【#高考# #2025年上海高考人數(shù)6.3萬人#】©無憂考網(wǎng)小編根據(jù)上海招考發(fā)布”6.3萬人參加上海高考！專家點評2025年語文試卷和作文題“得知，2025年上海高考人數(shù)6.3萬人，全市設(shè)19個考區(qū)、181個考點、約2700余個考場。

　　2025年上海市普通高校招生統(tǒng)一文化考試（以下簡稱“高考”）于6月7日至9日舉行。全市設(shè)19個考區(qū)、181個考點、約2700余個考場，6.3萬余名考生參加考試。為保障今年高考順利舉行，全市各級教育行政、考試部門密切合作，壓實各方職責(zé)，確保平安考試；全力防范高科技舞弊，創(chuàng)造公平考試環(huán)境；嚴(yán)格落實各項考務(wù)組織要求，做好考生服務(wù)保障。市、區(qū)兩級公安、保密、衛(wèi)生、市監(jiān)、生態(tài)、水務(wù)、電力、通信、應(yīng)急等部門協(xié)調(diào)聯(lián)動，全力保障，為考生營造良好的考試環(huán)境。

　　上海語文科目考試結(jié)束后，上海市教育考試院邀請相關(guān)專家對語文試卷和作文進行了評析。詳情看下文：

　　專家點評2025年上海高考語文試卷厚植情懷強化素養(yǎng)學(xué)用融合6月7日上午，2025年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一文化考試上海語文科目考試順利進行�？荚嚱Y(jié)束后，市教育考試院邀請相關(guān)專家對試卷進行了評析。專家一致認(rèn)為，今年的語文試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，堅持立德樹人，培根鑄魂，考查學(xué)科核心素養(yǎng)，促進教學(xué)評一致，有利于科學(xué)選拔人才。

　　一、落實立德樹人，厚植人文情懷試卷注重弘揚與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)考生關(guān)注新現(xiàn)象、思考真問題，涵養(yǎng)品格，厚植人文情懷。試卷重視對《老子》《論語》等傳、世經(jīng)典的積累與運用，注重考查優(yōu)秀古典詩文的閱讀與鑒賞。古代詩歌《喜吳山人過訪村居》中古代知識分子的“率情真性”，文言文一《黃蛟門傳》中人物的孝順、正直、安貧樂道、勤于著述等品質(zhì)，文言文二《送龔友南歸序》對道德之盛的推崇，均對考生確立怎樣的人生觀，成為怎樣的人具有啟迪作用，有助于提升考生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，樹立文化自信。試卷體現(xiàn)現(xiàn)實關(guān)注，現(xiàn)代文閱讀與寫作引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)下的文化現(xiàn)象，觀照現(xiàn)實，具有時代性�，F(xiàn)代文一《圖書館的價值》揭示了圖書館在貫徹以人為本理念、促進創(chuàng)新服務(wù)方面面臨的挑戰(zhàn)和機遇，引導(dǎo)考生更為深入地認(rèn)識數(shù)字化時代圖書館的價值與功能�，F(xiàn)代文二《賀老爺?shù)臅r空門》表達了年輕作者對老藝術(shù)家的追念，引導(dǎo)考生體悟并感受人間真情之美，終篇以杜詩點睛，關(guān)聯(lián)全文，升華情感。作文題以“�！薄稗D(zhuǎn)”“傳”概念構(gòu)筑豐富的思維空間，考生可結(jié)合“整本書閱讀與研討”“科學(xué)與文化論著研習(xí)”等任務(wù)群學(xué)習(xí)的積累與實際生活經(jīng)驗，展開多角度的思考。

　　二、凸顯核心素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科特色試卷注重考查核心素養(yǎng)，在語言理解運用中考查思維品質(zhì)、審美品位和文化自信，體現(xiàn)語文學(xué)科的育人價值。試卷設(shè)計多種語言運用情境，檢測考生真實的語言文字運用能力。積累運用板塊選用“理解快思考和慢思考兩種思考模式重要意義”的語料，引導(dǎo)考生思考思維模式這一重要問題，考查語言表達的邏輯及正確使用成語的能力。現(xiàn)代文一選用學(xué)術(shù)演講詞，討論圖書館的價值，文本語境貼合考生的生活經(jīng)驗，既利于考生進入文本，也有較好的價值引領(lǐng)作用�，F(xiàn)代文二將文學(xué)閱讀能力的測評指向日常真實狀態(tài)，試題借助書信節(jié)選，促進考生對人物的理解，在對人物形象的把握中體會文學(xué)表達的魅力。試卷重視考查辨識、分析、比較、歸納基本的語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象等關(guān)鍵能力。有對詩歌“率情真性”藝術(shù)風(fēng)格的感受與鑒賞，有對關(guān)鍵語句所蘊含情思的梳理與歸納。還有引導(dǎo)考生對演講詞內(nèi)在邏輯的發(fā)現(xiàn)與整理，并在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點，考查推理、判斷、發(fā)現(xiàn)、實證的能力。

　　三、注重綜合考查，積極引導(dǎo)教學(xué)試卷注重綜合考查，圍繞具體情境設(shè)計相關(guān)任務(wù)。如現(xiàn)代文二將回憶性散文與人物書信形成比較閱讀，引導(dǎo)考生通過品味語言，形成對人物形象完整而深入的認(rèn)識。試卷重視與教學(xué)的銜接，引導(dǎo)教師用好教材，落實課標(biāo)�，F(xiàn)代文閱讀與作文呼應(yīng)“實用性閱讀與交流”“科學(xué)與文化論著研習(xí)”等任務(wù)群的教學(xué)，引導(dǎo)考生體會表達的針對性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性。古詩文閱讀要求考生結(jié)合文本和注釋，呼應(yīng)“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”等任務(wù)群，引導(dǎo)考生體會先賢對道德修養(yǎng)的認(rèn)識與思考。

　　專家點評2025年上海高考語文寫作題

　　觀照現(xiàn)實生活拓展思維空間

　　6月7日上午，2025年上海市普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文科目開考，上海市教育考試院在第一時間公布了作文題目：

　　有學(xué)者用“�！薄稗D(zhuǎn)”“傳”概括當(dāng)下三類文章：“�！敝笇�業(yè)文章；“轉(zhuǎn)”指被轉(zhuǎn)發(fā)的通俗文章；“傳”指獲得廣泛傳播的佳作，甚至是傳、世文章。他提出，專業(yè)文章可以變成被轉(zhuǎn)發(fā)的通俗文章，而面對大量“轉(zhuǎn)”文，讀者又不免期待可傳、世的文章。由“�！钡健皞鳌�，必定要經(jīng)過“轉(zhuǎn)”嗎？請聯(lián)系社會生活，寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識與思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

　　考試結(jié)束后，上海市教育考試院邀請有關(guān)專家對作文題目進行了評析。專家一致認(rèn)為，作文題穩(wěn)中有變，延續(xù)了上海卷注重思辨的風(fēng)格，以平實的語言提示思維路徑，引導(dǎo)考生展開思考。作文題從當(dāng)下文化現(xiàn)象切入，觀照現(xiàn)實，具有時代性�？忌�可運用“整本書閱讀與研討”“科學(xué)與文化論著研習(xí)”等任務(wù)群的學(xué)習(xí)積累，基于對專業(yè)性、學(xué)術(shù)性文章的初步認(rèn)識，進行多角度寫作。

　　專家認(rèn)為，考生可以聯(lián)系社會生活，對“�！薄稗D(zhuǎn)”“傳”的概念展開豐富聯(lián)想和多元思辨�！皩！奔瓤删o扣材料特指專業(yè)文章，也可指向不同領(lǐng)域的專業(yè)成果；“轉(zhuǎn)”包含了傳播的途徑與態(tài)度，既可指新媒體平臺的“轉(zhuǎn)發(fā)”，也可指向人類文明進程中經(jīng)由面授口傳、文字載體等實現(xiàn)的通俗化傳播，甚至指向特定專業(yè)知識和理念在日常生活中的普及與應(yīng)用�！皞鳌币馕吨�“�！钡睦硐虢Y(jié)果，既可指傳、世文章，也可指向經(jīng)由時間檢驗、綿延傳承的智慧結(jié)晶。作文題構(gòu)筑了豐富的思維空間。設(shè)問“由‘�！�到‘傳’，必定要經(jīng)過‘轉(zhuǎn)’嗎？”引導(dǎo)考生展開追問�！皩！币欢ㄒ�獲得廣泛的傳播或在具體的社會生活實踐中轉(zhuǎn)化，才能彰顯其價值嗎？考生可以特定領(lǐng)域為例，論證“�！钡膫�、世意義和經(jīng)典價值未必一定要借“轉(zhuǎn)”來實現(xiàn)；也可以優(yōu)秀科普文章等為例，強調(diào)廣泛的傳播與轉(zhuǎn)化可以激發(fā)“專”的生命力，擴大“專”的影響力。還可以追問怎樣的“轉(zhuǎn)”才能促進由“�！钡健皞鳌薄Ｓ绕湓跀�(shù)字化傳播時代，每個人不僅是“�！钡氖鼙�，也是“轉(zhuǎn)”乃至“傳”的參與者，考生可就此分析當(dāng)下的文化傳播現(xiàn)象，傳承與理解文化。面對不同形式的“轉(zhuǎn)”，考生還可以思考“傳、世”的標(biāo)準(zhǔn)，辨識真正的傳、世佳品。所謂“讀者又不免期待可傳、世的文章”，意味著只有“向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值”，引導(dǎo)考生確立正確的價值觀。專家認(rèn)為，作文題內(nèi)涵豐富，具有開放性。既可入乎其內(nèi)，緊扣材料進行探討，又可出乎其外，聯(lián)系社會生活的方方面面展開論述。寫作空間較大，考生能發(fā)揮思維的靈活性和獨創(chuàng)性，展現(xiàn)自己的真實水平。