢字本身的屬性，也針對(duì)漢字的使用情況，比如字形問(wèn)題，既有筆畫、偏旁和結(jié)構(gòu)等方面的對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，也有具體使用中的正誤問(wèn)題，明顯的例子就是錯(cuò)字和別字。因此，衡量人使用漢字的正確程度和準(zhǔn)確程度，既要針對(duì)單個(gè)的漢字，也要針對(duì)具體使用環(huán)境中的用字。課題組根據(jù)測(cè)試的目的、性質(zhì)、需求等，同時(shí)參照詞頻統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和若干種權(quán)威工具書，以及一些關(guān)于成語(yǔ)、固定表達(dá)形式等材料，按照規(guī)范性、系統(tǒng)性原則，經(jīng)過(guò)反復(fù)篩選、整理，確定了作為漢字使用環(huán)境及試題范圍的參考詞語(yǔ)46000余條，編制成《漢字應(yīng)用水平測(cè)試詞語(yǔ)表》列為附錄B（資料性附錄）。

除了使用環(huán)境的依托問(wèn)題，漢字測(cè)試的本質(zhì)還是要圍繞漢字本身的形音義等屬性。因此，課題組對(duì)漢字的形、音、義做了適用于測(cè)試的梳理，比如易錯(cuò)易混的筆畫、部件、結(jié)構(gòu)及整字，多音字的若干讀音，漢字的現(xiàn)代漢語(yǔ)義項(xiàng)等。以漢字的讀音為例，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論修改，考核的要點(diǎn)終落實(shí)為由于多音混淆而產(chǎn)生的錯(cuò)誤，如揣度、提防、屏棄等；常見(jiàn)的讀音錯(cuò)誤，如緘、訕、熾等；不常用字的讀音錯(cuò)誤，如秈、膪、莠，等等。

在編制試題過(guò)程中，課題組逐漸認(rèn)識(shí)到，漢字測(cè)試具有非常明顯的特殊性，其中突出的例子是相同類型、同一內(nèi)容范疇的試題，其答案具有可組合性，例如：在詞語(yǔ)中判斷用字是否正確的四選一試題，如果確定在一份試卷中可以容納10個(gè)題目，那么40個(gè)答案則可組合出91390道試題；而這些試題再以10個(gè)一組滿足試卷需求，則會(huì)形成一個(gè)更可觀的數(shù)量。當(dāng)然，這里面還有兩個(gè)問(wèn)題需要解決：第一，因?yàn)橛行┫嗤�的答案出現(xiàn)在不同的試題中，從而可能導(dǎo)致同一份試卷中出現(xiàn)相同的項(xiàng)目，這就需要有查重的篩選機(jī)制，當(dāng)然這類篩選性程序就涉及到試題的指標(biāo)標(biāo)注、題庫(kù)管理及拼卷程序等問(wèn)題了；第二，這40個(gè)答案所有可能的組合雖然能夠生成數(shù)量巨大的試題，但是，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試來(lái)說(shuō)，每一道試題都是獨(dú)立的，在正式使用前都要經(jīng)過(guò)試測(cè)的檢驗(yàn)，都需要標(biāo)注相關(guān)的指標(biāo)，以備拼合試卷時(shí)使用。

為檢驗(yàn)試題試卷的質(zhì)量，獲取有關(guān)數(shù)據(jù)，課題組先后兩次抽取具有一定代表性的樣本數(shù)千名，進(jìn)行了模擬實(shí)測(cè)。試測(cè)數(shù)據(jù)提供了非常必要的和重要的信息，其中一些主要信息如下：第一，根據(jù)預(yù)期分別代表漢字應(yīng)用水平初、中、高三種程度的受測(cè)群體，在識(shí)字量調(diào)查（在字表上標(biāo)出認(rèn)識(shí)的字）和試測(cè)中的表現(xiàn)相關(guān)程度很高，三種人群識(shí)字量和試測(cè)得分的排序完全一致，調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步驗(yàn)證了此前做過(guò)的同類調(diào)查，試測(cè)得分組間差異顯著，表明測(cè)驗(yàn)的效度較高；第二，整份試卷難易度適中，總體上稍稍偏低；第三，占總題量93%強(qiáng)的試題，鑒別度參數(shù)在可接受范圍，表明絕大多數(shù)試題具有較好的鑒別作用；第四，選擇判斷試題與書寫試題經(jīng)因素分析，表明所考查的不是同一種能力，這也證實(shí)了漢字應(yīng)用的綜合性，要求各項(xiàng)能力均衡發(fā)展，不可偏廢，特別是漢字應(yīng)用水平測(cè)試更不能顧此失彼；第五，根據(jù)試題貢獻(xiàn)率指標(biāo)，可以看出題量不必太大，這個(gè)結(jié)果與此前一些專家的建議基本吻合，因此，兩次試測(cè)題量雖然分別為200和170，但實(shí)測(cè)題量終確定為130。

實(shí)測(cè)結(jié)果也為等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)試人測(cè)驗(yàn)得分的對(duì)應(yīng)關(guān)系提供了重要參考。實(shí)測(cè)結(jié)果表明：根據(jù)預(yù)期分別代表漢字應(yīng)用水平初、中、高三種程度的受測(cè)群體，對(duì)占總題量70%涉及測(cè)試字表甲表內(nèi)容的試題，按照試題的能力參數(shù)和特征參數(shù)，經(jīng)轉(zhuǎn)換后，作答正確率達(dá)到或超過(guò)80%的人分別占該受測(cè)人群總體的80.1%、82.5%和84.3%；三種程度的受測(cè)群體在這部分測(cè)試內(nèi)容上的平均答對(duì)率分別為80.5%、81.7%和89.6%。代表漢字應(yīng)用水平初、中程度的受測(cè)群體，雖然在平均答對(duì)率上差異不顯著，但是所答對(duì)的試題質(zhì)量上卻有顯著差異，因此獲得的HZC分?jǐn)?shù)也有顯著差異。

實(shí)測(cè)結(jié)果除了滿足試題、試卷的需求外，對(duì)于題庫(kù)建設(shè)更具有非常重要的作用，因?yàn)楦鶕?jù)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，可以量化試題的各項(xiàng)指標(biāo)，而這些指標(biāo)是判斷試題是否可以進(jìn)入題庫(kù)的重要依據(jù)，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)生成試卷的必要條件。

給試題標(biāo)注各項(xiàng)指標(biāo)，涉及到題庫(kù)的管理系統(tǒng)和運(yùn)行系統(tǒng)。根據(jù)漢字應(yīng)用水平測(cè)試的特殊性和題庫(kù)建設(shè)的新研究成果及其發(fā)展趨勢(shì)，課題組采用項(xiàng)目反應(yīng)理論（IRT）作試題分析和題庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)；與此同時(shí)，題庫(kù)還劃分字形、字音、字義和綜合運(yùn)用幾個(gè)部分，構(gòu)建板塊框架，進(jìn)行板塊管理，每一個(gè)進(jìn)入題庫(kù)的試題都要標(biāo)注所要考查的方面，并且標(biāo)注作為考點(diǎn)的字屬于測(cè)試字表中的哪一級(jí)，以此滿足試卷各部分按一定比例進(jìn)行拼合的需求；后，題庫(kù)的運(yùn)行系統(tǒng)中，還要包括查重、篩選的過(guò)濾程序，避免考點(diǎn)重復(fù)，尤其是涉及字形判斷、書寫方面的試題，不能在考查其他任何方面的試題中出現(xiàn)。

五、有待進(jìn)一步研究解決的幾個(gè)主要問(wèn)題

從2002年底到現(xiàn)在，漢字應(yīng)用水平測(cè)試的主體框架已經(jīng)初現(xiàn)端倪，基本上能夠滿足實(shí)測(cè)的需求了，課題組感謝各方面的專家和同行在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中所給予的支持和幫助，并將不斷改進(jìn)和完善測(cè)試框架和系統(tǒng)，以滿足社會(huì)的需求。

在今后幾年時(shí)間里，還有一些問(wèn)題需要繼續(xù)探索和研究。第一是根據(jù)國(guó)家語(yǔ)言文字政策、語(yǔ)言文字規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展對(duì)測(cè)試的有關(guān)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。第二是適應(yīng)社會(huì)語(yǔ)文生活發(fā)展、變化的現(xiàn)實(shí)，處理好漢字應(yīng)用水平測(cè)試的相關(guān)內(nèi)容。第三是測(cè)試手段的現(xiàn)代化和多樣化，比如計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試、計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)試等。第四是研究針對(duì)特定人群的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和HZC分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)，以至開(kāi)發(fā)專門用于特定人群的測(cè)評(píng)子系統(tǒng)。第五是針對(duì)社會(huì)上整理傳統(tǒng)文獻(xiàn)等需求，以及臺(tái)、港、澳和海外漢字應(yīng)用的現(xiàn)狀，研究涉及繁體字的測(cè)評(píng)方案問(wèn)題。

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